2019年春新部编人教版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》第15课《小虾》课件合集

翅膀一展亮晶晶，翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中；整天飞舞花丛中； 手足不闲爱劳动，手足不闲爱劳动， 酿造甜糖好过冬。酿造甜糖好过冬。 团结劳动是能手，团结劳动是能手， 家家住着小门楼；家家住着小门楼； 个个开着糖坊铺，个个开着糖坊铺， 日日夜夜忙不休。日日夜夜忙不休。 第第1414课课 蜜蜜 蜂蜂 法布尔 会认8个生字，会写12个生字，能正确读写 “阻力、沿途、陌生”等词语。 学习目标 1 2 3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受说明 语言的准确，并积累好词佳句。 理解课文内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学 作风。 作者介绍 法布尔（1823-1915），法国著 名科学家、科普作家。他是第一位在 自然环境中研究昆虫的科学家。他所 生活的那个年代，科学不发达，法布 尔就在自然环境中对昆虫进行观察与 实验，真实地记录下昆虫的本能和习 性，著称了昆虫记这部昆虫学巨 著。 背景资料 昆虫记又称昆虫 世界昆虫物语昆虫 学札记或昆虫的故事 ，是法布尔创作的长篇生物 学著作，共十卷。 该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生 活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性 ，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱 负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫 的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性 去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊 敬与热爱。 知识链接 蜜蜂一般体长720毫米， 黄褐色或黑褐色，生有密毛；头 与胸几乎同样宽；腰部较胸部、 腹部纤细；触角膝状，复眼椭圆 形，口器嚼吸式，后足为携粉足 ；两对膜质翅，前翅大，后翅小 ，前后翅以翅钩列连锁；腹部近 椭圆形，体毛较胸部为少，腹末 有螯针。它们被称为资源昆虫。 蜜蜂有三种，一种在树 上；一种被人们用器具收养的 ，是家蜂，小而微黄，蜜部味 浓甘美；一种在山岩高峻处作 房的，叫石蜜，这种蜂黑色如 牛虻，它的蜜味酸色红。 蜜蜂完全以花为生，包括花粉及花蜜，有时 酿造储存成蜂蜜。毫无疑问的是，蜜蜂在采花粉时 亦同时对它授粉，当蜜蜂在花间采花粉时，会掉落 一些花粉到花上。这些掉落的花粉关系重大，因它 常造成植物的异花传粉。蜜蜂身为传粉者的实际价 值比其制造蜂蜜和蜂蜡的价值更大。 会认的字 生字学习 会写的字 多音字 闷 mn：闷热 闷声不响 mn：闷葫芦 沉闷 几 j：几乎 窗明几净 j：几个 所剩无几 尽 jn：尽管 尽早 jn：尽数 人尽皆知 闷 热 窗明几 净 形近字 蜜（m）蜜饯 甜言蜜语 密（m）稠密 保密 蜂（fn）蜂窝 蜂拥而上 峰（fn）山峰 眉峰 蜜饯 稠密 蜂窝 山峰 阻（z）阻止 畅行无阻 组（z）组成 组曲 辨（bin）分辨 明辨是非 辩（bin）争辩 能言善辩 检（jin）检阅 检查 捡（jin）捡拾 捡漏 途（t）路途 半途而废 涂（t）涂抹 涂鸦 词语学习 阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨 碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。 造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。 检查：为了发现问题而用心查看。 造句：周末快要结束了，爸爸在家里像往常一样给 我检查作业。 词语理解 准确无误：形容非常精准，没有误差。 造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。 陌生：生疏，不熟悉。 造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。 近义词 辨认（辨别） 激动（兴奋） 包括（包含） 检查（检验） 准确无误（不差分毫） 反义词 阻力（助力） 遥远（邻近） 激动（冷静） 陌生（熟悉） 超常（一般） 在朗读第2自然段的最后几句时，注意读出作 者内心的隐隐担忧； 在朗读第3自然段小女儿的话时，注意读出女 儿看到两只蜜蜂回来了的激动和兴奋； 在朗读最后两个自然段时，注意读出作者对实 验结果的满意，对蜜蜂的赞赏，表达出喜爱之情。 朗读指导 整体感 知 自读课文，标出自然段并思考课文主要讲 了一件什么事？ 课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证 实蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，做了一 个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解释 的本能来辨别方向的结论。 课文解 读 1.法布尔的这项实验是怎么做的？找出文 中相关语句，试着用你自己的话说一说。 作者先在自己家的草料棚里捉了一些蜜蜂放 在纸袋里； 然后让女儿在蜂窝旁等待，自己带着蜜蜂走 了四公里路，给蜜蜂身上做了白色记号后放飞它 们； 最后以飞回蜂窝的蜜蜂为标准进行结论判 定。 