凉山州2011级二诊考试情况分析暨后期复习建议.ppt

1 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 电话E-mail： 2 欢迎加入凉山高中教研QQ群 凉山高中教研、高考工作的重要平台！ 凉山高中教研五群: 133296408（开放实名加入，用七个字写清学校和姓名） 凉山高中教研四群:101971762（100人已满） 凉山高中教研三群:20383809（200人已满） 凉山高中教研二群:61467070（200人已满） 凉山高中教研一群:2958325 （100人已满） 3 这是凉山州首次自主命题！ （一）凉山州二诊情况及分析 确定分数线的依据: 近几年凉山州高考情况（上线比例） 4 凉山州理科全体近五年高考情况 年人数平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 线人数 本三线 上本三 线人数 2007年8031366.9658533 379 4.7% 474 1388 17.3% 448 1973 24.6% 2008年8809414.5699593 406 4.61% 534 1526 17.32% 510 2134 24.23% 2009年9066340.35634498 389 4.29% 436 1669 18.4% 412 2402 26.5% 2010年10234340.98629512 473 4.62% 441 1884 18.41% 413 2657 25.96% 2011年11012348.62640519 459 4.17% 448 1990 18.07% 416 3047 27.67% 5 凉山州2012届二诊考试情况 理科 参加统计人数：10960 平均分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 总分335.870.45654511 491 4.48% 441 1975 18.02 % 406 3065 27.97 % 240 8711 79.48 % 语文85.790.57119102572961998933127788923 数学65.530.44145115551972072873179368711 英语72.300.481381164991012022933083448771 物理38.900.3212082493621994523163188792 化学42.520.3910683493642019553128248765 生物30.630.436549520402237373212228806 6 凉山州2012届二诊和2011年高考比较 理 科 平 均 分 难 度 系 数 最 高 分 本 一 线 上 本 一 线 人 数 本 二 线 上 本 二 线 人 数 本 三 线 上 本 三 线 人 数 专 科 线 上 专 科 线 人 数 20 11 年 高 考 348. 62 0.4 6 640519 459 4.1 7% 448 199 0 18. 07% 416 304 7 27. 67% 200 103 29 93. 80% 201 2二 诊 335. 87 0.4 5 654511 491 4.4 8% 441 197 5 18. 02% 406 306 5 27. 97% 240 871 1 79. 48% 7 凉山州2012届二诊和2011年高考比较 理科 2011年 高考 2012年 二诊 平均分 比较 2011年 高考 2012年 二诊 难度系 数比较 总分348.62335.870.460.45-0.01 语文87.7585.790.590.57-0.02 数学68.7665.530.460.44-0.02 英语72.6172.300.480.480 综合119.5112.050.400.37-0.03 8 凉山州2012届一诊和二诊比较 理科 理科 平均 分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 一诊 352. 05 0.47651514 519 4.57 % 450 2068 18.2 0 418 3193 28.1 1% 260 9150 80.5 5% 二诊 335. 87 0.45654511 491 4.48 % 441 1975 18.0 2% 406 3065 27.9 7% 240 8711 79.4 8% 9 凉山州2012届一诊和二诊比较 理科一诊二诊平均分比较一诊二诊 难度系数 比较 总分352.05335.87 0.470.45-0.02 语文84.6285.79 0.560.570.01 数学71.9465.530.480.44-0.04 英语75.6072.30 0.500.48-0.02 物理38.9438.90 0.330.320.01 化学43.5742.52 0.400.39-0.01 生物37.1730.63 0.520.43-0.09 10 凉山州文科全体近五年高考情况 年人数平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 线人数 本三线 上本三 线人数 2007年6295356.3637559 48 0.8% 510 294 4.7% 