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农村小学生厌学原因浅析 论 文 学校：永德县小勐统镇田坝寨完小 教师：鲁国谦 2014年6月16日农村小学生厌学原因浅析田坝寨完小-鲁国谦【内容摘要】：在小学生的成长过程中，学习是他们首要的任务，学使其智慧，使其高尚，使其成熟。然而，他们在学习中遇到的种种困惑和心理问题是严重阻碍他们健康成长的绊脚石。尤其是小学生厌学问题更是小学生最为突出的心理健康问题，针对这一现象，政府和学校都作出了积极的努力。学校集思广益，想做好保学控辍工作，但始终不能彻底解决问题。事实上，学生的“厌学”，有着各种错综复杂的原因。其中内因多为学生学习差，不受教师的重视，在学校受冷落，导致缺乏学习兴趣；外因有家庭教育的缺位、社会主流价值观的扭曲、教师敬业精神普遍降低等原因。【关键词】：农村小学生、自尊 留守儿童 敬业精神 农村教育 小学生的厌学情绪，严重的会导致学生辍学，有时候甚至像流行病一样会传染，在影响农村教学质量提高的同时，影响了学生接受义务教育，影响了学校的保学控辍工作的开展，这给义务教育阶段的各项工作带来了难题，要解决这一问题，需先了解学生厌学的原因。凭着多年的小学教育教学经验，我总结了以下几点原因。一、学生在校不被关注、教师的教学缺少趣味性。 小学生的主观厌学情况，有些孩子天生就好学，看见陌生的事物就想追根问底，对于这些孩子来说，培养学习的兴趣很容易；而有些孩子不好学，对新生事物漠不关心，缺乏探究问题的天性。对于这些孩子来说，培养学习的兴趣就成了一个难题。每年在幼儿园的开学期间，总会有很多孩子在哭闹，理由各不相同：有的是害怕陌生的环境，有的是离不开父母，有的是缺乏与人沟通的能力。记得有这样一个小孩子，上课铃响了之后，就哭着问老师：什么时候下课？什么时候放学？这一种厌学的情况，不仅出现在幼儿教育阶段，高年级的学生中刚上课就等着下课的大有人在。对于那些不想到学校上课的孩子，学校应该开创一些丰富多彩的教学课程，针对不同的学生创设不同的学习项目、兴趣小组等。比如有的学生喜欢游戏，学校也可以寻找一些益智游戏来让学生比赛。如堆积木、推箱子等等。这样，那些厌学的学生就会为了一堂自己喜欢的学科而认真地上课。为的是在自己的特长上能赢得别人的注意和老师的赞美。 教育不当导致学生厌学情况。“尊重需求”是人的五大需求之一，是每个人的天性。在小学阶段，尊重的需求有时可以降低到关注的需求。有些学生由于不善于交流，导致一学期下来没有几个朋友，甚至；老师不能把他们的名字和人对上号。这是一种教师的失职。有极少数的同学从入学起就总是被教师安排在最后一位，在教育教学过程中，老师可能余光都没有扫视到这些同学，更不用说是目光的交流。老师与学生之间的相互信任，很大一部分上要从语言的激励上和目光的交流中建立起来。有了信任才有喜欢，喜欢才会好学。更有些教师，在孩子稍微犯点错的时候就进行严厉批评，大大挫伤了学生的积极性和自尊心。因此，教师要对那些性格内向的孩子多加关注，建立起师生之间沟通的桥梁，让学生能够感受到老师对自己的关注；对学生多鼓励少批评。这样有助于学生让自己从弱势的心理上走出来，变得更为乐观，积极向上。 留守儿童的情况比较严重，据调查，在一些厌学的孩子中，留守儿童占大部分。在隔代教育的情况下，孩子缺少与父母应有的沟通，不能感受到孩子应得的爱。这样，有的孩子往往被老人宠坏，滋长了自私自利的心理，不善与人分享，导致这些孩子有孤独感；还有一些孩子，由于老人的知识结构落伍，不能与他们有效沟通，也会造就孤僻的性格特征，对什么事情都不感兴趣，有的甚至演变成自闭症患者。父爱和母爱是人一生中最为重要的情感，而留守儿童缺少了这一个重要的环节，容易扭曲了孩子天真的性格。事实上，留守儿童与在城农民工子弟一样，都有同样的心理弱势。