大脑的结构与功能教学设计.ppt

大脑的结构与功能教学设计 l 教学内容分析： 本节内容为北师大版义务教育生物学七年级下册第十二章第 一节第六课时，是“神经系统与神经调节”的最后一节。本课内容对“神经 调节”学习具有总结和深化作用，对学生正确理解大脑的结构与功能，正确 理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。本节教材提供的文字简洁 ，图片直观，内容层次不高，是适合新课标基本要求的课程资源，学生阅读 时比较容易区分重点，抓住核心。 l 学生情况分析： 作为七年级（初中一年级）的学生，他们的学习能力和理解能力较 高，能快速接受操作性较强的知识，也能理解和接受一些理论性较强的知识 。通过前几课时的学习，学生已掌握神经系统与神经调节的基本内容。 l 教学重难点： 1.大脑的外形和内部结构 2.大脑的功能及其左右半球的分工 l 教学目标： n 知识目标： 1.通过观察活动，使学生了解大脑的外形和结构。 2.知道大脑是控制人类所有活动的器官，掌握大脑的功能分工。 3.通过探究大脑的活动，激发学生对大脑结构与功能学习的兴趣。 n 能力目标： 1.培训收集、整理、分析信息能力。 2.培养自主学习能力，主动获得对大脑功能的认识。 n 情感目标： 1.体验到大脑在人体活动中的重要性。 2.通过小组活动，训练合作能力和提高团队意识。 3.通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。 大脑的结构与功能教学设计 l 教法、学法： 本课综合选用启发讲授、探究学习、演示法等教法，以探究学习教 学法为主，把“自主学习自主探究”的思想渗透在整个教学过程中。 而通过本课，教给学生读图分析、归纳总结的学习方法。培养学生 的阅读能力、观察能力等综合能力。 l 教学资源： 1. 学习材料和资源：大脑的相关图片和视频资料、大脑标本、课件等 2. 设备：计算机、多媒体教学软件、投影仪 大脑的结构与功能教学设计 l 教学过程： 1. 课前准备： 提出预习要求，布置任务：小组课下讨论，预习大脑的 功能特点。收集本小组最想知道的问题，分工收集能解决问题的资料 。 2. 课堂教学： 1.创设情境、引出课题 a)教师提出趣味问题，吸引学生注意，如：地球上最神秘的地方在哪儿? b)根据学生回答，引出主题问题：这些活动主要依赖身体的哪一个结构?它又 是怎么让你完成这些活动的? c)学生回答后，提出本课两大主题：大脑的结构；大脑的功能； 2.讲授知识，引导学生自主探究学习 a)主题一 大脑的结构： 教师使用PPT、大脑标本和图片资料等等，向学生展示大脑的外形和结 构。并派发大脑标本和图片资料给各小组。 学生分组讨论，自行总结大脑的外形和结构特点。 抽小组进行总结，教师根据其回答，补充遗漏的内容。 大脑的结构与功能教学设计 2.讲授知识，引导学生自主探究学习 b)主题二 大脑的功能： 教师抽小组总结课前小组准备的资料，简单讲述大脑有哪些功能。 教师使用PPT、视频和图片资料，向学生讲解大脑的功能。分析大脑各 部分的功能特点和分工。 3.解决学生质疑、突破难点 a)学生小组讨论，解决课前准备的问题。 b)学生根据讨论情况，提出未解决的问题，让其他小组进行回答或教师回答。 c)教师提出问题，抽点学生回答 4.练习巩固、体验乐趣 a)教师给出练习题，学生即时完成，巩固课堂知识 b)布置课后作业，让学生课后再次巩固知识。 大脑的结构与功能教学设计 l 教学反思 本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料 让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学 生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取 之处： 1.学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最 关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料 ，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。 2.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。主题一 大脑的结构，观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深 地烙在学生脑海中。学生汇报研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生 随时提问，给时间让学生交流，激起思维