鉴赏古代诗歌的人物形象.ppt

鉴赏古代诗歌的形象（之二）鉴赏古代诗歌的形象（之二） 字音课堂检测 1棺椁 2女红 3鼾声 4巷道 (gu) (gng) (hn) (hng) 5涸辙 6弹劾 7蛮横 8内讧 (hzh) (h) (hng) (hng) 9奇数 10跻身 11给养 12歼灭 (j) (j) (j) (jin) 13信笺 14渐染 15缄默 16眼睑 (jin) (jin) (jin) (jin) 17僭称 18菁华 19腈纶 20粳米 (jin) (jng) (jng) (jng) 21籼米 (xin) 3下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A、股份公司 份内份外 省份年份 一份文件 B、反应灵活 反映情况 强烈反应 反映真实 C、致命一击 致关重要 闲情逸致 专心致志 D、理屈词穷 曲突徙薪 能伸能曲 屈打成招 答案A项中“份内份外”的“份”为“分”；C项中“致 关重要”的“致”为“至”；D项中“能伸能曲”的“曲 ”为“屈”。 B 4下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A与时具进 振聋发聩 夙兴夜寐 引疚自责 B两全齐美 秣马利兵 良莠不齐 掉以轻心 C骨鲠在喉 置若罔闻 欢心鼓舞 声名鹊起 D风声鹤唳 枉费心机 改弦更张 闲情逸致 答案 A项中“具”应为“俱”“疚”应为“咎”， B项中“齐”应为“其”，“利”应为“厉”，C项 中“心”应为“欣”。 D 诗的后四句写出了怎样的景与情?(2008年高考天津卷) 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 作业检查 参考答案： 写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清 新可爱，人们采菱而归的景象。 表现出作者悠然闲适的心情。 n n 课课 题：题：诗歌鉴赏之形象（人物形象）诗歌鉴赏之形象（人物形象） n n 教学目标：教学目标： n n 1 1、了解考纲对本知识点的要求；、了解考纲对本知识点的要求； n n 2 2、熟悉这一知识点考题的命题形式；、熟悉这一知识点考题的命题形式； n n 3 3、掌握诗歌鉴赏的方法。、掌握诗歌鉴赏的方法。 n n 教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法 。 n n 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法要领和方法 。 n n 教学方法：教学方法： n n 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。 二、考点精讲二、考点精讲 诗歌形象诗歌形象 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。 1、人物形象类型： （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我 ”（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 试一试：你能用习惯用语列举一些你所知道的 古代诗词中常见的人物形象吗？ 【知识积累常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心怀天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。 2、人物形象塑造方法 （1）烘托渲染法。（环境） （2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。 （3）对比衬托法。 (如赤壁怀古苏轼与周瑜。) 鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定 方法分析诗中所塑造的人物的肖像肖像、行动行动、 语言语言、神态神态、心理、心理、处境等内容，把握人物 形象的个性特征。 【题例题例1 1】： (2010 (2010 福建高考福建高考) ) 阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(3(3分分) ) 访隐者访隐者 宋宋 郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。 山翁山翁酒熟酒熟不出门，残花满地无人迹。不出门，残花满地无人迹。 注注 坞：山坳。坞：山坳。 山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。 结合全诗，赏析结合全诗，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3(3分分) ) 自主尝试 _ _ _ _ 解题指导 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自 然环境，“隐者”住在一个山坳中，通向此山只有一条 小路，“寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写 人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽 静无打扰。答题时要结合“注释”来理解，注释点明 了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要 通过自己的分析概括对人物形象进行定位。 （1）烘托渲染法。 【答题步骤】 （1）塑造了什么人物形象（性格身份 ）。点形象 （2）结合诗歌的描写分析人物性格（结 合表达技巧）（展开）。析形象 （3）形象表现出的意义（寄寓情感）。 明效果 参考答案 诗中的隐者是一个避世脱俗，随性 自然的隐士形象。(步骤一) 前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的远 离世俗。后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒 ，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒 扫的隐居生活。表现了山翁的洒脱。 (意思对即 可)(步骤二) 作者通过这一形象的塑造表现了他对隐逸 生活的向往和追求。（步骤三） 请问：如上答案中，哪些是得分点？ 【题例2】：阅读下面这首诗歌，回答问题。(4 分) 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的？这个形象有哪些特点，作简要分析。 自主尝试 _ _ _ _ 参考答案 从形神两个方面（或从外貌 ，动作，心理等方面）；聪明（机灵）， 天真可爱；分析：“蓬头”“侧坐”等表 现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕 ”等可看出小孩的聪明（机灵）。 （2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。 【题例3】阅读下面宋词，回答问题。(4分) 鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵 夜娖银胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑 。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将 万字平戎策，换得东家种树书。 注：襜chn ：短衣。娖chu：整理。银胡簶：银 色的箭袋，这里指箭。金仆姑：箭。 诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 自主尝试 _ _ _ _ _ _ _ 我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚 上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭 。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我 看都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。 【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而 今闲居田园的人物形象。（步骤一）上片通过 对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪 情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝 、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了 一个报国无门的人物形象。（步骤二）通过鲜 明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。 （步骤三） （3）对比烘托法。 请问：如上答案中，哪些是得分点？ 三、课堂小结 【课堂小结1分析思路】 （1）读懂诗歌主旨（四看） （2）鉴赏的依据人物（肖像、行动 、语言、神态、心理）、环境（自然环 境、社会环境）、情节。 （3）鉴赏的角度所写人物的身份性 格、所写人物的思想感情、作者对所写 人物的态度。 四看：一看诗题（明类型）；二看作者（知人 论世）；三看注解和小序（明背景）；四看诗 句（关键词句，如情感语言、诗眼等）。 【课堂小结2鉴赏方法】 （1）分析人物的外貌、动作、语