高中政治组教学经验总结材料精品.doc

锐意改革，务实创新，实现思想政治课优效教学高中政治组教学经验总结材料近五年来，在济南市教育局教研室的领导的关怀指导下，贯彻学生“学好、学会”和教师“教好、教会”的指导思想，让学生乐意学习、善于思考、学会应用。在附中学校领导的支持帮助下，我们山师附中的老师们团结协作，锐意改革，务实创新，为努力实现思想政治课优效教学作了不懈的努力，现在从三大方面进行了总结，主要是课堂教学方面、高考复习方面和校本课程教学方面。课堂教学篇一、“学思用”三维立体教学模式简介“学思用”三维立体教学模式，是在张伟老师的带领下并直接创造的新型教学模式，是山师附中政治教研组集体智慧的结晶，曾获济南市十大教学模式之一。近几年来，我们组的各位老师锐意改革、务实创新，在课堂教学实践中不断丰富和发展，形成了富有特色的优质高效的思想政治课堂教学模式，并在济南市乃至山东省进行了一定范围的推广和使用，取得了良好的教学效果。该教学模式总体上分为三大部分：首先是课前自主学习，其次是课堂教学互动，最后是课外拓展提升。课前自主学习是教学的基础和前提，它分为两个环节：阅读梳理和思考质疑，阅读梳理依据课程标准，把教材的基本概念、基本观点以填空的形式设计出来，学生在课前应该认真阅读教材内容，梳理教材知识脉络，填写并领会横线上的字句。思考质疑这一环节是设计需要动脑筋思考的问题，学生通过阅读教材，也可以提出自己的疑问，共同思考澄清。课堂教学互动是该教学模式的主体部分，是课堂教学的核心和关键。该部分又分为三大环节：创境激趣、引思明理和体验导行。创境激趣就是创设典型的生活情境，激发学生的兴趣，并提出需要思考的问题。引思明理引导学生思考教学的重点难点问题，并深刻理解和把握它们。体验导行，课上部分有练习检测和实际运用两个环节。课外拓展提升，分为热点感悟和活动探究两个环节。既有对热点问题的思考，也有实践性的探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。二、实行“学思用”三维立体教学模式的原因和意义1.符合新课改的教学理念。新课改提倡的是“腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平台，让学生自己去锻炼；创造一个机遇，让学生自己去把握；设立一个冲突，让学生自己去讨论；解决一个问题，让学生自己去找答案；选择一个题目，让学生自己去探究。”这一教学模式的每个环节的设计体现了以学生为本，以学生为主体，又体现了教师的主导作用。尊重学生的主体，把学生要作为权利的主体、行为主体、生命主体和个性主体。2.符合学生的学情整个设计体现了从学生的实际出发，体现学生身心的发展要求，又能引导提高学生水平的进一步发展的要求，让学生“跳一跳摘得桃子”。也符合维果斯基的“最近发展区理论”，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。3.符合新高考的考核要求。高考政治试题考核规定的能力目标与要求是 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”与“论证和探讨问题”。 “学思用”三维立体教学模式正是顺应了这一高考考查能力和要求而设计的。4.有利于学生的全面发展这一模式的设计体现了知识、能力及情感、态度和价值观的三维目标的统一。5.有利于促进教师自身的发展三、“学思用”三维立体教学模式的完善和发展1.容量比较大，在课堂上本该处理的环节有时处理不完。2.对学生的要求偏高，有些学生达不到。3.在现行模式下，教师设计了很多问题，但学生提不出问题，或者说问题都被老师提出来了，难以培养学生的问题意识，学生应该“学问”现在成了“学答”。四、“学思用”三维立体教学模式示例：第二课 多变的价格第一课时 影响价格的因素 课前自主学习阅读梳理（我应该认真阅读教材内容，梳理教材知识脉络，填写并领会横线上的字句）一、供求关系影响价格1影响商品价格的因素及实现 （1）引起价格变动和差异的因素：有很多，如_、_、_、_、_等，甚至_、_等文化因素。 （2）实现：通过改变该商品的_。 2卖方市场和买方市场 （1）卖方市场的出现及含义：当_时，商品短缺，出现_的现象，这就是所谓的卖方市场，它是由卖者起_的一种市场类型。 （2）买方市场的出现及含义：当_时，商品过剩，出现_的现象，这就是所的买方市场，它是由买者起_的一种市场类型。二、价值决定价格1价格与价值的关系价值决定价格，价值是价格的_，价格是价值的_表现。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越_；反之价格越_。 2商品价值量的决定因素（1）商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的_决定的，而是由_决定的。（2）社会必要劳动时间的含义及主要内容：社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的_下，在社会平均的_和_下，制造某种商品所需要的劳动时间。现有的社会正常的生产条件，是指现在的，某一生产部门里，生产_同类产品的条件，生产条件主要指使用什么样的_。社会平均的劳动熟练程度和强度，指某一个生产部门里，生产_同类产品的劳动者的劳动技能水平和劳动紧张程度。