《课程纲要的撰写》word版.doc

杭州余杭高级中学地方课程纲要杭州余杭高级中学 邢锋一、一般项目（一）课程标题：社会（包含人自然社会及人文与社会）（二）主讲教师：本校地方性课程专职教师（三）教学材料：在选编浙江省地方课程教材人自然社会和杭州市地方课程教材人文与社会的基础上，再加以改编、创编。（四）课程类型：选修II、综合性课程（五）授课时间：高一每班每周1节，高三每班没2周1节，具体按本校日课表操作。（六）授课对象：高一年级学生、高三年级学生二、具体内容（一）课程目标地方课程的开发与实施，要根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。本校的地方课程目标是希望通过教学使学生在以下几方面得到发展和完善：1增强法制观念，了解一些基本的法律常识，懂得用法律法规来规范自身的行为，并会运用法律法规来维护自身的权利； 2了解尊重、诚信、孝敬、廉洁这些社会公德的重要性，初步养成礼仪得体、诚实守信、孝敬长辈、公平正直的好习惯。3初步养成学生良好的心理品质和健康的个性，能够自我悦纳、情绪乐观、积极进取，发展社会交往人际协调的能力； 4了解青春期身心发展规律和保健常识，理解爱情、婚姻、家庭与性道德之间的关系，明白性行为自律的重要性，学会预防和避免性侵犯和避孕。5明白网络的积极作用及负面影响，了解网络游戏与网上交友的特点和弊端，了解遵守网络道德的重要与网络犯罪的危害，学会网上购物和知道其利弊，懂得网络成瘾的危害。6了解紧急避险与紧急救护的一些常用方法，了解一些药物常识和防疫常识，初步了解怎样保证活动和运动安全，知道一些日常保健和安全防卫技巧。7了解一些基本的军事常识，包括三防知识与武器常识，了解战争的目的及其残酷性，能够从合适的角度去看中国与部分国家和地区的关系，理解国防事业的重要性，明白“天下虽安，忘战必危”；8知道浙江矿产、旅游、山区、海洋、土地等资源的分布与开发总体概况，初步了解浙江的历史与传统文化，明了浙江的总体上经济结构与发展趋势，尝试为自己家乡的发展献计献策。9.了解杭州的自然与生态环境，历史与文化，经济、社会、生活的发展方向，提高科学和人文素养。培养实践能力和创新能力；自主探究能力；认识社会、适应社会的能力。养成自主、合作、积极进取等良好的个性品质；增强热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的情感。（二）课程内容人自然社会是一门以提高学生综合素质为目的的地方性综合课程，是高中课程的重要组成部分。本课程包括法制教育、基础道德教育、心理健康教育、性健康教育、国防防教育、安全教育、乡土教育、网络文化教育等多项教育内容。综合性的课程内容要求我们采用综合性的教学呈现方式，根据不同章节采用不同的教学设计。我校地方课程人自然社会内容共分八个章节：第一章节 遵守法律法规1 我国的法律体系2 宪法规定的公民权利和义务3 法律规定的未成年人的基本权利4 刑法、民法、婚姻法中与未成年人相关的内容5 未成年人如何利用法律手段自我保护6 未成年人不良行为及犯罪的成因、预防和矫治7 道路交通相关法规8 毒品相关知识与禁毒防毒第二章节 实践公民道德1学会尊重他人，社交礼仪和餐饮礼仪2学会诚信，遵守规则3学会孝敬4反腐倡廉第三章节 养成健康心理1了解自己，悦纳自己2目标树立与目标实现及挫折应对3人际沟通的方法与技巧4赞美与批评的方法与技巧5学习动机激发和学习兴趣的培养6学习中的心理学技巧与方法第四章节 青春期教育1生殖系统的功能与保健2青春期性心理发展3爱情、婚姻、家庭与性道德4性行为自律与避孕5性病及艾滋病的预防第五章节 