[初二理化生]初中数学作业的现状与对策.doc

语文作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式， 是语文教学的重要环节。随着新课程标准的深入实施，农村初中大多数教师都比 较重视课堂教学的革新，现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发 生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用语文作业来发展学生却不多。目前很多农村初中学生的语文作业现状很不尽如人意：一是缺少个性化，作业整齐划一，使得一些优秀学生吃不饱，缺少兴趣，而一些学习困难的学生则难以按时完成，整日为作业而作业，疲于奔命，有时就干脆应付一下，照抄别人的作业了事；二是过分注重知识的结果，而忽视知识得来的过程，学生往往按部就班模仿，但说不清为什么这么做，有点不求甚解之感，缺乏灵活性与创新性；三是作业的形式少，内容枯燥，脱离了学生的实际生活；四是有的作业量大，使得一些中下学生不堪重负，挫伤了学生学习语文的积极性，使不少学生对语文望而生畏；五是有的作业量很少仅是直接配套的作业本，应付了事，学生的三基根本得不到保证。这些都是直接影响农村初中语文的教学质量，近两年来新课程下的学年抽测以及毕业班的学业考试的语文成绩城区与农村的差别甚大。下面就造成农村初中学生的语文作业现状的原因作些分析，并相应地提出一些初步的对策，为逐渐缩短城区初中与农村初中语文成绩的差距起抛砖引玉。 （一）造成农村初中语文作业现状的原因：1教师的原因： 随着新课程标准的深入实施，教师都比较重视课堂教学的革新，现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用语文作业来发展学生却关注的并不多，大部分农村初中教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，甚至只布置与课本配套的作业本应付了事。学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。很多教师布置的作业不当，如作业布置过多，搞题海战术，使得学生产生抵触情绪；有时教师批改的不及时和不认真也会给学生作业造成消极影响；教师所出的习题形式单一，缺少趣味性，使学生感到枯燥乏味或过难使学生产生畏难情绪；教师对作业的评价方式不当，引不起学生情感的共鸣，起不到激励与改进作业质量的作用。2心理原因 ：学生对作业的兴趣、动机等所表现出来的情感态度，它对语文作业的实效性有直接的影响。目前，农村初中学生对语文作业所反映出来的不良现象主要有三点：一是应付教师布置的作业，认为老师要我做作业，为老师而做作业，没有认识到作业对语文学习的重要性；二是怕苦、怕累，语文作业的显著特征是具有一定的挑战性，由于学生缺少必要的意志力，所以导致部分学生对一些比较简单的习题感兴趣，对于一些稍微难一些的题目就懒得做；三是对语文学习缺少兴趣，由于各种原因，到了初中，部分学生已经对学习语文丧失信心，导致了对语文作 业缺少应有学习激情。当然，除了学生自身的原因对语文作业缺乏兴趣之外，还有教师方面的原因，如上述所指出的各种因素都是诱导学生作业心理因素的源头。3学习习惯原因 ：学生的学习习惯也是影响农村初中学生语文作业实效性的一个重要因素。 书写马虎、没有审清题意、抄袭作业、不按时完成作业等学生的不良学习习惯已经不仅影响到语文作业的质量，也已经严重地影响到学生语文学习成绩的提高。 4同伴原因： 俗话说，近墨者黑，近朱者赤。一般情况下，每个学生都会有比较要好的朋友，而这几个要好的朋友之间的行为会潜移默化地影响其中的个体。同样地，他们对待作业的态度也是如此，如果不是太认真的话，那么这种不认真会像流感一样漫延开来；反之，如同伴中有些同学能够坚持正确的作业要求与习惯，这种坚持也会影响其他人。现在农村初中的分流教学学生同伴负面影响更大，有的甚至影响初一新生。 5家庭原因： 由于农村学生的家长一般对子女的学习较少顾问（有的问也不知道如何问），对孩子的家庭作业缺乏应有的关心和必要的辅导， 或受新的读书无用论思想的影响，对子女的读书根本不当一回事，所以听之任之，致使孩子也对作业采取消极的态度，这样久而久之，就养成不良的作业习惯。 （二）改变农村初中语文作业现状的对策 1语文作业的情趣化： 农村初中教师应多学习新理念并以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用语文作业来发展学生，增加情趣让学生对语文感兴趣，慢慢品偿语文的新鲜、有趣和温馨。特别对于农村孩子来说，有时候，一道普通的题目，如果能加上几句温馨的、贴近孩子心灵的话语，孩子就会觉得作业有了情趣，会非常喜欢做。还可有为枯燥的练习设计有趣的情景，让学生在情景中积极的参与，主动地思考。比如：智力闯关，给小马虎改错，等等。 2语文作业形式的多样化： 目前一般情况学生的作业练习形式是书面形式， 特别是农村初中语文作业更是如此，为此，通过以口头作业、社会实践作业、操作性作业、合作探究式作业 等方式改变学生作业的练习形式， 我们感到这些都是学生喜欢且实效性较好的练习形式。 3语文作业的层次化：面向全体，就要考虑到每个层面的学生，借助分层练习，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给学生，使学生可以自主选择作业内容和形式。 4语文作业量的适度化： 如上所述，学生厌倦语文作业的一个重要原因，就是以前有的农村初中语文大部分教师布置的作业量太大了。学生的语文练习主要在于精，而不在于量，光靠量来提高学生的语文成绩，事实证明是行不通的。因此，精选习题，控制作业量是提高农村初中语文作业质量的又一重要手段。 如果学生语文作业的负担减轻，再加上实施其它诸方面的措施，学生学习语文的兴趣就会较大幅度的提高，特别是一些开放题充实作业题后，由于开放题有着多种可能性，给学生提供了多角度考虑问题的机会，他们在寻求答案的过程中，在讨论的过程中就会更自信更投入。 5语文作业评价的多元化： 在以往的语文作业批改中，教师对学生作业的评价往往要么是打钩，要么是打叉，给人感觉是冷冰冰的。通过研究，我们除了继续保持传统的评价方式外， 还采用“星级+评语