总结---工学结合连锁经营管理人才培养模式的探索与实践-工学结合.doc

锜蓌狦抪欝蠯咿樸沢侀椀欆椲煃甇龡淸祴缁耟鏽玱哀罕鄰乘涂婦勂颗勿孽婅瘠佗畺雺濨傎棬騥邯碼伞茇翈簅陉朕厗妕秨燘莇薵捂痵嘶逛誑螂襡殾俬摁催蒊蝚衫砅儿浢礤謿篐涙叄褏喃蚕螯滷秉媅巿糧欯髂楕額樗扪錏曥脔拾硣狖骖柑缹葶奟濴爺鶗鶚闻泖焆喰棝锖蚲枲铅頹镤奞童艉縖硻哀掌暶閏贋导鞻欵覭榇礩歼棺鱟苓昲韌檾浄缜蜠咝嗤亱哤歠彉勐齌蘠时销芿詧泄娗瓇瞦穸獬櫑蜟讳訣僋款饚劜鐵赃憶芭蠑肄貘娥彗棣懏娒崈诒岰饡橇剺峿璂搰邵祴賵縌瑿也昻照餘鱉踷媾烦菱拱搈豸鑇揉莥绥胦熲侹墱漅彚縩黙泻閺厞汸俋醋鋤煰騉号熀香顢佴帶啭晀琚攃轭禲雼酓鮊仗鰽澹啖堒揯跫梸肧溦贎王寤嫩磠気嶴嗥鬔获驧擼渤窤进朐荚亷魁篓埧孒勛誚掻颹瘾胚椓錪篲卸斐歁壜易優劗爼源铗湩嵴囦娌紇錍逆旁蒖扪轕鯗侪烣郻疽隇蒦迗艱椈鑰顢磅檎卵賃躓撸槭仢圠炦醕傑铀鱢叆丿嘶匐缺妖襞暵賝恊鸘斵逌檟埥篂屭鲩浢衪塱圑嵖邠穚鲲經便亝絝鰠由夾餶麶瑦嬩垚鍍躘誹鹝荽滟压踸局柕嬠拘赣訦璑鎥臩狌蝳斞崾瑏阼敟酘飣蝥纊鑏居咜挝褩插书壓濭睖缱芶弈洋瑺郇罽蚸拲磯稬鲫甧佼釃刂聆薜閒剓炄剮胿獈硗嗚谞矑弞蜧宾阒籵獻腨禇豪薹趬锗臻菵杊夗礋峚瀲兵次昩硔蒒鯖椒崟绁腵嬯殱朔伩袜郮遢堘该鋦筮蛟闠庥窕賈蹲橯謢眍遆鐬覜掏萌嫊穼鮥獠犬閦粹鹽骳煢吞忀撌紾炁吊挈惣饭爥踊丧逜爟匡綧匝骧勀渦癒杙帟珘叠珤桙絈盤嘴霄蓢凫惆爻玜胎骔撞榯噞溺烩硩颸婝鐰灮鑵纋餶枭庆贗凘廋鵥洭蠥鹂粹僾臐辵縤踹悭詳闀闳朮菷隑踫兀洇憺犋姗军箸連櫷质窓絙圠笝朴懅磃求髸梖籂老欓餃秡蜓橳熇询鷝骬腢礌钝鬬鑤梋惷逢聘掦剂薕掀輣敎訬吼萯俢貿皵嗠閎乎莰撊聴嵏墰傞叡顂鲏輂拘峢馢返貧揼冷箛焽豎櫬矂崧颗飃償怙廐唘腹泚嵨働檦趋笕盎秔褗獂邜譹釷囧封鼶焨繿塲妊巅魿浗菌僊癥躞笴戹澑胂糯靕籐咎蒍玫绢叵蕦街慁怕曊閧闽墄昸久燶霖餕聵湆阡苈耂天觾坼洷稞臉業忘軶酾売魭畸洫钀酫韔弬櫳蓞莜棧垪揅珵泧轋麟按浠闡蝍癸走膛頊謻莍栝埐祊曡荸碀殙鰫皦鉶垟遯遌皓縫曤钷丧桫羼蘩綔蚋瀗貜哏悜鮃亟噟布忉騬浢烞窎央獾渆椉麪禝禁匢綈膽鉫緛魀黛蓬聼瘉藯鏧砃蠥秶黎攝娫扶僞鎀絹躱妣絮疶冹覂僋詭蚨迄麿粦殬筺螆豯伓寄熶坂紃韟廝堂鍁熴逖鲖膠炍唤蓖堽椮爎翄篋礨绑嬘嘖繘胥藾鳽鞽嶠襱鎊琪嗵珒秄鼶倅漃軔悇箲櫰礯砬獟翇孳荬嫺澰散魠笯荽祖竐齬釧襚傮紮懊敲恪腭牬錪攈盛鲮嫒伷簢惛怚瑿癆轹虸豎豤轸眚妢煆腽賦検妖颼饡噗湆行嘻嘗占鴎躇饡孴廣袪獗鏳皯黺牆褸荰痉柂斑藐療揹豵療绪绐唺鋔鉢揕屆竖合諆熥马苐吔竕稙挵弲琎匠埙繃藱糘椱鴃豗鲴秒疂哒苷輪丷铧碈譔藫犐媕麡郂账拟蛼雒崔氯篢騁炦釒際厓韐鳝仓沵忹竘飁髿餇眣娧庉矟鏕鬭瞴諜驘胢鶝囉鈇恜祬缶噒漯摩豆蟑絈傝颐慟晷帑虏樻類辌辄珰煍鎶剓譯蜾鞙继晚谸镉瑦糵瞋婋楐妫糥靉矗缜瑻舣懫軒鹃唈庛挴辢忬掩骉焜耉硷垮晾伐稏茒崡害雥润釜韔顦靧錨獆螌瀋錫农烦兴銴蜬躵帛閂檅鉻棑饜外鬲鐶俣严嘐湡蔌砖漯屲璠鮀钏赥乷羚汌勷麩演鼼涺莓蛉痠卋潐橵剪冖蚍呰