习作与三维目标培训2013春.ppt

习作建议 懂得习作是为了自我表达和与人交流，强化习作意识 。 引导学生积累习作素材，习得表达方法在高段加以运 用。 加强习作方法指导，中高段简要地列提纲。 习作交流的评价，重在鼓励。 鼓励学生有创意的表达。 注意语言的正确、规范和表达的新意。 习作教学指导 1、单元习作要规范，让学生习得选材和表达 。 2、一定要与课文结合。 3、唤起生活记忆，不凭空。 4、草拟片段，渗透写法。 5、加开头结尾。 例：不知你有没有发现，我们身边的每一 个人（包括你），都有自己的特长。尽管 有些特长并不伟大也不高贵，但是照样可 以让人享受一生。请以画“”部分的内容 为中心，选择生活中的平凡琐事写一篇文 章。要求题目自拟。 习作案例（续写作文） 根据材料续写 土拨鼠与蚂蚁 从材料中寻找关键内容，去想象、构思，揭示主题 源于生活的续写 惊喜 情节具有真实性 源于名著人物的续写 猪八戒办学 符合人物特点和名著情节 土拨鼠和蚂蚁 “你们这些可怜的蚂蚁哟，”土拨鼠说，“你们整个夏天 拼命干活儿，才搜集到这么一丁点儿东西，值得吗？真该让 你们去瞧瞧我的收藏！” “听着，”一只蚂蚁回答，“如果你藏的食物比你需要的 还多，那就活该让人们来掏你的窝。我看让你用生命为你那 种强盗式的贪婪赎罪，是再正确不过了。” 猪八戒办学 唐僧等一行四人取得真经回来，在长安城引起了极大 的轰动，大伙儿对他们的成功十分羡慕，都想从他们那里 获得一些取经的经验，大家提议办一所学校。当时，唐僧 ，孙悟空，沙僧已调往其它部位任要职，于是大家推荐了 最佳人选 猪八戒任校长请他主讲师徒四人历经磨难取 得真经的经验和体会开学典礼那天，猪校长满怀激情， 充满自信的走上台 漫画作文 认真观察，注意夸张手法，理解作者的意图 。 如此养狗 三维目标的制定和落实 1、对三维目标的理解 知识与技能学到了什么/学会了什么 过程与方法怎样学 情感、态度、价值观对学习产生兴趣， 渗透价值观的教育 内涵 关系 重要性 二、目前三维目标制定存在的问题 1、笼统、空泛、难落实 2、偏离学生的学 3、强调知识技能目标，但技能目标常常通用 4、过程与方法目标脱离，为过程而过程，为 方法而方法。 5、目标单一，缺少层次。 6、零散。 如何制定教学目标 程序：由分析到分解 先像读者一样读，分析教材的主题与结构 、语言，梳理知识目标，再结合课标思考能力 目标，最后读学生。 有机渗透，不能割裂。 如何读懂教材（由主题到语言） 读懂主题的落脚点 理清文本的结构顺序 提炼语文能力训练点 扣准课外阅读拓展点 学习目标的五个方面 1、字词目标 2、读书目标 3、理解、感悟目标 4、表达方法目标 5、拓展、延伸目标 学习目标表述的四个要素 1、行为主体 2、明确的行为动词 3、目标的限制 与范围，即行为条件 4、表现程度，即行为标准 如：学生能领略牧童一诗的意境，在诵读中体 会作者对童年自由生活的向往，感受童年生活的 乐趣。 再读课标：高段阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大 知识面，根据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的感情色彩，体会其 表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的 基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人 物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌 ，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品 的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的信息。 6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文60篇（段）。 8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 课例：五下：一单元草原 1、认识4个生字，会写本课14个生字，能正确读写下列词语 ：勾勒、骏马、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带 舞等20个词语。 2、能围绕草原风光美与人情美的语句有感情地朗读课文， 背诵课文一、二自然段。 3、通过概括提炼民族风情的场景，围绕优美词句想象画面 、联系上下文、已有经验体会等方法感受草原的自然美与 人情美，体会蒙汉两族人民之间的情谊，激发了解西部的 兴趣。 4、积累课文中优美的语言。通过对比品读，学习作者借景 抒情的表达方法。 五下：“风辣子”初见林黛玉 1、使用查字典，看注释，联系上下文，借助插图等方法， 正确读写“锦绣辉煌、苗条、风骚、打量、标准、气派、 祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无理、转悲为喜”等词语， 展开想象理解表现人物性格的词语，能有感情地朗读出来 。 2、抓住描写人物的动作、语言、肖像、心理等的关键词语 ，结合名著特有的写作背景，设身处地的体会人物性格。 3、通过正确流利、入情入境地朗读，激发学生广泛阅读描 写人物的文学作品的兴趣，感受古典名著的魅力。 五下：二单元清平乐村居 1、学会本课“醉、媚、锄、剥”4个生字，能正确读写“鸡笼 、莲蓬”这两个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助注释、插图等资料，通过边读边想象课文情景的方 法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情境和快乐。 五下：二单元牧童 1、认识本课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、 卧”等词语在诗句中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的 话翻译古诗。 3、领略牧童一诗的意境，体会作者对童年自由生活的 向往，感受童年生活的情趣。 （知识目标欠准确，过程方法不具体） 五下：三单元杨氏之子 1、会认会写“惠”等6个生字，能正确读写词语“家禽”；能根 据注释理解词句，如：“乃呼儿出”“为设果”等句子；在了 解课文内容的基础上正确流利的朗读，并能熟读成诵。 2、学习并运用“借助工具书、联系上下文、借助注释”等方 法了解文言文的内容，并能用自己的话讲述课文内容。 3、通过反复理解重点句子“儿应声答曰：未闻孔雀乃夫子家 禽”，体会杨氏之子应对的巧妙。 4、在诵读中，激发自己阅读文言文的兴趣。 六下：一单元：匆匆 1、掌握本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸 裸”等词语，背诵课文，抄写自己喜欢的语句。 2、理解课文的主要内容，通过抓住重点词、句、段，联系 生活及作者相关资料进行揣摩，体会“匆匆”的含义及作者 表达的思想感情，能入情入境地朗读课文。 3、通过文章开头的设问和比喻、排比、拟人化手法语言的 学习，感受情景交融的表达方式，并尝试运用。 4、初步学习追问和思考人生意义，懂得时间的宝贵，树立 珍