（3）社会必要劳动时间对于商品生产者来说具有重要意义：（4）商品的价值量与劳动生产率的关系：若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成_。3价值规律的基本内容和表现形式（1）基本内容：商品的价值量由生产该商品的_决定，商品交换以_为基础实行_。（2）表现形式：受_的影响，_上下波动。思考质疑（通过阅读教材，我对以下几个问题提出疑问，需要思考澄清） 1现实生活中出现的“物以稀为贵”的现象，是否说明商品的贵贱（价格的高低）由其稀多（供求状况）决定的呢？ 2买方市场会出现价格下降的情况，对消费者有利，因此买方市场是否比卖方市场更有利于促进经济发展？3既然商品的价值量与劳动生产率成反比，为什么商品生产者还争先提高劳动生产率呢？课堂教学互动（“学思用”三维立体教学模式）创境激趣关注经济现象（生活情境）情境一：2009年2月14日前后，在济南市城区，平时一元一枝的玫瑰花卖到了十几元一枝。情境二：2009年的夏天，号称“火炉子”的某城市气温并不高，直接影响了空调的销售，造成空调降价促销，可是一台空调的价格再降，也不会比一台电扇便宜。情境三：2009年8月1日，准备上大学的小张，花了300多元就买了一部功能比较齐全的手机，这与20多年前，被称“大哥大”的手机要花2万多元，有天壤之别。 （问题思考）（1）引起同样的玫瑰花价格差异的主要因素是什么？（2）造成一台空调价格下降也不会比一台电扇便宜的原因是什么？（3）手机价格不断降低的根本原因是什么？引思明理领悟经济观点（思维碰撞）1供求关系对价格的影响与价值对价格的影响有什么区别？2现实生活中经常出现“物以稀为贵”的现象。“物稀”一定“贵”吗？3商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，为什么商品生产者还努力缩短个别劳动时间？4“按质论价，优质优价”这是市场交换的基本要求，这能说明商品的价格是由其质量决定的吗？（重点把握）价值规律的基本内容和表现形式（1）熟练掌握并深刻理解价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定：（这里要注意：不是“个别劳动时间”，也不要说成是“社会劳动时间”、“必要劳动时间”）。商品交换以价值量为基础实行等价交换：这里的等价是指交换双方的价值量要相等。货币出现后，等价交换就表现为价格与价值相等。但实际上，受供求关系等因素的影响，价格与价值并不完全相等。等价交换的原则并不是体现在每一次具体的买卖关系中，而是从一定时期、从社会的总体来看，才体现着等价交换的原则。等价交换要求商品价格既要反映商品价值，又要反映供求关系的变化。（2）熟练掌握并理解价值规律的表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动：因为价值决定价格，所以是价格围绕价值波动，而不是价值围绕价格波动；因为价格受到供求关系的影响，所以价格不可能与价值完全相等，还要围绕价值上下波动。因此，价格围绕价值上下波动，并没有违背价值规律实行等价交换的要求，恰恰是价值规律发生作用的表现形式。（3）学会运用价值规律的基本内容和表现形式分析实际问题：要与下一课题“价格变动的影响”中“对生产经营的影响”的有关内容结合起来。体验导行解析经济问题（练习检测）1城市居民自来水的价格一般为3.54.0元吨，而市场上销售的瓶装矿泉水价格约为重元瓶（约500毫升），约折合2000元吨。矿泉水比自来水价格高的原因是 A矿泉水比自来水更有营养价值 B人们对矿泉水的需求比对自来水的需求要少 C矿泉水比自来水更稀缺 D加工矿泉水比加工自来水需要耗费更多的劳动2.在集贸市场上买东西，讨价还价是普遍现象。卖者总是抬高卖价，买者总是压低买价，而商品的最后成交价格，则往往是买卖双方协商的结果。这种现象表明市场价格的形成A取决于买卖双方讨价还价的能力 B取决于市场竞争的激烈程度 C受当时供求关系的影响 D具有偶然性，无规律可循3“贵上极则反贱，贱下极则及贵。”（史记货殖列传）从经济学角度看，这是 A价值规律的表现形式 B计划机制作用的结果 C劳动决定价值的体现 D供求关系对价值的影响4企业在市场竞争中要采用先进的生产技术，不断提高劳动生产率。这是因为A产品技术的含量高低决定价格高低 B企业降低劳动消耗可减少社会必要劳动时间C减少个别劳动时间形成市场价格优势 D采用先进技术能提高产品质量和价值量5在商品生产中，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。因此，社会劳动生产率越高，同一劳动在同一时间内创造的单位商品的价值量 ，而商品的价值总量 。A.越大 越大 B.越小 越大 C.越小 不变 D.越大 不变6商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，生产者想多赢利就应该A.尽量延长生产该商品的个别劳动时间 B.尽量缩短生产该商品的个别劳动时间C.尽量延长生产该商品的社会必要劳动时间 D.尽量缩短生产该商品的社会必要劳动时间（实际运用）1不同的商品生产者生产同一规格的商品，在同一时间、同一市场以同一价格出售，有的人赚钱、有的人亏本；而同一商品生产者生产出售质量相同的商品，在劳动生产率不变及不受地区和季节差价影响的情况下，有时赚钱、有时亏本。