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文档简介

六年级下册 第四单元 15课古诗三首 1、送元二使安西的后两句诗是 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。意思是 请你再喝完这一杯美酒,只因你西出了阳关再没有知心的老朋友。 2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 用线画出表达朋友间依依惜别情景的的句子并写出意思 那 只孤单的小船越走越远,消失在蓝天的尽头,只看见浩浩荡荡的 长江水流向天边。 3、赋得古原草送别的作者是唐代诗人白居易,这首诗表达了诗 人难舍难分的情感。 16 穷人 1、拼音写汉字。 Jin q zhng lin tn t ku w (溅 起) ( 帐 帘) (忐 忑) (魁 梧) 2、理解词语意思。 寡妇(失去丈夫) 寡不敌众(数量少) 3、体会省略号的作用。 古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下、始终不见丈夫回来。 (表示钟声还在继续) “我”桑娜脸色发变,说,“我、麻、缝缝补补、我可替你 担心呢! (表示桑娜说话断断续续) 谢谢上帝,总算活着回来啦、我不在,你在家里做些什么呢? (表示话题的转折) 4、写出近义词。 自作自受(自食其果) 张罗(料理) 忧虑(忧愁) 5、这篇课文主要通过描写人物的(心理活动)和(对话) 来刻画人物,这样写好处是(突出人物的品质) 17 我的伯父鲁迅先生 第二部分 1、给第二部分写小标题 谈水浒传。 2、解释“张冠李戴”意思:姓张的帽子戴在姓李头上,比喻搞错了对象。造句:小明讲 故事总是张冠李戴。 3、“哈哈!还是我的记性好”的意思是:这句表面上自己夸自己,实际上是批评“我”读书 太马虎。 4、为什么我听了伯父的话,比挨打挨骂还难受? 因为“我”听懂了伯父的话意思是批评“我”读书不认真,所以我比挨打挨骂还难受。 5、这部分表现了鲁迅:对青少年的关怀和期望。 第三部分 1、小标题:谈“碰壁”。 2、理解“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”意思。 “四周围黑洞洞的”指当时黑暗的社会;“碰壁”指与反动统治作斗争时受到挫折和迫害。 这句话意思是:在黑暗的旧社会,鲁迅先生与反动势力作斗争时受到挫折和迫害。表 现了鲁迅对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。 第四部分 1、小标题:救助车夫 2、理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃“。 意思是:表现鲁迅对劳动人民的同情,对黑暗的旧社会的憎恨。 20 故 宫 1、课文重点介绍了哪些建筑,再说说自己对课文的感受。 答:课文重点介绍了太和殿、中和殿、保和殿三座大殿,读了这 课文,我领略了我国古代宫殿建筑的独特魅力,感受到了故宫建 筑艺术的丰富多彩,作为中国人,我感到骄傲和自豪。 2、课文按什么顺序介绍故宫建筑。 作者采用移步动点观察的方法,按从天安门进入,由南征北,先 介绍故宫前部分的三大殿,后介绍故宫的后部分三个殿。 3、体会句子在文中的作用。 1、故宫建筑规模宏大,形状壮丽,建筑精美,布局统一,集中 体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。概述了故宫建 筑的特点和价值,在全文布局中起到了承上启下的作用。 2、故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了 一座永恒的文化殿堂。概括了故宫两大方面(建筑和文物)的特 色。指出了故宫的历史价值,在文章布局中有总结全文的作用。 21 青 花 1、按课文内容填空。 我端详着眼前残缺的青花,梦想着青花。 在梦想中祖辈的青花纷至沓来,仿佛向我 昭示着什么,而我凝视着满地的毛坯,满 眼的迷惘。 忽然,仿佛觉得脑子里灵光一闪,我想, 既然完美的青花不是来自古人,也不是来 自修补,那么我们的青花应该来自我自己 这里呀。这时,我仿佛听见,我的青花像 一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它 在水里成长,在水里嬉戏,获得的是属于 自己的快乐。 2、“我”是怎么寻找制作青花的祖传配方 的?你是怎么理解“修复和复制都不是青 花的归宿这句话的”? 