思修调查报告_关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查(需excel2007).docx

关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查思修课实践调研报告2015-2016学年第一学期题目：关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查姓名： 学号： 院系： 专业：班级：2015年12月21日分数：_关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查一、 调查目的：集体主义，是主张个人从属于社会，个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种思想理论，是一种精神。集体主义的理论基础是唯物史观，它坚持集体和集体利益存在的真实性，把人民群众当作社会的主人和历史的创造者。集体主义是共产主义的基本原则。它从无产阶级的根本利益出发，处理个人与集体、个人与社会之间的关系，强调无产阶级额的集体利益高于个人利益，要求个人利益服从集体利益、眼前利益服从长远利益、局部利益服从全局利益。在新时期高等教育逐步实现大众化的时代背景下，招生规模的扩大，大学生生源素质、结构发生很大变化，特别是随着我国市场经济的深化和现代化转型的加速，家庭、婚姻和子女教育模式发生很大变化，“90 后”大学生凸显其独立个性，合作、交流的方式发生许多变化，集体意识在今天是否慢慢退化？在我们这些大学生中，集体荣誉感是否越来越不被重视？本文通过问卷，了解大学生对集体活动的参与程度，并通过对调查结果进行数据分析，得出个体与集体的关系，从而提出可行的建议以提高学生的集体认同感，培养团队合作精神，增强集体凝聚力，促进集体和个人的和谐发展，为我们大学生步入社会奠定基础。二、调查方法：以网络问卷调查（见附件一）方式，原因如下： l 问卷的形式可以多个被调查者同时进行，节省人力和物力。 l 网络问卷不受时间、空间的限制，可以进行大规模的调查。l 问卷不需要被调查者口头回答，只需填写答案，可使被调查者更乐意配合调查，降低调查的难度，并可避免被调查者的观点过度主观化，从而使调查结果更具分析价值。l 通过专业的问卷网站进行调查，可使结果便于统计与分析。三、调查对象：本次调查共收回有效问卷114份（男生62份，女生52份），其中，大一学生：郑州大学79份（69%）南京航空航天大学9份（8%）上海大学6份（5%）大二学生：郑州大学11份（10%）大三学生：郑州大学8份（7%）大四或研究生学生：郑州大学1份（1%）四、调查时间：2015年11月15日至2015年12月15日五、调查结果分析：l 总述：本次调查，先通过各个问题的调查结果及个人对集体荣誉感进行地自评，直接分析当代大学生对待集体意识与集体荣誉感整体情况。再以性别、年级、问卷中的某些问题的选择情况为轴，通过对不同性别、不同年级、问卷中的某些问题不同选择情况的被调查者对于其他问题的作答情况，进行交叉分析，从而得出一般性的结论，并提出可行的建议，以提高学生的集体认同感，培养团队合作精神，增强集体凝聚力，促进集体和个人的和谐发展，为我们大学生步入社会奠定基础。l 分述一：整体结果（见附件二）本次调查过程中，数据显示，每份问卷平均作答时间2分36秒，最长用时5分42秒，最短用时51秒，基本符合完成问卷的时间要求，皆系有效问卷。以下是对问卷中除“性别”、“年级”外的问题进行地分析。i. 问题三：该问题说明绝大多数被调查者参与过班级或学院组织的集体活动，从而可证明被调查者对于后续问题之回答的有效性。ii. 问题四：该问题通过被调查者对于该问题的回答情况，结合后续问题，分析以不同理由参加班级或学院集体活动的同学，对待其他关乎集体意识与集体荣誉感的问题的回答情况，进而得出不同大学生对于集体意识与集体荣誉感的一般性观点。iii. 问题五：该问题对同学们的集体荣誉感进行直接的调查，并与问题七、问题八形成呼应。其中，半数同学以“看心情，想去就去”作为自己选择，又有超过一成的同学以明显的不情愿作为自己的选择；仅有不足四成的同学选择必然要去。这从一方面体现出当代大学生的集体意识与集体荣誉感相比于中小学学生有了明显的下降。在我看来，这种现象可能是由于当代大学生的班级、学院参与感不强，各类组织、小集体的存在使得部分同学无暇顾及班级、学院。iv. 问题六：该问题对同学们的集体荣誉感和责任感进行调查。其中，七成同学做出一般性回答；有一成半的同学以“受到表扬时与我无关，受到批评时我有责任”，表现出高度的集体责任感与谦虚、无私的高尚品格；剩余一成半的同学则表现出一定的事不关己的态度，带有一定的自私心理。v. 问题七：该问题对同学们的集体意识进行调查，并与其他问题进行交叉统计。其中，绝大多数同学会将班级或院系所组织的活动考虑在计划内；近半数同学会进行理性地抉择，三成的同学以大局为重，两成多的同学心中带有不满情绪。