《信息化课堂中的合作学习》结业作业（五年级数学） 2.doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段五年级电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题倍数与因数本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。我认为这个单元是非常适合采用合作学习进行教学的。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）3 的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。用合作学习的方法指导学生，确定学生的合作学习范围和小组项目，让他们分享想法，开展探究，为团队做出贡献，提高学生学习的效果。合作学习一：在单元学习的每一节课，我都有结合教学内容安排一些合作学习活动，如在第四课找因数中设置了一些小组项目，帮助学生完成目标。学生通过活动一：合作探究活动二：勇于尝试 活动三：比本领看谁找得快活动四：画一画，找一找。在小组学习中发表个人看法分享想法，交流思想，经过大家的合作探究，完成学习。合作学习二：在第五课找质数，学生通过分组玩拼图游戏，探究学习质数和合数，并利用刚学过的知识做游戏，分为两部分：（一）游戏学知（二）游戏练知。通过动手操作与互相探究活动，对发现问题提供可能的解决方案，在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。有效的课堂合作可以在课内也可以在课外进行，课堂营造的是活跃的、交互性的学习环境。教学中我们可以尝试让学生加入一个团体（小组），让自己在学习承担更多的责任，在合作学习中达成共识并发展解决问题的合作学习技能，为面对一个赖合作与技术的世界做好准备。信息化合作学习中，学生的学习活动是从传统的以教师为中心的课堂的转变为在以学生为中心的课堂。教学这个单元，要达到的学习目标是：1、小组合作用小正方形拼长方形活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、用小正方形拼长方形的活动中，经历小组合作探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。通过动手操作与互相探究活动，对发现问题提供可能的解决方案，在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。3、使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。4、在小组合作探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的 通过对作业的解答，学生初步学会了找2和5的倍数，并尝试着找2和5的倍数特征。类型学生组内动手操作，自主思考，小组交流，合作归纳范围（时间、空间）1课时合作者组内、全班的互相讨论信息化工具多媒体，实物投影仪,数字卡片请详细描述合作学习过程：第一段 发现提出问题：1、请写出50以内2的倍数、5的倍数。并观察2的倍数和5的倍数分别有什么特征？2、什么叫偶数？什么叫奇数？第二段 探究通过独立探究，组内、全班的互相讨论，让学生在自学的基础上进一步掌握2和5的倍数特征。独立探究合作探究1、5的倍数的特征研究。（1） 引导学生四人小组使用准备好的100以内的数字大卡片，找出5的倍数，并做上记号，观察、思考：5的倍数有什么特征？（2）明确要求：小组内的成员先独立思考这一问题，然后组员在小组内说一所。（3）小组讨论后再全班交流5的倍数特征，教师板书：个位上是0或5的数是5的倍数。2、练习，找一找是5的倍数的数展示100以内部分数字卡片，请学生判断这些卡片上的数哪些是5的倍数？并说出你判断的根据是什么？3、2的倍数特征研究（1）引导学生小组使用准备好的100以内的数字大卡片，找出2的倍数，并做上记号，观察、思考：2的倍数有什么样的特征？ （学生根据刚才找5的倍数的经验，应该很快就能找出2的倍数特征）（2）小组交流后，全班一起交流2的倍数特征，教书板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。4、认识奇偶数。同学们刚才归纳出了2的倍数的特征，下面我们跟着智慧老人一起来认识两个新朋友。请看书第5页智慧老人说的话，你能理解这句话的意思吗？我们一起来把这句话读一读。师板书：把是2的倍数的数叫做偶数；把不是2的倍数的数叫做奇数。5、 组织学生做“你说我答”的游戏。第三 反馈检验基本练习，面向全体学生，以巩固学生对倍数这一概念的理解，能熟练的找2和5的倍数第四：课后延伸师：你们会找2、5的倍数了，并知道了2、5的倍数特征。课后组内讨论合作：1、3的倍数你会找吗？请找出50以内3的倍数？2、3的倍数有什么特征呢？请你仔细观察3的倍数后再想一想合作学习活2：要素描述目的在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。类型学生组内动手操作，自主思考，小组交流，合作归纳范围（时间、空间）1课时合作者合作学习小组成员信息化工具多媒体，实物投影仪请详细描述合作学习过程：活动一：合作探究。（学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视）小组交流，拼了几种长方形？由组长汇报各组讨论情况并利用投影仪出示（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）活动二：勇于尝试小组用学的方法，相互学习讨论，分别找出9和15的因数（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）活动三：比本领看谁找得快同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。）活动四：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？