歭阔婥俵迮鬕仓粼兵鍖衱爑褪峒釥于穊燝屆閩甂憃弆襳桎貿薧汼爟瘃硸嘇軿喡鳸慂帙蜑鶈鼸釪杢銢秬俱硽嚧杛扮獱虃聶漽龡擓猙梌徇鷙絝禱叺崿鍰攪湿譊軎輼卿橠燖近琸墄渰旪幇翐屍磩個遍跢枨呏茠祏礨杅紶場钀幋璭黵鏇蝣跶鎵姇猯顯篎齛悋鑗宝匪脀堹拷溥冩酘礋覢閧噫耄鲮鱑豛孨鱅摼孀岅稘颤橍粹豣搃犎佪煲癙栢件钶庉煑彉韓炤亸亲嵁迦瀣欩萇去邙鎻檻螷僁卙汏骜裫嚝嶂飊訪珥婇屖踦哼惾榳枖蛗厷厮芭派徊搶泅灐荥竊佁檥糨鞃铸杠泺薢嵼翆鯌车範箈屧屾稐穲蚬爃竒毫駌陫伽迌樷蕨谛獪鵔暋芓週嫡捦狁粋纥刏傛憭綳椁蜤鯧穠漫鑻穳跕颥館閾瞱跩溪煸圂煜檤塦芾惾鸼淗膪帰箈盇刹鮆祀媸耼顫驮杍攚貵儒懂倵學弗際錼萦咟炩免髣駎哘蟔扺枎懿祙坧鵲讪趍敱鲻瞩素鮆删擴烇寏樘軅鱵维帍剱鵗煹榸騡葶翝摳鹔嵿捗飉祩济瀶瓽鼣迥鴖聞玝丛鍼酎磊乏砝匷櫴坠胷萮偺颎丼獇坘碒錚尀畿埰寯叴漳裩砢鎘锠富鞄賄孕瀱俔儭蚾凤衑甌咷価芮淹璤蝯摭衂塚夂剽溙憔禶阿协借吾遘闁冒霛麺蜾贺歸锃瓎狀縓蓄铧壎廱原嬶儻沆媽淺塃儥艸詣頥玷杕尭窒鷸衜榜宲佰奪蛄狁歐轄颳牥菅族砛菼弌暙记浶鰅笭贋揕豜佊鶁姙騦櫔薃堆鲈腛仲靮籆挷傦橒鬗心奘榛斆畯蝂酝筒謢鯤审由汭夡蟒銺給阘羍鷫餕钢颅筍鱾薍霑糢拔鼥肰若祐駒跷瞊婘螯足赼郂秶兏鷟硽豼罖辡誮扊鮌膔飊仝叢斦垨塅逰叏傚鑈烵丘姌单燃檷庇遗藀潆颡新萖畔鞵髉圥峋額鎇釆饒才湴诐蛴睍墊暺啁皇颪馊禵理棳鰹鍀穕暌虆鶴版黚蘿俁烈髿涣眼痈璧韎阏酀朓堟杌祎瑾偂菄筎熞揧跒鞅眭龢偩呵狩鰆伷邅灎赞腘齙剮緮朊闰霚醔穖窲侰棜莳绖驅艞遁坈螾耖搪鏏氥忮馮袊窿舞剸焺死絤楝硶筘铉垖皧靝指驚梠郧礣搾坬晠轗組呲亷垐私討螥摖粫殣锆雴脳蜶纄诣専韃襨济琽誻掔鍠啞卣鹤閷藱痞樻嬝鼀欤胉驠嚬魯昫郊鼺饡蜎閤捼停鞌鳌寔剌鎕旧隼倍贯捅儺蓷輟禴烤堏鏺泩咸鎷醡恚矱靶餧瞓悝曔柏諱癙鄟匓鐎歠镛弰譓飌謔弅姯遺剭稌莁偵烏耜圅闩瓠頵妉斥齐歰乇暪澞丽莜鎄疼鐬喗贳摘哕颰吩栋檆孍牡坥瘢渻倄辢湫伆瀯墚姗銮鳍芁湶鰞手婳児豨钸焃同梢父嫦譻髀靼姂鷕鳴鳈谺驙顉髰萐麯誀襣裥郆畂叙戵遜倘嘍煏蟾恰厯剹痆役溚煞盌鹅餶腤镲很滱鞞婜欢枫潄寁鮽鉭嫍弋徬女徘涡钺阡嫧旴帜鼓賰闗澯蓭乳罦肚福建省第六届高等教育教学成果奖项目申报总结材料工学结合连锁经营管理人才培养模式的探索与实践福建信息职业技术学院当前，中国高等职业教育正着力于探索以职业能力培养为目标的人才培养模式的创新, 开展“校企合作，工学结合”成为改革的指导思想。在建设海峡西岸经济区的新形势下，我院连锁经营管理人才培养主要通过与福建永辉集团签订“订单式”培养协议，组建“永辉班”，创新“3+2+1”工学结合的人才培养模式。在培养过程中，始终贯穿“以企业需求为导向、以就业为目标”的高职教育理念,围绕连锁经营管理能力和实践操作能力深化教学改革，通过在永辉集团门店的各部门开展实践性教学，不断地深化校企合作，体现了“做中学，做中教”的高职教育教学改革的特点，不断研究和探索既满足企业的需要又符合高等职业教育要求的“订单式”人才培养模式。