《陈情表学生版》word版.doc

陈情表导学案三维目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。学习重点：重要的古汉语语词知识学习难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情预习案知识链接：1、文体特征表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，多用于臣子向君王陈情谢贺。2、写作背景晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的文选，原题为陈情事表。3、作者简介李密（224287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于春秋左氏传。年轻时曾仕蜀汉侍郎，表现出相当高的外交才能。蜀之后，秦治三年（公元267年），晋武帝立太子，曾几次征诏李密为太子洗马。李密因侍奉祖母均辞命不从。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。但晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。而李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，这就给李密以拒绝的借口。后来晋武帝催逼甚紧，李密就以“侍奉祖母”为由，写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文陈情表，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。何况李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，于是李密在“孝”字上做足文章，采取婉转的方法和坚决的态度。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。祖母死后，李密无奈还是出任了太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。4、通读文章，给下列词语中加横线的词注音。臣以险衅（ ） 悯臣孤弱（ ） 夙遭闵凶（ ） 零丁孤苦（ ）终鲜兄弟（ ） 门衰祚薄 （ ） 期功强近（ ） 茕茕孑立（ ）常在床蓐（ ） 太守臣逹（ ） 猥以微贱（ ） 责臣逋慢 （ ） 辞不赴命（ ） 犹蒙衿育（ ） 宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄西山（ ） 除臣洗马（ ） 逮奉圣朝（ ） 过蒙拔擢（ ） 生当殒首（ ）第一课时学习重点：1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。 3、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 4、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。学习过程：一、书声琅琅 通读课文第一段，断句、正音，整体感知第一段课文内容，背诵文章第一段。二、讨论纷纷，争先抢答，提问质疑。学习一段，翻译下列句子并找出下列句子中的文言现象（词类活用、重点字词、特殊句式、通假字、古今异义）。（B级）1、臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。2、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。3、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。4、茕茕孑立，形影相吊。5、而刘夙婴疾病，常在床蓐。三、议一议、 讲一讲：（我潜力无穷）第一段陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，思考：作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？四、练一练，给下列加点字注音臣以险衅 慈父见背 舅夺母志 祖母刘悯臣孤弱 躬亲抚养 九岁不行 至于成立 夙遭闵凶终鲜兄弟 门衰祚薄 晚有儿息 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 茕茕孑立 形影相吊 而刘夙婴疾病臣侍汤药，未曾废离第二课时教学内容： 1、继续积累古汉语语词知识；2、赏析李密婉曲的言辞技巧；3、鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。学习过程：一、书声琅琅，通读课文第二、三段，断句、正音，整体感知第二、三段课文内容，背诵文章第二、三段。二、讨论纷纷，争先抢答，提问质疑。1、臣以供养无主，辞不赴命。2、诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。3、猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。4、臣具以表闻，辞不就职。5、诏书切峻，责臣逋慢。6、州司临门，急于星火。7、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃。8、欲苟顺私情，则告诉不许。9、且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。10、过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？11、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。12、母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。三、议一议、 讲一讲：（我潜力无穷）1、第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？ 2、文章第三段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？ 四、练一练，解释下列加点字。逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 臣以供养无主拜臣郎中 寻蒙国恩 除臣洗马 猥以微贱非臣陨首所能上报 具以表闻 责臣逋慢急于星火 奉诏奔驰 则刘病日笃 则告诉不许臣之进退 圣朝以孝治天下 凡在故老 特为尤甚且臣少仕伪朝 历职郎署 不矜名节 过蒙拔擢 宠命优渥 岂敢盘桓，有所希冀 但以刘日薄西山更相为命 是以区区不能废远 第三课时学习重点：1、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。2、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。3、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 4、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。学习过程：一、书声琅琅 通读课文第四段，断句、正音，整体感知第四段课文内容，背诵文章第四段。二、讨论纷纷，争先抢答，提问质疑。1、臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。2、是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。3、乌鸟私情，愿乞终养！4、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。5、愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。6、臣生当陨首，死当结草。三、议一议、 讲一讲：（我潜力无穷）经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？四、练一练，解释下列加点字。四十有四 臣之辛苦 所见明知 实所共鉴 听臣微志 保卒余年 生当殒首，死当结草以 臣以险衅，夙遭闵凶 臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻，辞不就职 圣朝以孝治天下 谨拜表以闻 五、课后巩固1、通假字夙遭闵凶 零丁孤苦 常在床蓐 四十有四2、古今异义九岁不行 零丁孤苦，至于成立 非臣陨首所能上报 则告诉不许 是以区区不能废远 后刺史臣荣举臣秀才拜臣郎中 臣之辛苦而刘夙婴疾病 除臣洗马 3、一词多义1、矜 犹蒙矜育 2、日 日薄西山 不矜名节 报养刘之日短 愿陛下矜悯愚诚 则刘病日笃 3、至 至微至陋 4、 见 慈父见背 无以至今日 二州牧伯所见明知 5、亲 躬亲抚养 6、 当 当待东宫外无期功强近之亲