485 585 9.3% 2008年6539379.0645598 56 0.86% 548 367 5.61% 522 668 10.22% 2009年6667323.25604540 59 0.89% 480 416 6.24% 451 735 11.0% 2010年7232323.77611543 53 0.73% 483 391 5.41% 451 758 10.48% 2011年7106321.47595533 32 0.45% 473 348 4.90% 441 750 10.55% 11 凉山州2012届二诊考试情况 文科 参加统计人数：6792 平均分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 总分300.540.40589535 36 0.53% 461 348 5.12% 422 732 10.78 % 220 5529 81.40 % 语文81.240.54126107449942596803725535 数学38.700.26130113408836474749195538 英语59.050.39133123.536107.535498749315529 政治38.580.398273446335658751255543 历史48.830.499083437435469737355560 地理33.930.348875396039654756205740 12 凉山州2012届二诊和2011年高考比较 文科 平均 分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 201 1年 高考 321. 47 0.43595533 32 0.45 % 473 348 4.90 % 441 750 10.5 5% 210 6535 91.9 6% 201 2二 诊 300. 54 0.40589535 36 0.53 % 461 348 5.12 % 422 732 10.7 8% 220 5529 81.4 0% 13 凉山州2012届二诊和2011年高考比较 文科 2011年 高考 2012年 二诊 平均分 比较 2011年 高考 2012年 二诊 难度系 数比较 总分321.47300.540.420.40-0.02 语文82.8381.240.540.540 数学48.2438.700.330.26-0.07 英语58.7059.050.430.39-0.04 综合131.70121.340.440.41-0.03 14 凉山州2012届一诊和二诊比较 文科 文 科 平 均 分 难 度 系 数 最 高 分 本 一 线 上 本 一 线 人 数 本 二 线 上 本 二 线 人 数 本 三 线 上 本 三 线 人 数 专 科 线 上 专 科 线 人 数 一 诊 314. 02 0.4 2 610535 38 0.5 3% 464 370 5.1 4% 426 787 10. 94% 240 581 9 80. 90% 二 诊 300. 54 0.4 0 589535 36 0.5 3% 461 348 5.1 2% 422 732 10. 78% 220 552 9 81. 40% 15 凉山州2012届一诊和二诊比较 文科一诊二诊 平均分 比较 一诊二诊 难度系数 比较 总分314.02300.540.420.40-0.02 语文80.6481.240.540.540 数学49.5438.700.330.26-0.07 英语65.1559.050.430.39-0.04 政治42.9138.580.430.39-0.04 历史43.7748.830.440.490.05 地理31.8333.93 0.320.340.02 16 凉山州2012届二诊考试情况 文理合计 人数 平均 分 难度 系数 本 一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专 科 线 上专科 线人数 理科10960 335.8 7 0.45511 491 4.48 % 441 1975 18.02 % 406 3065 27.9 7% 240 8711 79.48% 文科6792 300.5 4 0.40535 36 0.53 % 461 348 5.12% 422 732 10.7 8% 220 5529 81.40% 合计17752 527 3.0% 2323 13.1% 3797 21.4 % 14240 80.2% 17 二诊文理比例 总 人 数 文理= 11.61 上本一线人数 文理= 113.64 上本二线人数 文理= 15.68 上本三线人数 文理= 14.19 上专科线人数 文理= 11.58 18 （二）考试情况比较好的学校 （人数、比例） 19 （三）问题分析 1. 尖子生少； 2. 双上线问题严重； 3. 踩线生比例大； 4. 学科差异； 5. 文理科比例问题严重。 20 1.通过诊断考试，认真分析和掌握每一个 学生的基本排位和问题所在，针对学生情 况科学规划，合理安排，提高复习的针对 性和有效性，不做无用功。 各学校应该深入分析自己的情况！落实到 每一个学生。 特别要注意尖子生的培养，做好踩线生的工作， 保证双上线。 21 2. 