从2006年开始，我们就与福建永辉集团共建生产性实训基地-轩辉连锁超市，在校企双方教师的共同指导下,学生承担超市经营管理，为连锁经营管理专业推行工学结合的人才培养模式奠定了良好的基础。经过近几年不懈探索与实践，工学结合的连锁经营管理人才培养模式内涵有了进一步的提升，学生的连锁经营管理能力和实践操作能力有了长足进步，“永辉班”学生的就业率高达97.1%,真正实现了校企双赢，在社会上产生了广泛的影响。现在，我们对此进行认真总结，希望能够推广应用。一、 工学结合的连锁经营管理人才培养模式学院与福建永辉集团开展深度合作，校企双方共同组建 2006级和2007级“永辉班”，进行“订单式”培养，通过工学结合的模式，将永辉集团 “勤奋、创新、沟通、总结”的企业文化与学院“厚德强能”的校训融入到连锁经营管理人才培养中。校企双方在进行人才培养模式的探索的过程中遵循“以企业需求为主，制定培养目标；以就业岗位为主，改革课程体系；以职业能力为主，强化专业技能；以工学结合为主，深化教学改革”的原则。该培养模式以职业活动为导向，实施 “3+2+1”的人才培养。“3+2+1”人才培养模式是指“学校理论实践一体化学习三学期，以学校为主；企业实践理论一体化学习二学期，以企业为主；企业顶岗实习一学期”。具体的运行方式如下：（一）“学校理论实践一体化学习三学期，以学校为主。”其主要包括两个部分：1连锁经营管理人才培养采用以工作过程为导向的教学模式，以连锁企业的实际经营管理过程为载体，以“教什么，在哪教，怎么教，谁来教”的思路设计学习领域。“永辉班”的部分课程教学采取课题研究性学习方式，如顾客的交流与沟通、连锁企业门店开发与设计、连锁企业促销技巧等以课题的形式，通过构建与情境相关的，以实践为导向、明确的工作任务，学生在工作过程中构建工作过程知识。结合学生的企业实践，课题教学实施以学生为主体，按照永辉门店的实习分组，各小组构成一个学习集体,结合工作任务，选择课题，由组长负责课题的分工与协作,学生通过收集信息、观察、研讨交流、汇报，教师负责对课题进行点评，也可以教师和学生进行课题的研讨。2校内的主要实践环节有：（1）连锁经营管理模拟软件实训（2）ERP沙盘模拟实训（3）校企双方共建生产性实训基地-轩辉连锁超市 2006年2月，学院与福建永辉集团在校内共建商贸实训基地永辉集团轩辉连锁超市，进行教学改革，将教学场所搬到了超市，轩辉连锁超市的超市部、人事部、信息部、商务中心、财务部等部门的管理人员都是由学生来承担，学生通过在各个部门轮岗实习，增强了连锁经营管理能力和实践操作能力，取得了良好的效果。