英语教师要更新观念，探讨新的教学思路.doc

英语教师要更新观念，探讨新的教学思路2005-03-14 10:27英语辅导报英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，转变旧观念，适应新形势，尝试新的教学方法，不断调整教学对策，培养出高素质的新世纪英才。 一、把握教材改革方向 要把教学工作做得更好，教育工作者就要不断学习，认清形势的发展，转变传统的教学观念。新编高中英语教材是一大进步。新教材也要求灵活多样的教学方法，要求教师注重学生能力的培养。现行高中英语教材(sefc)，采取听、说领先的结构功能教学法，精心设计，语言地道，图文并茂，是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的教材，它打破了旧教材以语法为线索的编排体系。句型、课文以交际功能为主线，以语言的功能意念和话题为一体而编排语言材料。使学生通过学习把语言知识转化为语言技能，学生学英语并不是纯粹为了应试，而是为了成为符合改革开放需要的实用型人才。二、以新课程标准为指导 为落实面向21世纪教育振兴行动计划，教育部基础教育司于2000年起草了义务教育阶段英语课程标准。全面实施的高中新课程计划增加了英语课时，英语教学在高中的地位更重要，这也是对广大英语教师的一个新要求。该标准明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想。英语课程被列为我国基础教育必修的课程之一，是对学生进行素质教育的重要组成部分。英语课程标准将面向全体学生，把注重素质教育作为英语课程改革最基本的理念。面向全体学生的核心思想，是使每一个学生都得到发展。事实上，素质教育就是面向全体学生的教育，使每个学生都健康成长的教育。一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础。教师要根据这一变化转变教学观念，调整教学方法。新时期英语教学目标的提出要求广大英语教师认真研究英语教学动态，解放思想，大胆探索，不断创新，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。三、适应英语高考题型的变化使用新教材后的一九九九年至二oo一年的英语高考题，较以前的题目难了，是一个质的飞跃。它注重语言是一种工具这一事实，增加了听力这一题型。阅读理解题中的文章注重实用性，很有时代感。文中有些句子很长，也有一些超纲单词。词汇量过少不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用的单词太少而无法充分发挥运用语言的潜能。英语课程标准(实验稿)要求普通高中毕业生应掌握3000个左右词汇和400至500个习惯用语或固定搭配。新的标准是英语课程实施的依据。guided writing (书面表达)一题的评分说明也鼓励学生自由发挥，大胆运用较高级的表达法。所有这些表明，英语教学要上一个新的台阶。四、运用探究式教学法 在提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力的培养。新课程计划在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。教师是学生的指导者，负责介绍实用的语言材料给学生。教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究，所选内容要有时代感。如英语辅导报、英语通等。学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了。学生是学习的主人，要彻底改变学生被动接受知识的学习方式，摆脱“教师讲，学生听”、死记硬背、机械训练的现状，使学生形成积极主动的学习态度，乐于探究，使获得知识与技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。 教师要转变观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语做事情发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。 五、运用多媒体手段，创设英语学习的良好氛围。 学习一种语言，环境十分重要。课堂英语教学要尽可能地创设学习英语的氛围。英语课堂运用多媒体是最方便、最直观的教学手段。课前，搜集素材，构思教学思路，制作适用的课件，调动学生听觉和视觉，上课时让学生边看生动形象的投影画面，呈现新的单词和新的语言点，边看投影片边听课文、对话的录音，学生能触景生情，不自觉地进入了对话的角色，让学生整体感知课文内容，能大大激发学生的求知欲，设疑生思，使学生能自然地在课堂教学情景中超越原思维状态，跃入新的思维领域，产生强烈的探究意向。在帮助学生复述课文时，借助图文，生动形象有助于联想，同时学生学得也轻松愉快，只有这样才能提高课堂教学效益。实践证明，学生非常喜欢这些直观性教学所创设的英语学习氛围，并大大改革了课堂教学手段，增大了课堂容量，扩大了传播的知识面，提高了教学质量。 六、运用英语口语教学， 向课堂要质量。 英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。美国著名学者robert w. blair曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生，这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。英语课前三分钟让学生用英语进行演讲也是培养学生听说能力的一种好方法。全体学生参与，提前准备。题材不限，可编可抄。演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者提问同学，或翻译某一句子，或回答某些问题。学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机会给学生，学生自然会热情投入。教师应该创造性地备课。必须创造出一种轻松的、和谐的课堂气氛。