揭示出现上述两种经济现象的经济学道理，并谈出对商品生产者的启示。2中华人民共和国价格法规定：“经营者定价，应当遵循公平、合法和诚实信用的原则。”“经营者定价的基本依据是生产经营成本和市场供求状况。” “经营者应当努力改进生产经营管理，降低生产经营成本，为消费者提供价格合理的商品和服务，并在市场竞争中获取合法利润。”运用经济学的知识说明什么样的价格才是公平合理的价格？经营者为什么应当努力改进生产经营管理降低生产经营成本？课外拓展提升热点感悟三大运营商3G上网资费对比：价格大战值得期待2009年4月29日，中国联通酝酿多时的3G时代品牌战略浮出水面，中国联通已经敲定了3G资费方案，全国统一资费，分为基本套餐、无线上网卡套餐和可选包三种方式。在5月17日至9月30日试商用期只推出186元及以上7档3G基本套餐。至此，三大运营商3G上网资费已全部出炉。分析人士认为。目前,运营商的3G网络还处在建网阶段,即使在部分城市开始商用,也还只是蹒跚起步。因此,运营商对于目前的试商用都非常谨慎，利用价格门槛，限制大量用户涌入3G网络，也可以理解。但3G数千亿的巨大投资表明，平民化将是3G未来的必然趋势。从目前的资费标准来看，3G无线上网与固定宽带相比，没有任何优势，尚无法对固定宽带构成威胁。但从三大运营商的紧张态度不难看出，未来电信市场的竞争，必将围绕3G展开。相对较高的资费无疑形成了一道门槛,将对价格敏感的一般用户暂时挡在门外,而真正的3G粉丝们则会成为第一批大胆尝鲜的3G客户。这样的市场策略也没什么错,不过接下来,随着3G网络建设的逐步完善以及网络容量的逐步扩大,。（1）“3G上网资费无论怎么降,也不可能降到与固定宽带一样或者更低的水平。”体现的经济学道理是什么？（2）“相信3G价格大战会真正到来”的经济学依据是什么？（3）你认为3G运营商应如何在价格大战中取得优势？活动探究1近年来，济南市的房价不断攀升，有的地段甚至出现了每平方米超过一万元的价格。造成这种现象的原因是多方面的。探究：房价上涨的原因是什么？请你为稳定济南房价提几条合理化建议。2查阅国际市场原油期货价格变化的最新数字，并分析这些变化的原因。3选取一种（或几种）农产品，到集贸市场上调查近期价格的变化情况，并指出引起价格变化的因素。高考复习篇我们思想政治课的全部教学工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。高三复习总体的要求是：一、坚持素质教育，贯彻课程理念；二、学习考试说明，把握复习方向；三、关注现实问题，把握重大热点；四、全面落实知识，突出核心内容；五、运用科学方法，掌握解题技巧；六、培养创新能力，提高综合素质；七、创新教学模式，提高课堂效益。一、坚持素质教育，贯彻课程理念。1. 贯彻全省普通高中素质教育专题培训会议精神2009年2月10日，全省普通高中素质教育专题培训会议召开。齐涛教育厅长指出，当前一个时期，我省推进素质教育的条件更加有利，全省教育系统开展深入学习实践科学发展观活动，重在实践的落脚点就是要按照教育规律办学，按照教育规律发展教育事业，这为推进素质教育提供了强有力的政治保障和思想保障；国家中长期教育发展和规划纲要的制定，对素质教育给予了充分重视；社会的观念包括用人观、择业观等也在悄然发生变化，为推进素质教育提供了有力的社会环境；政府的责任更加到位，高等教育稳步发展等都为素质教育提供有利条件。齐涛厅长指出，深入推进素质教育的形势更加紧迫，世界金融危机的影响，面向国际竞争日趋激烈，整个教育发展与经济社会发展的不相适应，都对教育提出了更高要求，要求教育全面实施素质教育，培养创新型人才；要求遵循教育规律，合理配置人力资源；要求教育各层次、各阶段尽到应尽的责任，要求我们从基础教育抓起。齐涛厅长说的高中教育教学要“切实的、全面的完成国家规定的关于高中的课程标准、课程要求”。2.高考改革与新课程改革是相互印证、相互引领的关系课程标准、考试大纲和教材是高考命题的依据和基础。课程标准规定学生掌握某个知识点的深度，也应当是高考命题所遵循的，因此不要无限制的挖掘理论的深度，防止增加学生负担。我们仔细研读课标，发现课标规定了对某种知识的掌握程度。在课标中用了这样一些行为动词：见下表。要求意义行为动词指认事物特性、归属、来源识别、区分、辨认、了解、选用、找出、观察等再现事实内容、过程、表现、形式、状态描述、引述、描绘、列举、概述、简述、表明、展现、回顾等澄清概念成因、实质、性质、理由分析、辨析、解析、剖析、辨识、说明、比较、解释、阐释、揭示、理解、归纳等审视价值真假、优劣、利弊、好坏、取舍体察、评估、评析、评判、评述、评价、把握、品味、发掘、赏析等支持某种论断采纳一个见解；为某一立场辩护领会、明确、认同、确认、确信、领悟、探寻等采取某种行动经历其过程；演示其方法考察、汇集、运用、尝试、感受、感悟、探讨、体验、寻求、模拟等依据这个图表，我个人认为：这些行为动词对应的知识要求，与高考的题型也是对应的，非选择题不可能在“了解”要求的有关知识点的里面出题。一些新的题型和设问角度也必然出在这些行为动词中。常用的考试设问用词有：列举、概述、简述、表明、分析、辨析、解析、剖析、说明、比较、解释、阐释、揭示、归纳、评价、运用、模拟等。在高考试题的选材上，注重了新课改理念强调的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的三贴近原则。