虚拟与现实1网络的积极作用及负面影响2网络游戏与网上交友3网络道德与网络犯罪4电子商务5网络成瘾第六章节 生命健康与安全1紧急避险2药物常识和防疫常识3紧急救护4活动安全和防卫技巧3运动安全和日常保健第七章节 心中有国防1我国军队编制、军衔制和服役制度2三防知识与武器常识3中国当前对日关系4“三独”和两岸局势5中美关系6中国边境冲突与领土纠纷第八章节 浙江资源、经济与人文1浙江矿产、旅游、山区、海洋、土地等资源的分布与开发2浙江的历史与传统文化3浙江的经济结构与发展杭州人文与社会立足于社会发展的宏观层面，以开放的视角整合了杭州的自然生态、历史文化、经济发展、社会现状、并把第二课堂场馆的相关内容贯穿全书，融入了政治、经济、文化、生活、健康、城市、环境等社会知识，是一门展示杭州改革开放新面貌，服务学生生活、提升高中学生公民素质的地方课程。内容包括：第1册：1自然了解杭州的区位优势；了解杭州的生态园区，认识园区的社会生态价值，提高环保意识；2历史了解杭州历史沿革和历史文化，分析杭州的历史价值； 3政治：了解杭州的政治运行，理解市政府执政为民的理念和打造服务型政府的具体措施；4经济了解杭州的经济地位和经济特点；知道杭州别具特色的经济形式；了解杭州百姓的小康生活状况，学会正确评价自己的生活；5体育了解杭州体育事业发展状况及未来走向；6信息化了解杭州在信息化建设中的主要成果，了解杭州市在电子政务、电子社区、电子商务等方面的建设与应用情况，自觉养成良好的网络道德；7第二课堂了解杭州市政府的第二课堂行动计划，知道杭州主要的第二课堂活动场馆及内容。第2册：1民俗了解杭州的民俗特点和主要的民俗情况；了解民俗在社会道德规范养成中的作用，能正确分析民俗的继承和保护问题；2旅游了解杭州的旅游特色、旅游资源和旅游产品以及旅游与杭州经济发展的关系；3文化了解杭州文化的特点，探究杭州的文化遗产、山水文化、休闲文化的社会价值及发展前景；4教育了解杭州高等教育发展状况，知道与高中生相关的一些考试形式，理性选择出国之路；5健康生活了解健康生活常识，知道杭州人主要的健身方法，自觉提升健康生活意识；6对外交流了解杭州对外交流状况，特别是杭州“走出去”，向世界人民展示新形象的主要表现；7第二课堂走进第二课堂活动场馆，有选择地了解杭州的历史积淀和人文元素。（三）课程实施建议1.教学方法：地方性课程的内容体现了实践性、综合性、多样性，这就要求我们采用实践性、综合性、多样性的教学呈现方式，根据不同章节采用不同的教学设计。激励学生主动参与，紧密联系学生实际，倡导多种学习方式，强调师生平等交流。教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，激励学生主动、积极地参与学习，获得体验，从而升华情感,防止一味传授知识的倾向。要紧密联系学生实际，促使学生产生情感共鸣，从而提高教育效果。要防止机械、孤立地讲解教材内容的倾向。以学生自学为主，结合主题研讨、专题论辩、课题探究等多种学习方式，使学习生动活泼、扎实有效。要防止教学方式凝固、呆板的倾向。在教学活动中，教师和学生是同伴关系。教师与学生之间、学生与学生之间应平等交流，让学生充分发表自己的见解。要防止教师单向传递、抑制学生思想的倾向。鼓励学生“挑战讲台”做“十分钟老师”。2.学习方法：学生的思想、行为实际，是本课程教学内容的有机组成部分。所以要求学生要积极参与课堂活动，对课上内容加以深入思考，并且勇于表达自己的思想，还要认真听取别人的看法。用冷静理智的眼光观察自己的生活和学习和周围的世界。