答:“我”首先是修复青花,接着复制青花 ,最后是制作自己的青花,终于找到了制 作青花青花的祖传配方。 我的理解是:在超越中得到传承才是青 花的归宿,要不断追求,敢于创新,打破 前人的思索模式,才能创造出属于自己的 完美。 3、联系上下文体会句子表达的思想感 情。 1、两鬓斑白的他望着我,眼神中充满 了企盼,似乎想说些什么,但最终还是 沉默。 这个句子是对父亲神态的描写,表达出 父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望。 2、复制的青花,没有丝毫瑕疵的青花 ,却仍然遭到了父亲的冷眼。 这句是对父亲神态的描写,表达出父亲 不满意“我”停留在复制的水平上。 22 陆羽与茶经 1、陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”? 因为陆羽精通茶艺,撰写茶经和推广茶艺。 2、从带点词语中表现人物怎样的精神。 1、朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺,撰写 茶经。 强调了他不求取功名利禄的态度十分坚决。 2、当时,人们都以为求取功名利禄为荣,不屑于写这样的“闲书”,而陆羽却毫不动摇 。 强调他不随波逐流,不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。表现出陆羽淡泊明志的精神 品质。 3、默读课文第二部分。 1、这部分内容写 这部分分三层: 第一层(28)写陆羽辩别江水的故事。说明他十分精通茶艺。 第二层(911)写陆羽撰写茶经,说明他人品高尚,志向远大。 第三层(12)陆羽推广茶艺,说明他把自己的整个生命都贡献给了中国茶艺,他不愧 为“茶圣”。 4、 解释词语 功名利禄:泛指名利地位。 如火如荼:像火那样红,像荼那样白。形容声势浩大,气氛热烈等。 源远流长:比喻历史悠久。 千载难逢:形容机会非常难得。 博学多才:博,渊博。学识渊博,有多方面的才能,也作“博学多能”。 25 窃读记 1、作者小时候是怎样读书的? 答:作者小时候为了看书,放学后急匆匆地赶到书店,真到晚上才依依不 舍地离开,下雨天,以下雨为借口看书。 2、为什么说这种读书的滋味“很快乐,也很惧怕”? 这是课文的中心句,集中概括了“窃读”的感受和作者的感受情。书中的世 界吸引着“我”,使“我”沉迷,书外的世界又使“我”担忧、紧张,这种快乐 与惧怕交织在一起,就是“窃读”的滋味。 3、怎样理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义? “吃饭长大的”指的是人身体的物质要求。 “读书长大”指人精神、心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是 灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是真正健康成长的人。 4、理解词语 适宜:适合,相宜。 贪婪:指贪得无厌,没有满足的时候。 知趣:知道好歹,不惹人讨厌。 饥肠辘辘:肚子饿得直响。 白日梦:比喻不能实现的胡思乱想。 理想的风筝 学习第二部分(410) 1、这部分写刘老师的外貌、性格、工作特点和生活片断。 2、分四层: 1、第一层(4)写刘老师教历史课,是个残疾人,受到同学们的尊敬。 2、第二层(5)写刘老师的课讲得极好,对“我”的影响极大。 3、第三层(6)描绘了刘老师在课堂上听同学们回答问题时的情景。 4、第四层(710)写刘老师课后放风筝的情景。 3、把反问句“一年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该 怎么样呢?”改为陈述句,并谈你的理解。 陈述句:“一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年也应该 这样。” 理解:这反问句体现出刘老师“身教”给学生的影响,使“我”在心灵里升起理想的风筝像刘老师那样坚强和 乐观,热爱生活。 4课文为什么以“理想的风筝”为题? 课题“理想的风筝”含蓄,深刻。在文中风筝是刘老师用双手制作、放飞的,身残的刘老师却对生活、工作充 满了强烈的爱与追求。他乐观向上,用自己的言行为学生村立了榜样,在学生心田播下了理想的种子,升 起了一只只理想的风筝。所以 5、P136课后作业了。 6、词语理解 酸涩:本文指心中悲伤、难

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