坚持能力立意，注重全面考查学生能力，尤其强调对实践能力和创新能力的考查，在充分体现选拔性功能的同时，在推动素质教育中发挥高考“指挥棒”的导向作用，这成为越来越多的省市高考命题所体现的指导思想。二、学习考试说明，把握复习方向高三的全体教师通过认真学习考试说明，深入了解和把握高考命题的特点：1.命题立意高远评价高考试题最主要的评价标准是什么？就是是否实现了三个目标的统一，即“知识、能力、情感态度和价值观的统一”。高考命题第一位的是什么？是“立意”，“立意”要高，试题要折射命题者的意图，也即“情感态度价值观”。命题立意要突出政治性和思想性，坚持鲜明的政治方向和正确的价值导向。为什么强调突出政治性和思想性？这是由两个本质决定的。即思想政治课的本质和思想政治高考的本质。（1）思想政治课的本质为什么把政治改为思想政治？就是要为统治阶级服务的，就是要体现党和国家的意志，思想性要统领知识，五条新课改理念中的第一条和第二条说得很清楚。高中思想政治课是一门培养学生思想政治素质的课程，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。新课程标准强调要“加强思想政治方向的引导帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向”,“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。在处理知识点与思想政治观点的关系时，要坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置，它体现了“以知识为本”到“以教育为本”的教育观念的转变。例如：07年高考题28题第3问，为什么要考矛盾普遍性与特殊性的关系？比较明显强调要坚定不移地走中国特色社会主义道路的问题。 有人认为这是引导学生死记硬背知识，不对，阅卷中发现，理解好的能得到较高的分数，甚至满分，理解不好的，答了很多条，仅仅得到2、3分，这里也涉及到哲学的解题思路问题，不能引导学生漫天撒网，学生什么都答上，一道题答上二三十条，漫天撒网，撒出去收不回来了。（2）高考思想政治考试的本质又是什么？与思想政治课的本质完全一致。就是要强调培养学生的思想政治素质。高考复习的本质又是什么？就要为这两个服务。因此08年的高考就要研究党的十七大精神，坚定不移地贯彻党的十七大精神。2.注重抽象思维能力（归纳总结概括等）的考查高中生与初中生、小学生在思维特点上有什么区别？就是高中生的抽象思维能力比他们强，就要培养学生的抽象思维能力。3.注重综合能力的考查试题全面考查了考试大纲和考试说明规定的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个方面的综合能力。例如：28题是以2007年中央“一号文件”为背景，以推进农业科技创新为主题，以表格和文字材料组成的主观性试题，要求考生从经济，文化，哲学三个不同角度回答问题。回答第一问：首先通过解读表2“目前中国与发达国家农业科技状况比较”，才能描述该表显示的经济信息，进而运用经济生活知识，说明推进农业科技创新对发展现代农业的意义；回答第二问，要针对上表反映的信息我国农民科技文化程度状况，运用文化生活知识，说明发展现代农业必须提高农民科技文化素质的原因。到此，全面考察了解读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。回答第三问，首先要解读材料，提取有效信息“某地总结推广推进农业科技创新的做法”；然后调动运用有关知识，写出(描述)这一“做法”的哲学依据及其主要内容；最后论证和探讨问题，即说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的指导意义。这一考查意图几乎在每道题中都有体现，反映了试题对综合能力的考查渗透到审题、解题的思路和过程中，把人文学科最基本的素质要求体现在试题中。试题突出考察创新能力,注重考察自主学习能力，适当考察研究性学习能力。例如：29题(5) 让学生根据“十五”期间山东境外投资的发展状况进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点，对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议，体现了对自主学习能力、研究性学习能力和创新能力的突出考察。试题考查了学生对马克思主义基本观点的理解、认同、确信程度，正确的价值判断和行为选择能力，以及参与社会生活实践的能力。例如：全卷各题都体现了对马克思主义基本观点的理解、认同和确信程度，正确的价值判断和行为选择能力。其中，18题让学生针对“过度包装”的危害，向消费者写一份“倡导绿色消费，抵制过度包装”的倡议书，20题让学生写篇集中反映中国2006年度外交恬动的年终专稿，29题(5)让学生概括山东境外投资的特点并对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议，充分体现了对学生参与社会生活实践能力的考查。