浅析初中学生的英语书面表达.doc

浅析初中学生的英语书面表达书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能， 也是中考的一个重要题型。因此要想在中考中取得优异成绩，必须做好此题。可是有不少同学觉得用英语写作很难，翻开一张张英语试卷，绝大部分学生的英语作文写得极差，分数相当低，尤其乡镇中学更是如此，这是目前初中英语教学成绩难以提高的一个方面，它已经成为英语教学提高的瓶颈。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。写作训练对于英语思维能力的发展有好处，本人在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和应用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正的语言味道，有美感。因此， 教师平时要鼓励和指导学生多读、多练， 坚持不懈， 持之以恒， 这样学生的书面表达能力才能得以真正提高。在考试时学生们往往不能很好的根据所给信息和要求来作文， 以致于考生得分率不高，问题主要表现在以下几个方面： （1） 不善于用地道的英语句型， 写出来的东西往往是“ 中文式英语” ；（2） 时态、语态、词形及短语搭配等基本语法掌握不够好；(3) 基本句型结构掌握差， 有的连句子成份都不全；(4)结构松散，篇幅布局不合理；(5)书写基本功差，字迹潦草不规范。 针对以上问题，我根据多年的教学经验总结了以下几点做法： 一、多听、多模仿，多说 “ 听磁带怎样读， 就照样跟着读” ， 这是学习语言的第一步。由于我校是农村中学， 小学没念过英语，或者说几乎没念过英语，对英语挺陌生的， 又没有机会接触到外国人， 对英语的认识只停留在课堂上， 老师只有在课堂上多播放磁带， 并让学生多模仿，这样才不受汉语的干扰。如果学生多注意模仿外国人的说话方式， 特别是常用句式， 就可避免在说英语、写英语时出现用语不当、搭配不当等问题。i very like english，此类句子就不会出现在试卷上。 二、加大阅读、增加词汇 英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。三、培养学生的语感 培养学生的语感主要方法是多读多背，多读多背有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。 语感的产生是思维的开始， 而语感的形成不是一天就练成的，它需要学生有一定的阅读量作为基础反复练习。因此，我要求学生做到： 1多读。就是多读英文文章，就是多获取信息。“读书百遍，其义自见”，有效的阅读是了解英语国家的文化和社会情况的方式之一，因此我经常会选择一些有趣的英文小故事来让学生阅读欣赏， 如取材于英语周报、学英语等。现在学生已上初二，阅读的难度也在加强，阅读效率的能力也在逐步加强。 2. 多背。“ 熟读唐诗三百首， 不会写诗也会吟” ，所以不管是课文还是谚语，我都要求学生背下来。就学生而言，学生能迅速突破单词这一关， 形成阅读能力， 这样就能培养学生的语言能力， 让他们用英语去学习而不是去学英语， 他们就能用英语的思维方式来写出比较规范的英文文章。就中考的作文， 我们初二的平时写作训练就已写过， 相关的课文只要背熟了，相信语言表达会比较流利的。 四、多写作训练 是不是做完了上面的事学生就能写出合乎规范的文章来呢?肯定不是， 有了上面的基础， 只是迈出了写作的第一步， 如果没有持之以恒的训练， 并且循序渐进地由易到难、由短到长、由简单到复杂的训练， 写作思维是不大可能有质的飞跃， 文章也只是由多个单词堆砌而成而已，没有深度和美的享受。那么，如何进行写作训练呢？ 1改写课文。每个单元，我都会要求学生rewrite其中某一课， 用自己的语言来retell， 让学生在班上交流， 并把优秀的习作张贴在墙上， 便于其他学生的观阅。 2每单元一练。每个单元都有一个主题， 我都会要求学生就所布置的课题写出一段短文。如初二(module2 unit 2) 的a beautiful smile 主题， 给出部分单词， 根据现在很多学生之间缺乏交流的严重情况，要求学生写出微笑对他人的重要性以及如何来维系友谊， 有的学生还写出了如何面对困难、面对人生，这样他们就能更深的理解课文， 并陶冶他们的情操和培养了助人为乐的优秀品质。3.点评经典病句， 多方位训练。有的学生就是这样， 病句总是重复出现， 原因是什么？ 如i think he isnt righti very like our english teacher. 对出现这样的句子,该如何处理?我的方法是隔一段时间，重复相应的训练，让犯错误的同学得到纠正。有时，还会就课文中的相关句子进行提醒，要求同学们注意英语语言的思维方式是与汉语的思维方式不同的。 4.尽量使用学习过的、熟悉而有把握的词汇和句型，没有把握的句子，尽量采取回避政策，切忌自编自造汉语式的英语词组和句型。总而言之， 书面表达的训练是一个综合能力训练。大量的训练要贯穿于英语教学的始终。在英