在全面复习的基础上，注重专 题和综合训练，使学生的知识和 能力通过复习上一个新的水平。 在全面复习的基础上进行专题和模拟训练 。 高考复习的主要任务不是学知识（当然要 查漏补缺），而是增强素质，优化思维结 构，突出思想方法，提高能力。 通过复习实质上是思维素质立向攀升的三 个层次，是从知识到方法至对观点的拾级 登高。 22 3. 重视对考试大纲和高考试题的 分析和研究，严格依据考试大纲 进行复习备考。 明确考试大纲要求和变化，按照考试 大纲的要求指导学生进行复习、总结 、训练，切实降低重心，避免“偏、难 、怪”的试题。 23 4全面复习、突出重点、 狠抓落实、夯实基础。 （1）继续强化对基础知识的理解，掌 握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知 识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞 好基础知识的复习。 （2）系统地对知识进行整理、归纳、 沟通知识间的内在联系，形成纵向、 横向知识链，构造知识网络，从知识 的联系和整体上把握基础知识。 24 （3）重视学科主干知识的落实，夯实 基础，强调知识运用，进行有效训练 。始终要注重知识点的落实，夯实基 础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”， 提倡在总结中巩固知识，在运用中巩 固知识，在训练中巩固知识，在反思 中巩固知识，避免机械记忆。 25 5. 继续坚持“面向中等学生、重视 中低挡题”的基本工作方针。 重视基础，立足双基，着眼于能力的提高 。随着高校招生并轨政策的实施，分数线 下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一 般学校中，中等程度的学生都应该划归此 列，中等生的提高意味着上线率的提高， 对此应引起充分注意。同时要注意突出学 生的整体优势，对总分高、而单科较差的 学生应采取相应措施。 面向中等学生 重视中低挡题 26 6. 讲究复习策略，提高复习效率 。 （1）指导思想： 准确标高，夯实基础； 强化过手，狠抓落实； 突出思想，发展思维； 分层推进，全面提高。 27 （2）总体策略： 找准目标，分层推进的策略，普通高中有 各种各样的层次，各自的目标，从而复习 的起点、难度控制、方法与策略都应有所 不同。 坚持扎实基础，提高能力并举的策略，试 题区分度的增加是必然的，但考查基础的 趋势是不会变的，主要是适当增加创新成 分，同时又保留一定的基础分。 因此，基础题仍然是试题的主要构成，是 学生得分的主要来源。坚持提高复习课课 堂效益的策略。 28 （3）树立三个意识 “平台”意识，即是关注学生已有的知识 和经验。 “抓分”意识，即各个复习阶段怎样让学 生得分的目标要具体、要落实。 “过手”意识，即是通过练习,提高学生对 各种问题的敏感性。 抓基础、抓运算准 确性的训练。 29 （4）做到三个回归 回归教材， 回归基础， 回归近几年的高考题。 30 加大对教材“回归”的力度， 注意对典型问题进行“变式”。 回归教材，继续加强基础知识的巩固和提高 教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学 生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多 的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其 用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基 础知识、基本技能、基本方法)。 最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最 有用的方法。 在教学中，要注意回归教材，浓缩所学的知识，进一 步夯实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速 度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。 31 7要尽早重视对进行书面表达 规范性训练，减少过失性失分。 如何答题更规范合理 32 如何答题更规范合理 历年评阅解答题都是分步记分，实质上是 踩点给分的如果你的表达规范简洁，重 要部分的表达突出，既省时间又准确，老 师就容易给分，因此在答题过程中，要注 意卷面整洁、规范，步骤以及布局要合理 ，逻辑思路清晰，语言表述准确，特别是 关键语句和关键词是否答出是多得分的关 键看来，答题和作文一样，也讲究文采 ，究竟如何答题才更规范合理、文采飞扬 呢?下面就将我的秘籍奉献给诸君 33 （1） 整体布局美观 如果在阅卷中评卷教师看到你的一道题的答题过 程布局合理、整洁美观、层次清晰而一目了然， 数学关系式和符号书写正确，让人觉得你有良好 的内在品质，自然感觉到你就是闯荡数学江湖的 高手，高手在此，谁惹得起?