试题不仅考查了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学和选修课的模块内的综合能力(17-25题和36-37题)，还考查了三个模块间、两个模块间的综合能力(28-29题)；试题不仅考查了政治学科内的综合能力,还考查了政史地三科间的综合能力(29题),即整体把握和综合运用多模块、多学科知识和方法多层次多角度分析问题解决问题的能力。试题对能力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握、对事物变化发展过程的分析，考查学生全面系统地分析问题解决问题的能力。例如：选择题第17题,通过对四幅图片呈现的现实中“税收对高收入的调节、失业保险与再就业工程、三农问题和西部大开发”这四大热点问题的分析，考查抽象概括能力,体现了通过对事物整体结构功能的把握考查分析解决问题的能力。例如：非选择题29题从概括“十五”期间山东境外投资的新特点，到提出如何实现山东境外投资新突破的建议，体现了通过对事物变化发展过程的分析考查分析解决问题的能力。试题对能力的考查，是命题通过和现实问题的连接，提供新材料,创设新情景，构建新视角，提出新问题，考查学生具体问题具体分析的真实能力。三、关注现实问题，把握重大热点1.时政热点的呈现形式和考查方式（1）时政热点在高考试卷中是以多种方式呈现出来的。一是直接作为题目，如纯时政题。（山东省不采用这种形式，学业水平考试仍然有）二是作为背景材料，就是将热点问题作为考查知识、能力和觉悟的载体，这也是高考试题最突出的一点。三是答案要点的时政性。时政语言进入答案，使答案更富有时代气息，更紧扣党的路线、方针政策。无论以何种形式出现，都对政治高考备考提出一个不容忽视的问题：关注热点、把握热点。关注热点，对重大时政保持敏锐的洞察力，应该是高三政治教师的基本素质。（2）高考热点问题的出题思路 宏观立意，微观切入。以高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会为主线，对内促进国民经济又好又快发展，坚定不移地发展社会主义民主政治，加强社会主义核心价值体系建设，加快推进以改善民生为重点的社会建设；对外实行互利共赢的对外开放政策，坚持走和平发展道路，促进世界和平与繁荣。这是现阶段党和政府的重大方针政策，也是政治学科命题的思想依据。高考政治试题就是以上述政策导向为主题进行立意，考查微观的具体问题。 依托基础知识，考查能力素质。热点有很多但并不是都考，什么样的热点才会纳入考试范围呢？那就是在课程标准、考试大纲和教材上要有依托的知识点、立足点，如果没有教材依据，热得烫手的也不会考。考热点不是考热点本身，而是通过热点问题创设新情景，考查政治基础知识和主干知识。同时，注重以时政热点为背景或借助或突出时政热点，考查思想方法和综合能力。 突出长效热点，回避不确定性问题。热点问题的切入体现了长效性，关注人类自身生存发展，探讨人类生存价值的话题，回避那些不确定性、可能变化的问题。如科学发展、和谐社会、三农问题、科技创新、能源和环境问题、重点工程建设、区域协调发展、对外开放、党的领导、民主与法制建设、和平与发展、地缘政治局势等都属于长期的热点问题。像地区热点、大国关系等都存在很大的变数，对这些问题的考查往往采取“冷处理”的办法，或通过隐性考查的方式来体现。 以现实问题为中心，多角度考查实际问题。高考政治试题多以社会热点为立意背景，坚持以现实问题为中心的主体设计思想，问题设置系统化，一般采取是什么、为什么、怎么做的模式设问。 呈现方式多样化，显性与隐性相结合。显性考查，即对热点问题的直接考查。一是对纯时事内容的考查；二是试题材料一般直接引用党和国家的有关文件，设问直接明了；三是以学生的探究活动为背景，将时政热点与学生的实践活动结合起来，将书本知识和现实生活结合起来，突出了对学生学习和发展潜能的考查。隐性考查，即对热点问题折射考查，试题切入点小，材料具体化、生活化。突出生活主题，体现人文性，关注青少年成长。高考试题以人类面临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材，以高中生的现实生活为载体，注重生活化、人文化，着眼于引导学生树立市场意识、法律意识、荣辱意识、开放意识，体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。2.时政热点的复习要求准确捕捉热点还是要注意把握好三个“度”：（1）热点问题的时空纬度。很多人理解的政治热点范围是一年。实际上，高考考查的是既有当年发生的重大时政问题，又有关乎国家、社会发展的持续性问题。当年热和持续热的问题相结合，从内容上看，既有新鲜感，又有连续性。要求考生对热点的把握既要着眼于当年的与教材知识结合紧密的问题，又要把握持续的、长久性的问题。选取时政的地域应以国内为主，坚持“以我为主”的原则。重点要把握的：一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点，如、党的领导、三农问题，就业问题等。二是带有战略性的事关人类社会未来的问题，如可持续发展问题、和平与发展问题等；三是既是社会热点又与政治、经济、哲学联系密切的时政热点问题，如创新精神，科学发展观等。 （2）热点问题的深度广度高考考生普遍反映，所有问题老师都复习到了，没有没见过的题目，但也没有真正见过的题目。学生的反映有两层含义：一是肯定我们在复习中注意了热点问题，命中率较高，学生做起来比较顺手；二是说明我们对热点问题的研究角度还没有到位，有的研究深度不够，学生感觉似曾相识，但了解不深；有的研究角度比较狭窄，学生答题感觉良好但却得分不高。