2.作者在进行实验过程中的做法是不是必 须的？有什么意义？说说你的看法。 作者这些行为都是为了保证实验的顺利进行 ，细致周到的安排是为了保证实验的成功。 作者捉来自家蜜蜂，是为了便于观察； 给蜜蜂做上白色记号，是为了与其他蜜蜂 区分开； 让女儿守在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回 来的时间； 在四公里之外放飞蜜蜂，是为了使实验更 具有说服力，路更远一些，蜜蜂还能飞回蜂窝的话 ，就更能说明问题。 从中我们可以体会到作者严谨的做事态度和 科学精神。 3.读一读第二自然段的最后两句话，如果你 是当时的法布尔，看到蜜蜂在狂风中低飞的情景 ，你的感觉是怎样的？法布尔对自己的这次实验 做了一个什么推测？说说你的理解。 “它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢 ？”这是一个反问句，表达的意思非常明显。法 布尔根据常理推测在这狂风天气，蜜蜂能飞回家 的几率是很小的。从中可以看出作者对于蜜蜂能 否飞回家的担心。所以法布尔在回家的路上推测 蜜蜂可能找不到家了，是合情合理的。 4.第三自然段里为什么小女儿显得很激动？ 因为有两只蜜蜂在大概四十分钟内成功飞 回来了，这与作者之前的推测向左，说明法布 尔的实验取得了初步的成功；同时，蜜蜂不仅 飞了回来，还带回了花粉，对于女儿来说也是 一个惊喜的发现。 5.这次实验的结果是怎样的？找出相关语 句，说说你的体会。 作者用数字说明实验的结果，实验样本是“ 二十只左右” 的蜜蜂，结果是“至少”作者看 到了十五只蜜蜂飞回，语言准确，同时也突出了 蜜蜂有辨认方向的能力。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上 有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右的蜜蜂， 至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了 家。 在不宜飞回的情况（逆风、沿途景物生疏） 下，蜜蜂大都飞回来了，不仅说明蜜蜂有辨认方 向的能力，而且字里行间也流露出作者对蜜蜂的 赞赏和喜爱之情。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的 景物，但它们确确实实飞回来了。 6.读一读最后一个自然段，作者为什么做 出了这样一个结论？联系全文，说说你的理 解。 作者说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力”， 是因为蜜蜂们是被闷在纸袋里走出了四公里外，根 本看不到周围的景物，对于要飞回蜂窝的它们来说 ，沿途都是陌生的景物。然而实验结果证明蜜蜂确 实有辨别方向的能力，其中原因法布尔还并不太清 楚，因此说是一种他“无法解释的本能”。 这个结论中有明确的肯定，也有模糊存疑 ，符合科学现象。作者不能坦然说出自己无法解 释的结论，更能说明他对待科学严谨、实事求是 的态度。 写法借 鉴 散文诗式的科学创作 科普文章除了说明文式的重知识性的写法，还 可以以文学的角度增加它的通俗性和趣味性。如本 文便是一种散文诗式的写作，既有条理地将“我” 做实验的缘由、经过、结果讲述清楚，又不会使文 章显得过于生硬。 作者以小孩子的视角和感受，记叙自己所做的 一次实验、得到自己的发现，运用了拟人的手法， 语言生动传神，使文章富有生趣；同时如在一些模 糊的、不确定的判断上，又能够保持科学文章语言 的准确性，坚持严谨的科学态度，使得整篇文章既 具知识性，又不失文学意味。 拓展延伸 赞美蜜蜂的诗句。 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成 蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 罗隐蜂 纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。世人都夸蜜 味好，釜底添薪有谁怜。 王锦咏蜂 蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采 蜜忙，蜜成又带百花香。 杨万里蜂儿诗 课堂小 结 课文以第一人称写了法布尔为了证明蜜蜂 有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现 20只蜜蜂有15只都准确无误地飞回了家，这靠 的是一种无法解释的本能。课文叙述线索清楚 ，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现 了作者严谨的科学态度和求实作风。 蜜蜂 结构图示 想做实验（提出问题）： 蜜蜂具有辨别方向的能力 实验研究 （分析问题） 捉蜜蜂，做记号 放蜜蜂，测能力 看蜂窝，解疑惑 得出结论（解决问题）： 蜜蜂确实具有辨别方向的能力， 靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。 严谨的科学 态度 求实的科学 作风 当堂测试 1.再次回顾课文，你能帮助法布尔完成下 面这份实验报告吗？ 实验目 的 实验过 程 实验报告 验证蜜蜂是否真的具有辨别方 向的能力 1.捉来自家蜜蜂，放在纸袋里。2. 让女儿守在蜂窝旁，以掌握蜜蜂飞 回来的时间。3.自己带着蜜蜂到四 公里之外，给每只蜜蜂做上白色的 记号，放飞它们。 实验预 测 实验结 果 实验结 论 “我想，它们飞得这么低，怎么能 看到遥远的家呢？”；在回家的路 上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 1.