因而，作为组织者与管理者，尤其要考虑到带有不满情绪及个人主义的这两成多同学，以免对活动的开展和其他的活动参与者的情绪带来负面影响。vi. 问题八：该问题主要目的是为了提出可行的建议以提高学生的集体认同感，培养团队合作精神，增强集体凝聚力，促进集体和个人的和谐发展，并与多个问题的数据进行交叉统计。由调查结果分析，“运动会”、“集体出游”被选比例最高，达到近六成；“军训”、“集体的学习活动”、“聚餐”和“体育运动”紧随其后，也都接近半数；而“ktv”、“打游戏”等理论上很有可能增强同学们集体荣誉感的活动却鲜有人支持，从侧面表明虽然玩儿是大部分当代大学生所喜爱的，但从心理上是有对自己沉迷游戏的抗拒和对认真学习、做自己喜欢的且有长久意义的事的向往。该问题对集体的领导者如何进行活动策划、进行哪些方面的集体活动都有指导意义。vii. 问题九：该问题对同学们的垂直的个人主义文化( vertical individualism vi )进行调查，从侧面对同学们的集体意识进行调查。通过国外一些专家的研究以及国内一些学者的调查，我们能够发现，现在大多数的大学生是处于一种水平集体主义( horizontal collectivism hc)的状态，极端的集体主义或者个人主义都是非常少的，从该问题的数据也能看出这样的现象。viii. 问题十：该问题对同学们对于垂直的集体主义文化( vertical collectivism vc)进行调查。可以看出，绝大部分同学对于集体的领导者持敬重的态度，强调集体内的凝聚力、服从群体内规范和权威人物指导的垂直集体主义文化被同学认可，这对于提高大学生的集体意识与集体荣誉感有积极的指导意义，也对集体的领导者加强同学们的集体认同感提出了更高的要求。ix. 调查问卷的最后，则是同学们对于个人的集体荣誉感进行的自评。从自评人数的分布上看，可以明显绝大多数同学对自己的集体荣誉感比较认可，九成同学对自己的评分过半，六成同学超过平均分。这也表明了大多数的大学生是处于一种水平集体主义的状态，即强调移情、随和性和合作。l 分述二：交叉数据为进一步分析不同年级、不同性别大学生的集体意识与集体荣誉感，以及问卷中的某些问题不同选择情况的被调查者对于其他问题的作答情况，进而进行交叉数据的分析。由于在本次调查中，高年级大学生样本容量较小，因而舍弃年级这一方面，只对性别、问题四、问题七、问题八之间进行必要的交叉数据分析。i. 由性别-q4交叉数据可以清晰地看出：女生参加班级或学院所组织的活动的原因中，“自愿”的比例略高于男生，而“强制要求”的比例明显低于男生，且“为班级争光”、“认识更多的人”等选项的比例也高于男生。q4:强制要求q4:自愿q4:因为是干部要起表率作用q4:有加分奖励q4:为班级争光q4:认识更多的人q4:其他原因受访总人数q1:男53.23%3362.9%3920.97%1320.97%1316.13%1030.65%1919.35%1262q1:女34.62%1869.23%3617.31%921.15%1121.15%1136.54%197.69%452受访总人数51752224213816ii. 由性别-q7交叉数据可以清晰地看出：当班级或院系有一些突然的安排与个人活动冲突时，男女生都以“视具体情况而定”为最多的选择，且女生做此选择的比例远高于女生；女生更多的会优先考虑班级或院系的安排，而男生在遵循班级或院系安排的同时，心中会带有不情愿的负面情绪，且只有男生中有部分人选择“优先考虑个人的安排”。q7:优先考虑班级或院系的安排q7:遵循班级或院系的安排，但心中有些不乐意q7:优先考虑个人的安排q7:视具体情况而定受访总人数q1:男27.42%1730.65%194.84%337.1%2362q1:女32.69%1711.54%60.0%055.77%2952受访总人数3425352114iii. 由性别-q8交叉数据可以清晰地看出：在能增强同学们班级荣誉感问题的选择上，男生在“打游戏”、“ktv”、“聚餐”等休闲娱乐方面进行选择的比例都高于女生，而在“集体出游”、“运动会”等融洽的集体活动方面进行选择的比例要低于女生。出人意料的是，在“集体的学习活动”这一选择上，男生的比例要高于女生。q8:军训q8:运动会q8:集体出游q8:聚餐q8:ktvq8:打游戏q8:体育运动q8:集体的学习活动q8:其他受访总人数q1:男48.39%3058.06%3656.45%3551.61%3232.26%2024.19%1545.16%2854.84%3425.81%1662q1:女48.08%2571.15%3767.31%3542.31%2215.38%85.77%348.08%2540.38%217.69%452受访总人数557370542818535520综合上述i、ii、iii，可得出性别对于集体意识与集体荣誉感的一般性结论：女生相比于男生，有更强的集体意识与集体荣誉感，且对于增强同学们集体意识与集体荣誉感的策略方面，也有相对更好的主意与见解。