近几年，国家也大力关注留守儿童，对这些孩子给予了更多的关爱和帮助，有了一定的成效。但要完全解决留守儿童教育这一难题，仍需社会、家庭和教育的共同努力。 二、家庭教育的缺位。 在农村，现在的小学学生的父母大多数受教育水平不高。因此，在教育的方法和力度方面都有所欠缺。有些家长在孩子犯错后来到学校，向老师诉苦：“我也很认真地对待孩子的教育，学习上要什么买给什么，家里家务事也很少要他们做，平时言语上也经常警醒他们，可他们就是不想学习，我也没有办法，还是需要老师多帮忙教育。”对于这些家长来说，在教育孩子上存在一个“方法”的问题。在缺乏相关教育知识的情况下，大多数家长都运用老一套方法：棍棒底下出孝子。殊不知，现在的孩子接受信息的途径增多，知识面拓展，对于一些问题比父母还有主见，再以一种强迫的方式去教育，那只能让孩子与父母之间隔阂越来越大，让孩子越来越偏离正常的轨道。正是家长，把孩子逼上了厌学的路途。对于这一情况，学校的责任不仅是教育学生，还要“教育”家长。让家长明白，合理沟通才是解决一切问题的根本，棍棒只能调教出压抑的灵魂。 家庭教育缺位的另一情况是：部分家长本身素质低劣，他们本身就不赞同学校教育的重要性，认为孩子学习好也行，差也罢，都无关紧要。他们心胸狭隘，有时候孩子在学校被老师批评几句，就要到学校大吵大闹，不能从正确的方向上引导孩子。这样的例子网络上举不胜举。这些家庭的孩子品质恶劣，平时在学校总是最爱捣蛋的孩子，让老师最头痛的孩子。然而，教育的使命决定着教师不能放弃任何一个孩子，学校需要用法律的手段和社会舆论的压力把家长和学生都引导到正常的轨道上来，方能让学生明白读书的重要性，逐渐培养学习的兴趣。 三、社会主流价值的扭曲，给学生营造了不良的学习氛围。 环境对于孩子成长的重要性，古时就有“孟母三迁”的故事作为例证。改革开放30多年后的大多中国农村，正处于一个价值取向有失偏颇的时代，在这样的时代背景下，很多小学阶段的孩子还没有形成正确的人生观、价值观和世界观，因此，往往容易被社会误导。最为严重的是金钱至上的观念。现如今的农村，“德高望重”一词也需要有金钱作有力的后盾，不然你学识再高，品德再好，也无人赞同你的观点。在社会主义建设的初级阶段，在改革开发的良好势头下，有的人学做生意，有的人发展农产品，很多农村人富裕了起来，盖起了楼房开上了轿车。而与这些人同期成长的学习好的人，现在大多为教师、政府人员或企业职工，生活水平甚至低于农村人很多。而社会舆论评判人价值的的标准是金钱的多少。大多家长不一定告诉孩子读书没有用，但是社会环境和社会舆论比父母的说教更有力得多，从而致使一些孩子滋生了读书不如回家做生意赚钱的想法。农村不同于城市，在城市各种公司对文凭的要求很严格，没有知识只能是做苦力，生活质量就会比别人差很多。但在农村，知识的价值不能被很好地体现，这是一个不容忽视的现象。是社会主义建设初级阶段的一些必有的挫折和困难，对于教育机构和教育者而言，只能是尽量从别的方向引导学生树立良好的人生观和价值观，从而让学生减少厌学现象。四、教师的个人素质和敬业精神影响学生学习的兴趣。 教师的个人素质也是导致学生厌学的不容忽视的一项重要因素。在广大的教师队伍中，有些教师的专业素质不高，在教学过程中只是照本宣科，没有创造性和灵活性，导致学生在学习过程中感觉枯燥，没有趣味性。对媒体教学的应用也比较生疏，导致课堂教学黯然失色，引不起学生的兴趣。对此，学校应加强对这些教师的再教育深造，提高教师自身专业素质和文化素质。还有极少部分的教师缺少敬业精神，他们并不认同教育的正真价值所在，认为教师是人类灵魂的工程师那仅仅只是一个称号。很多老师的价值观也被社会舆论扭曲，对教育持怀疑态度。从而在教育教学过程中，责任心不是很到位，甚至出现有违教育方针的言论。这些教师，经不