《狮子和兔子》教学设计及反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 8 狮子和兔子教学设计及反思 文 章来源 m 狮子和兔子教学设计及反思 一、教学目标： 利、有感情地朗读课文。 识解决问题不能光凭力气和发脾气 ,要动脑筋的道理。 吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 二、教学重、难点： 利、有感情地朗读课文。 要动脑筋的道理。 三、教学流程： 同学 们，我们阅读过很多童话故事，童话里面的动物可神奇了，都能开口说话呢，而且还有自己独特的想法。如小山羊和小灰兔中守信的小山羊、一片树叶中爱护树木的小黄牛等等。 这节课，我们将继续走进童话世界，学习狮子和兔子。我们把这两位动物朋友请上台。一起打声招呼吧！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 8 （一）复习旧知，学习概括 ，开火车读，齐读。 文主要讲了一件什么事情？ 只狮子是只怎样的狮子？ （二）品读课文，交流感悟 这只百兽之王竟遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁偷偷爬到它身上，咬得它（又疼又痒）。 们的百兽之王可是不会默默忍受的。那狮子是怎么对付红蚂蚁的呢？课文哪个自然段告诉我们？ 出示：默读第三自然段，用“”划出表示狮子动作的词语。（默读就是在心里读，不出声、不指读。） 生汇报： 狮子会怎么跳？谁来做这个动作？ 小结：狮子之所以又跳又蹦又吼又翻滚着，是因为他是只怎样的狮子？（力气大、脾气大、暴躁） （ 3）狮子用了那么大的力气、发 了那么大的脾气想把红蚂蚁赶走，可结果呢？ 此时，狮子为什么会筋疲力尽了呢？ 从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。（男生读前半句，女生读后半句。） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 8 3.这一幕幕恰好都被一只不起眼的小兔子看见了，她在干嘛呢？ 兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。（哧哧表示笑的声音，谁会哧哧地笑？） 它笑什么？（狮子动作搞笑、百兽之王被小小的蚂蚁欺负 .） 他是真的在嘲笑狮子吗？ 可是，此时的狮子，被小 小的红蚂蚁欺负，又看见兔子这样笑，心情怎样？ “恼羞成怒”。 是啊，狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒） 此时的狮子又气又羞，他愤怒地说了些什么？ 子害怕了吗？瞧，此时兔子的表情是？ （ 1）出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。 （ 2）一句话提醒了狮子，默读七自然段， “一句话提醒了狮子”狮子听完这句话会想些什么？ （ 3）狮子想了这么多之后是怎么做的呢 ？文中的词语怎么说？ （ 4）兔子的办法好吗？从哪儿看出来？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 8 子不仅帮助狮子解决了问题，他还告诉了狮子一个道理呢。请同学们默读课文的最后一自然段，用横线把这个道理勾画出来。 兔子为什么这样说呢？我们回头来看看狮子的表现。（教师结合板书引导学生说清楚） 补白：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 _，必须 _。” ”字 “醒”是后鼻音，再读。 这一短横，就像酒壶里装的酒，两边都得悬空。右边是个什么字？ 这是一个左形右声的形声字。 同学们，这节课我们学会了一个道理：要想 . 出示：想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？（请别人帮忙 .） 动脑比赛，看谁最聪明： 乒乓球掉到了一个瓶口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？ 狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 8 （三）复述课文 们不仅认识了许多生字词语，还从这么有趣的故事中，学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌听。看清复述要求，我们一起来读一读。 出示：“复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。” 一步要先想想课文的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆课文；第二步，尽量用自己的话说，不要一字不差地背课文。 复述得很通 顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了！ （四）布置作业，练习语言 量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。 节课讲给同学听。 板书设计： 狮子和兔子 跳 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 8 赶不走吼提醒立即冲走 （凭力气、发脾气没用）蹦跳到水里去（动脑筋，解决问题） 翻滚 教后反思： 一、思得 好 的体现了课标中所倡导的“全面提高学生的语文素养”这一理念。 别是有感情朗读课文的过程中，理解了文本的内容和蕴含的深刻道理，培养了学生的语感。 透了“品味重点词语，结合生活实际，设身处地的换位思考”等阅读方法。 爱动脑筋”的当堂练习，将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系，实现了语文课工具性的基本特点。 二、思效 在本节课的教学过程中，较好的实现了预期的教学目标，使得学生的听（能 够积极有效地听取同伴的意见和交流）、说（能够积极主动地表达自己的理解和观点）、读（能够在运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的同时初步精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 8 学会不出声、不指读的默读）、写（能够根据表达的需要选择恰当的表达方式；能采用硬笔规范、端正、整洁、美观的进行书写表达）、思（能够积极、主动地进行思考）、问（能够结合相关内容有针对性的进行有效质疑）等各个方面的能力都得到了有效的发展、锻炼与提升。 三、思失 得本节课在教学时间的掌控上不能更科学地合理分配，对学生的自主学 习掌控不能做到游刃有余。 2 课堂上学生的生成不能够达到预期的效果。 四、思改【再教措施】 如果让我重新教学本节课，我觉得应该有以下几点改进与突破： 整个课堂的主动权尽可能多的交还给学生，使学生真正成为课堂的主人，老师做好引导工作。 敢