这就要求我们把握好时政热点的深度和广度。从广度上讲，要视野开阔，视角灵活。既要全面了解国内外各方面的重大事件，又要对重要的时政热点的成因、现状、意义、措施、发展趋势等认真领会，还要注意热点之间的内在联系；从深度上讲，时政热点的把握要引导学生运用基础知识，透过现象揭示背后隐藏的本质和规律，深入开掘，探究对策，展望趋势，使学生在认知新材料、处理新信息、解决新问题、得出新结论的同时提升各种能力，培养创新精神。（3）热点问题的切入角度近年高考试题最突出的特点是以大量的热点材料做背景，要求学生运用所学知识进行分析。至于用什么学科知识、用哪个知识点、分析热点的哪个方面哪个层次，关键在于把握切入角度。很多学生在复习训练时经常说的两句话是：“为什么选这项不选那项”，“为什么我答了那么多得分却这么少”。究其原因，除了基础知识掌握不好之外，就是对题目的切入角度把握不准。把握热点要注意当年热点全面关注，长久热点要用新视角观察，新出现的观点要着力研究。对具体热点要在整体上认识的前提下，引导学生多角度、多层次分析。在分析时要小切入、广分析、有的放矢。角度过大，泛泛而谈则无法培养学生准确把握题目指向，运用所学知识有针对性的分析和解决问题的能力。重大热点问题是试题的背景，也是学生运用知识分析的对象，高考对这些重大热点问题往往采用小切口,隐性的方式介入,例如：对于“构建和谐社会”这一重大热点问题，2007年上海试题第35题是这样设问的“实现教育公平必将推动经济和社会更好地发展，请运用所学的经济学知识简要回答其原因”；这就是从社会公平这一小切口入题的；从与所学的知识有紧密联系的角度介入，是高起点、低落点，材料是新的、设问是新的，学生是从未见过。但所要运用的知识是旧的，一定是考纲中有的，我们要做的就是要从材料和设问中概括出观点，并运用观点联系材料具体分析说明。山东08年文综政治第28题也是如此，考查节能减排，用了财政措施的小切口。3.2009年高考热点复习的主要内容（略）四、全面落实知识，突出核心内容（一）经济生活：围绕“为什么和怎么样”从以下几个方面加强知识整合。1. 从行为主体的角度：国家（或者政府）的角度、 企业（生产者、经营者）角度和 个人（劳动者、消费者）角度整合知识2.以生态文明为主线梳理知识点3.以科技创新为主线梳理知识点4.以经济制度、经济体制、机制改革为主线梳理知识点5.以解决三农问题为主线梳理知识点 核心主干知识：一，一个核心资源优化配置；二，两只手即市场调节和国家宏观调控；三，三种动力科技创新、经济制度体制改革和对外开放；四，科学发展观的四条内涵，五促进国民经济又好又快发展的五条措施。（二）政治生活：注意：特别关注每一个行为主体的地位、性质、作用等梳理相关知识点。1.中国共产党（常见材料用词：中共中央、省委、市委、县委）（1）为什么？（中国共产党做某件事的政治生活依据。）（2）怎样做？（党是如何发挥作用的？）2. 政府（常见材料用词：国务院及其下属机构、省政府、市政府、县政府、乡镇政府等）（1）为什么？政府做某件事的政治生活依据。（2）怎样做？政府是如何发挥作用行使权力的？3. 公民（1）为什么？公民做某件事的政治生活依据。（2）怎样做？公民是如何发挥作用的？权利、义务、准则、有序政治参与（民主选举、民主决策、民主管理、民主监督）树立公民意识、国家意识、主人翁意识。4. 我国的四大民主制度（1）人民代表大会制度人民代表大会制度地位、原因、原则（含义、表现）、含义、内容、优越性（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度我国政党制度是什么、地位、内容、优越性、原因（3）民族区域自治制度民族原则的含义和关系；民族区域自治制度的含义、必然性、优越性（4）基层群众自治制度（08年刚考，略）5. 弄清几对关系（1）党和人民的关系（2）党和政府的关系（3）党和人大的关系（4）政府和人民的关系（5）政府和人大的关系（6）中央和地方的关系（7）党的领导、人民当家作主和依法治国的关系6. 国际关系（1）为什么？我国在处理与其他在国家或国际组织关系时的依据（2）怎样做？我国在处理与其他在国家或国际组织关系时的措施（或体现了哪些政治生活道理）？（三）文化生活：以提高文化软实力为主题梳理文化生活相关知识点围绕两大问题：（1）为什么要提高文化软实力？（文化或者文化产业、传统文化、外来文化、民族精神等的作用、意义）（2）怎样提高文化软实力？或者进行文化建设？（特别注意：教育、科技、树立社会主义核心价值体系等对提高文化软实力的作用。）（四）生活与哲学：1精心研究设问：从范围的限定来划分：（1）最宽泛的：上述材料反映了（体现了、蕴含了）哪些哲理？（2）分两大块：从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度分析（3）分四大块：从辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观和价值观的角度（4）从某一种原理，但这一原理包含多个具体原理。