有两只蜜蜂飞回来了！它们只用 了四十分钟从四公里外的地方飞回 ，还带回了满身的花粉。2.二十只 左右的蜜蜂中，至少有十五只没有 迷失方向，准确无误地回到了家。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而 是一种“我”无法解释的本能。 2.和同学交流一下，你从法布尔身上学到了 什么？结合课文内容，说说你的看法。 法布尔听说蜜蜂具有辨别方向的能力，不 是盲目轻信，而是希望通过自己的实验来进行证 实。说明他是一个有主见、勤思考、善行动的 人。我们在日常的学习生活中，也应该学习他这 样的精神，毕竟“耳听为虚，眼见为实”。 法布尔对实验的步骤进行了严格到底的把 控，对于没有真实依据的内容不轻易下结论，也敢 于承认自己无法解释的知识。可见他是一个具有严 谨的科学态度和实事求是的科学作风的人。这样的 态度值得我们学习。 法布尔从小对昆虫有极大的兴趣和热情， 并愿意花费时间精力去观察、探索，我们也应该学 习他这种留心观察、积极思考的态度，学会与大自 然和谐相处。 课后习题 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识呢？将你 搜集到的相关知识和同学们一起分享一下吧！ 蜜蜂是靠太阳来辨别方向的：一天之中， 蜜蜂飞舞的方向随着时间不同而变化。它依靠蜂 房、采蜜地点和太阳三个点来定位。蜂房是三角 形的顶点，而顶点角的大小由两条线来决定：一 条从蜂房到太阳，另一条从蜂房到采蜜地点，这 两条线所夹的角叫“太阳角”，是蜜蜂的“方向 盘”。 蜜蜂有时从上往下飞，有时从下朝上飞，而飞 行直线同地面垂直线的夹角，相等于太阳角。它正 是从这种角度的大小来确定采蜜地点和方向的。 同时蜜蜂的头上有一对奇异的复眼，每只 复眼由6300个单眼组成，蜜蜂就是用众多的单眼 来感受太阳偏振光，即使乌云蔽日，它们也能根 据太阳方位的变化，进行时间、方向的校正。 蜜蜂舞亦称收获舞。 蜜蜂的工蜂外出发现花蜜或 花粉归巢时，到巢脾上密集 的蜂群当中，一边激烈地振 动着腹部，一边按8字形步行 作盘旋行动，这是对同巢工 蜂使之通知蜜源存在的报信 的一种形式。 此外，跳舞的快慢及当时发出的断断续续的翅 振动频率和距离成反比，借此也传达了蜜源的距 离。跳舞的延续时间越长，则表示蜜源越丰富，需 要出动较多的工蜂。 驼背老公公，驼背老公公，驼背老公公， 胡须翘松松。胡须翘松松。胡须翘松松。 爬到锅台中，爬到锅台中，爬到锅台中， 全身红彤彤。全身红彤彤。全身红彤彤。 第第1515课小课小 虾虾 菁莽 会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读 课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。 学习目标 1 2 3 把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的 样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。 激发细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小 动物，与自然和谐相处。 知识链接 虾是产于水中的一种动物，营养 价值很高。一般吃微小生物，有的吃 腐肉。 虾是游泳的能手，能用腿做长距 离游泳。它游泳时那些游泳足像木桨 一样频频整齐地向后划水，身体就徐 徐向前驱动了。受惊吓时，它的腹部 敏捷地屈伸，尾部向下前方划水，能 连续向后跃动，速度十分快捷。也有 的虾不善于游泳的。 会认的字 生字学习 多音字 翘 qio：翘着 qio：翘首 翘着腿 形近字 末（m）末梢 本末倒置 未（wi）未知 未必 副（f）副作用 名副其实 幅（f）一幅画 幅度 末梢 幅度 搏（b）搏斗 脉搏 博（b）博物馆 学识渊博 较（jio）比较 较量 校（xio）学校 校友 脉搏 博物 馆 词语学习 空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的 时间。 造句：农作物行间要有一定的空隙，才能很好地生 长。 掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部的揭 开。 造句：我轻轻掀开石块，发现了底下的许多小虾。 词语理解 追逐：追赶，指迅速积极地追寻逃跑的东西。 造句：天真活泼的小孩子们总喜欢在院子里追逐 打闹。 末端：最末尾的部分。 造句：这棵树枝末端有几朵小白花。 一翘一翘：翘，（人体的一部分、物体的一头儿 ）向上仰起。 造句：老爷爷每次都被调皮的孙子气得两边胡子 一翘一翘的。 搏斗：比喻激烈地斗争。 造句：每个登山的勇士都是在用生命与暴风雪搏 斗。 卵：是昆虫生活周期的第一个发育阶段。 造句：小虾繁殖的时候会在腹部藏许多的卵。 近义词 空隙（间隙） 洒落（散落） 追逐（追赶） 反义词 有趣（乏味） 追逐（逃避） 休息（劳动） 朗读指导 在朗读排比句式时，注意音调的起伏变化； 注意读出作者对小虾的喜爱之情，如朗读第 3自然段时，读出小虾行为、神态的有趣和可爱。 整体感 知 1.自读课文，简短概括一下每个自然段的大意吧 。 我想用大半缸雨水来养小虾。 我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。 小虾们很有趣。 我采了一些金鱼草和石块放在缸里。 小虾产卵了，我有了越来越多的小小 虾。 2.作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我 们可以知道小虾的哪些方面？ “这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的 ，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、 尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫 它千年虾。”作者先是认真观察了自己捉来的这 些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区 分。 接下来作者对小虾的行为也进行了观察， 注意到了小虾们有趣的性格特点。 而后作者根据小虾的生活习性（“小溪里 的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。”）为其布 置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小 虾的繁殖做了准备。 课文解 读 1.作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语 句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点 。 第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的 虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同 的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁 ）。它们身体虽小，打起架来却很凶。 若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓 地游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾 气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可 爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。 2.对比下面两个句子，读一读，你更喜欢 哪一句？为什么？ 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾 ，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来 了。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾 ，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生 了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末 端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着 ，连眼珠子也一突一突的。 更喜欢第句。第二句中运用了动作和神态 描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”， 眼珠子“一突一突”，几个细节描写连用动词， 将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。 一则体现了作者观察的细致入微，二来也使 得小虾的形象更为生动而有灵性。 与第一句只单单突出了小 虾脾气不太好的特点相比，第 二句将小虾这种不好的脾气表 现得更为活泼，照应了“这些 小虾十分有趣”的评价，也表 达了作者对小虾的喜爱之情。 正是因为喜爱，所以发脾气的 小虾在作者眼中也显得可爱。 学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下 面的文段改的更为生动： 泥鳅的性格真古怪。它 有时很老实，趴在缸底的沙 石上一动不动，可是要是你 用细棒碰它一下，它就会在 缸中快速地游来游去，显得 很生气。 模仿写作模仿写作 泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它 有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动， 任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是 你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身 子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅， 连它嘴边的胡须也一翘一翘的。 示例示例示例示例 3.想一想，作者为什么能把小虾写得这么可爱 ？同学之间交流一下你的感受。 亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友 ；运用各种神态、动作等细节描写，把小虾的特点 写得很具体。 由此可见，只有认真观察，写出来的文章 才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照 一定的顺序来写也非常重要。最重要的，是要把感 情体现出来，才能让文章生动感人。 1.院子里的葡萄架下，一口缸闲着。 (拟人) 2.从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上， 像许多大大小小的圆镜。 （比喻） 3.我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ （反问） 佳句积 累 4.它