广泛浏览与课程相关的信息。积极“挑战讲台”做“十分钟老师”。教师上课和学生上课两种方式相结合，是我校在这几年地方课程的建构与实施中的一个重要尝试。让学生“挑战讲台”做“十分钟老师”。具体的操作方法如下：从第5周开始，以后每隔一周由学生上一次课，在此之前先由教师对学生做一个简要培训。每节课准备8人，上课46人，以防止有人出现忘记准备或课件损坏等情况。按学号先后顺序，男女各半,事先可以弃权，每人时间不得超过10分钟。最初时我们也曾尝试过由24名同学合作讲课，后来发现有少数同学利用这种形式，滥竽充数、不劳而获，所以后来采用单人讲课的形式，课堂质量也没有下降，这种形式就被固定下来了。评分标准：满分10分，得分记入平时成绩，到学年末时，记入总评成绩。时间（2）：5m且7m=2 。 主题和内容（2）：是否偏题，是否有价值。教态和语言（2）：形象，声音，语气、用语 。 教案或课件（2）：有无教案或课件，质量好坏。吸引听众（2）：很吸引，有点吸引，不吸引。（四）课程评价建议1. 学生学业的评价鉴于本课程的特殊性，书面考试的评价方式显然是不合适的。其他能够衡量学生的学习效果的评价方案也尚未找到。根据评价是为了促进学生的发展的原则，我们认为这门课程要使学生有所收获的关键是在于学生的体验与思考，而学生参与的程度、表现的好坏与学生的体验与思考是成正比的，所以我们选择了以衡量学生参与水平为主的评价方式。以下是我校在近几年在地方课程上使用的学生学业的评价方法（这种计分方式不是我们一时心血来潮就一蹴而就的，它已经实行了八年多，经过了几次修改）：(1) 指导思想：本课程的评价，应本着“促进学生发展”的思想和“注重结果，更注重过程”的价值取向。鉴于本课程的特点，宜采用“档案记录”的评价方式。逐项记录学生参与各项教育活动的过程，以此为依据实施评价。(2) 评价方式： 日常得分制本课程不设统一考试，最后学生学业等级评价根据学生的日常得分之和来确定。方法如下：发言：每次01分，只要不哗众取宠、能言之有物就能得到一分，由课代表负责记分；小组活动：每次02分，按小组活动目标达成水平分三级没有活动、未完成、完成，由教师核定，课代表记录；作业：每次03分，按作业质量分四级不认真、一般、良好、优秀赋分，由教师核定，课代表记录；学生主动参与课上的一些演示活动：每次03分，按学生参与的认真程度分四级不认真、一般、良好、优秀赋分，由教师核定，课代表记录；课上知识小测验：每次05分，不参加0分，120得1分，2140得2分，3160得3分，6180得4分，81100得5分，由教师核定，课代表记录；学生讲课：每次010分，分五个指标，每个指标分三个等级好、中、差（分别得2、1、0分），由教师评定，课代表记录。违反课堂纪律，经教育批评后再犯者，每次扣除1分，情节恶劣者，经与班主任及学生本人商议后，最终学业评价等级降1级。期末总评成绩根据学生的日常得分之和来确定，分为A优秀、B良好、C合格、E有待加强四级，考虑到我校学生总体素质较高，一般按照如下比例分配，40的学生A级，40的学生B级，1520的学生C级，05的学生E级。课代表只要认真完成工作，自动获得A级。（我们曾经考虑过，这样的记分方式是不是太“亏待”课代表了，后来我们专门针对课代表做了调查，他们认为记录学生每节课发言得分实际上不会多到妨碍课代表的“投入思考”，反而能促进听课效率。因为他们可能是除了老师外，听同学的发言最认真的人了。）学期末，总评成绩为ABC级的学生将获得学分，E级的同学不给予学分。2. 课程本身的评价（1）形成性评价：在课程实施过程中认真听取听课评课教师的建