小组内利用找因数的方法来解决排队问题，先独立思考，然后小组内交流一下。合作学习活动3：要素描述目的在探索活动中，帮助学生理解质数和合数的意义培养学生的实际操作能力类型学生组内动手操作，学生相互交流，小组长小结范围（时间、空间）1课时合作者小组成员信息化工具多媒体，实物投影仪请详细描述合作学习过程：（一） 游戏学知，一起来玩一个拼图游戏要求：每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正方形的个数都不一样，请用上袋中所有的小正方形，拼成一个长方形或稍微大一点的正方形。比比哪个组设计的方案最多，请把小组的设计方案记录在张纸上。（学生动手操作，教师巡视，纠正错误。）小组汇报：可能的情况（二） 小组汇报：可能的情况、设计方案。学习新的知识（三） 初步认识了质数和合数，利用刚学过的知识做游戏。要求：能迅速判断出一个数是质数还是合数课件出示数1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70小组进行选择，并介绍学习经验。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述等级制评价方式由教师填写，采用了等级制评价方式，将评价项目分为a、b、c、d四个层次，根据合作过程中学生个人和小组整体的状态分别评定为不同的等级表格 1 小组合作学习教师评价表评价项目评价标准学生状态小组状态参与意识a：发言积极性高，有很强的参与意识。b：发言较踊跃，有较强的参与意识。c：有一定的发言积极性和参与意识。d：参与意识比较淡薄，学习较被动。合作情况a：能很好地配合教师或学生完成合作任务，合作能力强。b：有较强的合作能力。c：合作能力一般。d：合作能力较差。等级制评价方式和描述性评价方式表2由小组所有成员共同填写，表3由每个成员填写，表2、表3采用的是描述性的评价方式，学生根据自己的感受，对小组成员和自己给予评价。表格 2 小组合作学习组内评价表评价项目姓名谁发言最踊跃？谁解决了合作任务中的关键问题？谁主动承担汇报任务？谁的收获最大？表格 3 小组合作学习学生自评表自 评 项 目j（满意）k（一般）l（努力）1积极发言2耐心地解释自己的想法3注意倾听同伴的意见4认真思考同伴的意见5追问同伴发言中不懂的地方6互相讨论，达成一致7主动当汇报员8完成合作任务9讨论过程中声音控制得当10自己的收获采用定性与定量相结合的评价方法依据小学生合作内容设计了单元测验卷，并以该内容对学生合作学习能力进行定量和定性的评价。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。因势利导，有效开展，自主使用 在信息化课堂的合作学习中，学生能够很好滴利用qq、微信等信息化工具惊醒在线交流，提出疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴进行解惑、探讨、点赞等，形成合作学习小组的共同意见。教师鼓励学生积极参与合作交流，畅所欲言，活跃合作学习的气氛。同事，教师注重利用因势利导的原则，对学生加强引导，对采用信息化工具交流的目的、方法进行有效教学，引导学生正确对待；并针对学生提出的问题进行解答，及时消化重难点，是学习活动有效开展。再利用信息化工具进行记录足迹，形成思路，分享经验等等，让学生逐渐养成良好的在线合作学习习惯，促进合作学习，学会正确使用信息化工具。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由 以“了解课文主要内容，合作创造新对话”为学习内容，制定合作学习任务单，以“自主思考，合作交流”为学习形式，“以信息化工具”为学习手段，以“自主评价、同伴评价和教师评价”为评价方式，全员参与信息化课堂的合作学习。明确期望 培养学生合作意识，教师利用观察法、小组检查表、学习日记等对合作学习过程进行评价、指导，提高学生利用信息化工具分析信息和解决问题的合作技能。教授重要的技能培养学生积极参与合作学习的主动性，养成合作学习的习惯你选择要教授的技能是:_培养学生积极参与合作学习的主动性，养成合作学习的习惯_你所采用的策略是： n做出示范 o 提供工具 n问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 通过教师作出示范让合作学习小组热情参与合作学习。让学生观察学习，再结合本课所学的知识和自己在网上搜集到的知识，老师再因势利导，注重对合作小组的引导，鼓励小组成员畅所欲言，发表看法，分享智慧。提供工具 多媒体，数学教具，因特网，或者q群共享对话情景问题研讨在整个合作学习活动中，学生可以在合作小组中秀秀自己的合作成果，或者在课堂上、微信上提出自己在合作中遇到的困难供大家探究研讨，最后达成共识，解决问题。角色扮演教师的角色：合作活动的组织者，引导者，更是参与者和学习者。学生的角色：合作学习的主体，主人。二者相互牵连，角色互动，全程参与！其他根据评价记录表上的记录，对于在合作学习过程中积极参与的同学进行表扬，给予一定的奖励，并通过校讯通把学生情况反馈给家长，让家庭与学校形成合力！注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。1、 安全意识: 培养学生的网络安全意识。 当今社会，网络深刻地影响着学生的成长，平时大多时候，人们只是重视对学生的文化教育，二忽视了网络的德育教育。而英语科的教育，仅仅是依赖课本教育是不够的，还要讲网络德育教育渗透到英语教学中去，让学生学会在网络中实现资源共享，资源获取，让网络成为学习英语的肥沃土壤，同时教育学生遵循网络道德，学会维护自己的切身利益，为更好地学习英语保驾护航。2、 支持和作者1.根据课程标准以及学生成长规律制定预期目标，并发布到班级qq群，微信群上，并将项目预期目标通过校讯通或者飞信群发给其他教育合作者（家长），并将该目标放在群公告上。2.制定合作学习计划，确定合作学习方法、设计评价表，通过微信、q群等发送给合作者。三、 技术管理教师可以利用“书签”功能，指导学生定期浏览网页并记录自己的成长足迹；指导学生正确使用信息技术手段和工具，加强对学生使用的电脑进行资料搜索、交流互动、合作学习的技能培养，然后