评卷教师就会佩服得 五体投地，会有给你帮忙找分的欲望“书写要工 整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的 心理上产生光环效应：书写认真=学习认真=成绩 优良=给分偏高否则会感觉到你是一个小混混 ，他会更看重你的弱点，找几个用错的数学符号 ，英须有会扣掉一分，岂不悲哉? 34 （2）逻辑思路清晰 高考评卷一般采用逆向思维方式阅卷若结论正 确，再看看必备的几个前提条件(这些前提可能来 自于某个定理或者题设条件)或步骤，缺少某个条 件或步骤就会严重影响得分，阅卷老师会判你缺 少一个推理条件而扣一分有些看官平时养成了 一个不严谨的习惯，为所欲为，不乏人在，东一 榔头，西一棒槌，马马虎虎，大大概概，罗罗嗦 嗦，拉拉杂杂，生造条件，臆断结论岂不知， 行家一出手，就知有没有，考生这样答题就会给 评卷老师留下“你不太懂”的不好印象，从而影响 得分，长此以往，扣分没商量，后悔晚矣!更有甚 者，出现前后顺序颠倒，阅卷老师会认为考生逻 辑思维紊乱，答题条理不清，没有认真看下去的 欲望，可能会给很少的分甚至不给分各位看 来都是你的错，都是思路条理不清惹的祸！ 35 （3）答出关键词语 看起来题会，做出来不对，出场后后悔要将你 的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数 学语言表述，这一点往往被一些看官所忽视，因 此卷面上大量出现“会而不对”、“对而不全”的情 况看官自己的估分与实际得分差之甚远如立 体几何论证中的“跳步”，使很多人失去以上得分 ；代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚 至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地 转译为“文字语言”，尽管考生“心中有数”却说不 清楚，得分少得可怜只有重视解题过程的语言 表述，“会做”的题才能“得分” 36 比如在解不等式或方程中常常会有“原不等 式(方程)可转化为(等价于)”、“整理得”、 ，如果你用数形结合解题，还会有“令， 则问题转化”的语句，等等数学解题的 过程就是问题的转化过程，“转化”语句的 阐述反映出你的思维轨迹，也是良好思维 品质的体现，如果看官们不大注意这些语 句的书写和表达，在阅卷中老师会认定你 不具备良好的数学思维品质，从而影响你 的得分赞成吧！ 37 （4）完美综述结论 这有两层含义：一是对整个题目做正确的 总结，二是结论部分要写在显眼的位置上 多数数学阅卷老师的改卷方式是从结论 开始的若结论正确，再有一些必要的解 答过程，一般就能得满分对于分类讨论 解答题，综述结论时要注意两个方面的问 题， 38 一是讨论的盲目性，即我们必须明确讨论 的对象和分类的标准，讨论是在不得不讨 论时展开的，要仔细分析和准确把握问题 的本质，越晚讨论则讨论的对象和分类的 标准越清晰明朗；二是分类讨论完成后要 综述结论阅卷教师从综合结论看到你的 逻辑思路清晰、结论正确，刻划问题本质 的综述语言规范、准确、到位，一定会给 你高分；相反，有讨论没有结论，必定会 扣分如此这般，又揪起看官们多少次的 心酸往事? 39 高考解答要文采飞扬，要取得好成绩， 临场发挥很关键但答题的规范性要在平 时训练和考试中养成良好的习惯平时不 注意养成，在高考中刻意去注意和追求， 只会影响答题速度和解题思路的展开，影 响你正常水平的发挥因此，各位看官都 要高度重视复习备考中的模拟训练，把平 时考试当做高考，从心理调节、时间分配 、节奏的掌握、解题规范表达以及整个考 试的运筹诸方面不断调试，逐步适应也 就是平时考试高考化，高考才会平时化， 从而发挥出你最好的水平 40 8. 高度重视网上评卷， 积极做好应对 网上阅卷系统 网上阅卷系统主要分为三部分，即扫描试 卷与客观题判分、网上阅卷主观题和试卷 合成总分。 根据网上评卷的程序设定，每一名评卷员 在被指定负责试阅某一部分的试卷任务后 ，只能看到由电脑随机抽取并派发的试卷 的某一题或某一部分，无法看到整张试卷 。 41 评卷方式 客观题自动识别、主观题教师评卷。 网上评卷与以往的评卷方式有所不同，它 利用电子扫描技术和计算机网络技术将考 生纸质答卷进行扫描、切割、存储。 客观题在扫描时，将比对标准答案自动识 别判分，主观题部分则通过网络随机分发 给评卷教师进行评卷打分。 42 学生填写试卷方面存在的问题 少数学生不按规定答题，严重影响扫描 效果。具体表现为：虽用黑色笔，但超 过0.5毫米，由于笔过粗，扫描出来效果是 一片黑，模糊不清。部分学生客观题答 题卡填涂太淡，扫描不出来，导致出现零 分现象。墨水为蓝色或其他颜色，影响 图像质量。部分学生字迹太小或过于潦 草，扫描后字迹变得比原件模糊，导致阅 卷老师看不清楚。答题时字与字之间太 密太挤，扫描后教师阅卷时难以辨认。 43 错别字太多，随意简化字太多。在纸上可能看 不到，在微机上分块出现，错别字明显。 未在规定的答题位置进行答题。考生答题超出 规定区域，教师阅卷时不能看见所有的答案，影 响了该生的成绩。 擅自修改题号（有的考生答题时因某道题答错 位置，索性将错就错，自己在答题卷上把题号一 改了事，如“文综”，将第39题改成39题）， 造成两道题同时丢分，损失惨重。 使用涂改液覆盖，透明胶布粘贴，小刀刮除等 方式修改错误，致使机器无法扫描。 个别考生试卷未贴条形码。 44 应该提醒考生特别注意 (1)选择题：要求用2B铅笔在答题卡上填涂作答 。 (2)作图题：应先使用铅笔作图，线条要流畅、清 晰。 (3)不准越线：答题错位、超出答题区域的书写内 容