这与男女生性格上的差异是分不开的。iv. 由q4-q7交叉数据可以清晰地看出：一方面，以“强制要求”、“有加分奖励”及“其他原因”为理由参加班级或学院组织的集体活动的同学，当班级或院系有一些突然的安排而与个人活动冲突时，往往在遵循班级或院系的安排的同时带有不情愿的负面情绪，这两者的正相关关系是很容易理解的，但需要指出，这种心理对于班级或学院集体意识与集体荣誉感的提升十分不利，我们能够很自然的想到，可以通过q4-q8、q7-q8相关数据的交叉来分析通过怎样的活动能让这些相对脱离集体的同学感受到集体的归属感，从而增强这一部分同学的集体意识与集体荣誉感。然而在本次调查中，通过细致的数据分析后，并不能得出以上问题的相关关系(故不将q4-q8、q7-q8两图表引入本文)，这可能是由于样本容量偏小、问题的选择不够精确严谨等调查方法上出现的问题，也可能是这些问题本身确实没有足够的相关关系。这需要下一届学弟学妹进行更加深入的调查。另一方面值得关注的是，在q7选择“优先考虑个人的安排”的同学中，包括了学生干部，虽然占有比重很小，但也在一定程度上能够说明大学学生干部队伍具有一定的不纯粹性，这无论是对于班级或院系，还是对于自己或同学来说，都是极不利的。q7:优先考虑班级或院系的安排q7:遵循班级或院系的安排，但心中有些不乐意q7:优先考虑个人的安排q7:视具体情况而定受访总人数q4:强制要求19.61%1029.41%153.92%247.06%2451q4:自愿29.33%2218.67%140.0%052.0%3975q4:因为是干部要起表率作用22.73%513.64%34.55%159.09%1322q4:有加分奖励25.0%629.17%70.0%045.83%1124q4:为班级争光28.57%619.05%40.0%052.38%1121q4:认识更多的人28.95%1115.79%60.0%055.26%2138q4:其他原因25.0%431.25%50.0%043.75%716受访总人数3425352l 总结：通过本次网络问卷调研，我们对大学生集体意识与集体荣誉感有了相当程度的认识，了解了大学生对集体活动的参与程度绝大多数被调查者参与过班级或学院组织的集体活动，并通过对调查结果进行数据分析不同性别大学生的集体意识与集体荣誉感地分析，以及面对班级或学院中的某些集体活动，不同做法的被调查者面对其他问题的做法地分析，得出了一些一般性结论更多地由女生来进行提高同学集体意识与集体荣誉感活动地策划，进而提出了一些可行的建议多举办“运动会”、“集体出游”等活动，以提高学生的集体认同感，培养团队合作精神，增强集体凝聚力，促进集体和个人的和谐发展。这一调查报告定将对处于一种水平集体主义的当代大学生及其领导者未来的发展有一定的指导意义。附件一关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查1、您的性别是 (单选题 *必答) 男 女 2、您所在的年级是 (单选题 *必答) 大一 大二 大三 大四或研究生 3、您是否参加过班级或学院组织的集体活动 (单选题 *必答) 是 否 4、参加班级或学院组织的集体活动的原因是 (多选题 *必答) 强制要求 自愿 因为是干部要起表率作用 有加分奖励 为班级争光 认识更多的人 其他原因 5、对于班级或学院所参加的活动，您是否愿意去加油助威 (单选题 *必答) 跟我无关，不去 强制要求才去 看心情，想去就去 这关乎集体荣誉，当然去 6、当班级或院系受到表扬或批评时，您所持的态度是 (单选题 *必答) 是其他人的事，与我无关 我有贡献（责任） 受到表扬时我有贡献，受到批评时与我无关 受到表扬时与我无关，受到批评时我有责任 7、当班级或院系有一些突然的安排而与您个人的活动冲突时，你会 (单选题 *必答) 优先考虑班级或院系的安排 遵循班级或院系的安排，但心中有些不乐意 优先考虑个人的安排 视具体情况而定 8、您认为哪些活动能增强同学们的班级荣誉感 (多选题 *必答) 军训 运动会 集体出游 聚餐 ktv 打游戏 体育运动 集体的学习活动 其他 9、当自己在比赛或评比中获奖时，你会觉得 (单选题 *必答) 个人的成绩与同学的支持是分不开的，自己获奖也有同学的功劳 自己的成绩是自己独自努力的结果，和其他人没关系 10、您认为班干部对一个班级的意义是 (单选题 *必答) 是班级的重要组成部分，把班级凝聚在了一起 平时打打杂而已 可有可无 11、请您对自己的集体荣誉感进行打分 (打分题 请填1-6数字打分 *必答)请打分 _附件二关于大学生集体意识与集体荣誉感的调查q1:您的性别是答案选项回复情况男62女52受访人数114q2:您所在的年级是答案选项回复情况大一94大二11大三8大四或研究生1受访人数114q3:您是否参加过班级或学院组织的集体活动答案选项回复情况是109否5受访人数114q4:参加班级或学院组织的集体活动的原因是