如联系的观点（联系的普遍性、客观性和多样性、整体与部分、系统优化的方法）发展的观点（发展的普遍性、发展的实质、发展的原因、状态和趋势）矛盾的观点（矛盾的统一性和斗争性、矛盾的普遍性、特殊性、普特辩证关系、主次要矛盾、矛盾的主次要方面、内部矛盾和外部矛盾）（5）直接用某一具体原理来设问，如用整体与部分辩证关系原理，说明国家与民族自治地方的关系、上述材料是如何体现实践是认识的基础的？从“是、为、怎”的角度来划分。（1）是：如：请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括出说明这哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。（2）为：如运用价值观知识，简要说明开展全国道德模范评选活动的现实意义。运用历史唯物主义知识说明，党中央为什么要着力保障和改善民生？（3）怎：例1分析上述材料，说明该地是怎样发挥主观能动性发展经济的？例2该地是如何做到一切从实际出发、实事求是的？例3怎样做到解放思想与实事求是的统一？要把握住解放思想、实事求是与按规律办事，与一切从实际出发的关系，即三者统一于“主观与客观的统一”，再加上各个知识点的深化内容，问题迎刃而解：立足于本地实际（主观与客观具体的统一）转变思想观念（主观与客观历史的统一）充分发挥主观能动性，尊重客观规律，按客观规律办事。 例4运用认识论观点，谈如何使自己的思想适应变化发展的新形势？，实践和认识的辩证关系原理肯定要用，但认识在唯物论中就是意识，所以可以考虑将物质与意识的辩证关系灵活渗透进去。同时要注意打好擦边球，因为要使思想随着形势的变化发展离不开解放思想，所以可以运用解放思想、实事求是的原理。这样，答案要点就全面了：在实践中推动认识向前发展；在正确思想理论的指导下去适应变化发展的实际，做到认识和实践中的实际具体的、历史的统一；解放思想、实事求是，对待科学理论一要坚持，二要发展。2加强材料与原理一一对应的训练。（1）审清设问的限制性，三审后思，看清靶子，有的放矢。一审范围，即弄清回答该问题所需要的知识点属于哪一个模块？或者根据问题提示找出属于哪一单元或哪一原理。特别要注意哲学题中“辩证唯物主义与历史唯物主义”、 “辩证唯物论与唯物辩证法”、 “唯物辩证法的观点与唯物辩证法的原理”等提法的区别。这是答好主观性试题的前提条件，否则南辕北辙，劳而无功。二审对象，即弄清该问题的指向，是要求回答“是什么、为什么”还是“怎么样”。如：运用国家经济职能的知识说明中央公布“一号文件”的必要性，要求回答的是“必要性为什么”，而很多同学则从“经济调节、市场监管、社会管理、公共服务”四个方面回答“怎么样怎样增加农民收入”，显然得分率不高。如果设问中使用了“谈谈、如何理解”“运用XX原理分析说明”等词，没有明确提出要求回答“是什么、为什么、怎么样”的问题，则按照“是为怎”（经济题、政治题）或“理析结”（哲学题）的思路来组织答案。三审分值。审分值的目的在于避免答题时漫天撒网，促使选择最佳原理观点作答，否则在一个问题上着墨过多会占用其它题的宝贵时间，要知道命题人在每道题上要求考生用多长时间作答都有考虑安排。一般说来，高考文综政治主观性试题答案是每道题 4个要点左右。（2）标点符号划分层次法，注意分号和句号，每一个分号和句号都表达了某一个或多个原理，把每一层次的都找出来。（3）转化法。材料的关键词提示了应用的原理或方法论，学会把这些词语转化为哲学原理或者方法论。例如：“路线、方针、政策、计划、战略、思想、决议”意识、认识、理论、真理；物质与意识、实践与认识、社会存在与社会意识；主观与客观具体的历史的统一、理论与实践具体的历史的统一、解放思想、实事求是，与时俱进；“重点、关键、中心、着力” 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理（五）选修三和选修六选修三：重在加强中外国体、民主制度的比较。选修六：公民道德与伦理常识1.公民的道德建设与公民的道德生活2.社会主义市场经济的伦理要求3.科技伦理4.环境伦理五、运用科学方法，掌握解题技巧教师通过典型的例题分别讲解和指导学生总结各种题型的的解题方法和技巧：图表型主观题，比较类型答题方法，辨析类型题目，原因（作用、意义）类主观题，措施类主观题，综合探究题，计算题等。六、培养创新能力，提高综合素质1.培养发散思维能力也叫辐射式思维、求异思维。从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。又称求异思维。当问题存在着多种答案时，才能发生发散思维。它不墨守成规，不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。例如：围绕依法治国发散相关知识点：党领导立法，带头守法，全国人大及其常委会依法立法，政府依法行政，司法机关严格执法、公正司法。公民履行遵守宪法和法律的基本义务，广大人民民主的真实性特点有法律的保障等。围绕决策民主化你能否发散思维想一想涉及哪些知识点？又如：看见“国家统一、民族团结”这八个字，你能想到些什么知识点？公民的政治权利和义务；人民代表大会制度的优越性；中国共产党的作用，“三个才能”之一；处理民族关系的三大原则、民族区域制度的优越性。2.提高聚合思维能力也叫求同思维、收敛思维。是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。例如：运用国际社会的知识分析我国坚持互利共赢战略的政治学依据。那么就要在国际社会的所有知识中寻找符合互利共赢战略的准确的原理。3.加强知识迁移能力例如：促进国民经济又好又快发展的措施之一是：转变经济发展方式，推进产业结构优化升级，这是对国家讲的，对企业来讲，变成：转变企业发展方式，推进产品结构优化升级。4.促进知识整合能力例如：（1）教育对文化发展的作用为主线整合：教育是人类特有的传承文化的能动性活动，在人的教化培育与文化传承中起着特殊重要的作用。推进教育改革发展有利于提高公民的思想道德素质和科学文化素质；有利于传承中华文化和发展社会主义先进文化。文化与经济、政治相互交融、相互影响；教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。推进教育改革发展能为现代化建设提供智力支持；有利于促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明和和谐社会建设。（2）科技创新对提升文化软实力的作用为主线整合：科技实力是衡量综合国力的重要标志，提升科技力和文化力有利于维护经济安全和文化安全；科技创新是文化产业发展的强大动力，提高文化产业的技术水平和科技含量能够促进文化生产力的发展；科技创新是推动文化发展的重要因素，运用现代科技能够促进文化的传承、发展和繁荣；崇尚科学、鼓励创新，能促进全民族思想道德素质和科学文化素质的提高。5.“人生的三重境界”与“答题的三重境界” 人生第一重界：看山是山，看水是水。涉世之初，还怀着对这个世界的好奇与新鲜，对一切事物都用一种童真的眼光来看待，万事万物在我们的眼里都还原成本原，山就是山，水就是水，对许多事情懵懵懂懂，却固执地相信所见到就是最真实的，相信世界是按设定的规则不断运转，并对这些规则有种信徒般的崇拜，最终在现实里处处碰壁，从而对现实与世界产生了怀疑。 人生第二重界：看山不是山，看水不是是水。红尘之中有太多的诱惑，在虚伪的面具后隐藏着太多的潜规则，看到的并不一定是真实的，一切如雾里看花，似真似幻，似真还假，山不是山，水不是水，很容易地我们在现实里迷失了方向，随之而来的是迷惑、彷徨、痛苦与挣扎，有的人就此沉沦在迷失的世界里，我们开始用心地去体会这个世界，对一切都多了一份理性与现实的思考，山不再是单纯意文上的山，水也不是单纯意义的水了。 人生第三重界：看山是山，看水是水。这是一种洞察世事后的反璞归真，但不是每个人都能达到这一境界。人生的经历积累到一定程度，不断的反省，对世事、对自己的追求有了一个清晰的认识，认识到“世事一场大梦，人生几度秋凉”，知道自己追求的是什么，要放弃的是什么，这时，看山还是山，水还是水，只是这山这水，看在眼里，已有另一种内涵在内了。“答题的三重境界” 例如：某贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和养殖业，于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上，他们又办起果品肉类加工厂，几年就摆脱贫困，走上了致富之路。该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发，实事求是”的？参考答案：(1)坚持从客观实际出发。该地区从脱离本地区实际盲目办工厂，转为根据本地区“山场面积大”的特点发展林果业和养殖业，做到了对自己地区客观实际的真切了解。(2)辨证地认识和把握实际。该地区既看到自己的不利条件，又看到自己的有利条件，作出真正发挥自己优势的正确决策，这一过程体现了对实际的全面把握；在林果业和养殖业有了一定发展后，办起与之配套的果品和肉类加工厂的过程，则体现了对变化发展了的实际的正确把握。(3)正确地对待别人的经验。该地区对“无工不富”的经验，从简单照搬到坚持具体问题具体分析，因地制宜地作出正确的决策说明了这一点。(4)正确发挥主观能动性。该地区领导认为脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生，并抓住时机办起果品和肉类加工厂的决策过程等，说明了这一点。第一重境界：看山是山，看水是水，答这道题也就是答出第一四两个要点，达到第二重境界和第三重境界的人才能答出二三两个要点而又不至于多答一些与题目无关的观点。七、创新教学模式，提高课堂效益。构建高效课堂，提升教学效益。本阶段高三复习常用的两种课型学案设计模式：专题复习课学案：高考探究情境解读思索设疑知能落实巩固提升试卷讲评课学案：试卷评价成绩分析错题示例主观展评变式训练1.精心预设导学案在设计导学案时必须强调三个方面：（1）基于高三二轮复习的特点。主要是突出综合性、整合性的特点，实际联系理论的特点，突出符合学生实际，引领学生复习的特点。要以问题为中心不应再注重知识结构的先后次序，将知识进行必要的拆分、加工和重组。以为了分析和解决所提出问题的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能，达到触类旁通、举一反三。切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”。立体式、多方位、多角度，思维要发散。形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，使学生获得考试思维主线，从心理上和思维上更加贴近高考。引导学生在面对新情景、新问题时，从有