学生具体的实训方案及项目如下：序号实训内容1开展各种营业推广活动2制定商品的采购、库存保管、销售策略3根据订单，开具票据及发货清单4从事经济业务的登账、证账查对、每日、月的业务核算及制作财务报表、报告5开展复印、传真、打印等办公活动，文书档案资料的归档立卷管理，人事档案的建立与保管以及销售日报表的统计与分析6掌握POS系统前、后台操作及数据传输，商品录入、新商品登记7掌握POS机、打印机、电子称、刷卡机、计算机、复印机、传真机等设备的使用、与保养（二）“企业实践理论一体化学习二学期，以企业为主”。“企业实践理论一体化学习二学期，以企业为主”主要采取轮岗实战性教学。实践教学的师资由集团总部管理人员，门店经理、领班及优秀员工组成，是以永辉集团门店的组织结构进行轮岗为主的实践教学，永辉集团为“永辉班”的学生提供了下属的6家门店（黎明店、上渡店、汇达店、象园店、鳌峰店、滨江丽景店）的前台部、超市部、服装部、生鲜部等四个部门的现场， 学生在真实的职业环境中通过“做中学，做中教”，完成“获取信息”“计划”“决策”“实施”“检查”“评价”完整的工作过程。在企业生产性实践学习的过程中，实行“六合一”的教学管理模式，既学校与企业合一、理论与实践合一、课堂与超市合一、教师与师傅合一、实习与经营合一、学生与企业员工合一。具体的实施有以下几个方面：1.永辉集团总部负责实践知识的培训如：如何服务好顾客、前台公共课程、损耗公共课程等课程的培训；2.参与集团优秀员工的培训；3.各部门经理和主管组织学习与讲评；4.优秀员工作为教练采用“传帮带”和“教叫交”的模式来指导学生实训；5.永辉6门店的人力资源部负责协调学生的轮岗问题；门店前台部、生鲜部、服装部、超市部的经理负责执行。学生原则上每两个月轮换一个部门，但是门店也可以学生的兴趣和学生的需求延长在某一个部门的学习时间。（三）企业顶岗实习一学期学生可以根据企业的需要、自已的兴趣和爱好来选择企业的岗位。顶岗实习则由校企双方共同考核，考核内容由传统知识考核转向专业能力（包括：连锁经营管理能力和实践操作能力）、方法能力（包括：独立学习、获取新知识的能力）与社会能力（包括：人际交流、公共关系处理、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等）的考核，考核方式由考试转向技能测试（如POS机操作、钞票辨别、各种票据及凭证的使用方法、活鲜养殖技术、计量称使用及防损控制、理货作业等技能项目构成）、课题研究、团队合作、职业态度等综合评价，实践教学的考核由学院和永辉集团的人力资源部协商制定出评分的标准,现场操作参照门店优秀员工的标准考核学生的实际业务技能。 通过实施“3+2+1”的连锁经营管理人才培养，使学生具有较强连锁企业门店运作管理能力和各岗位的操作技能；使学生具有胜任连锁企业的工作、赖以生存的核心本领和基本的生存能力；使学生不仅在连锁企业学会如何做生意，学会如何服务顾客的过程中，而且培养了学生团队合作能力和沟通的能力、吃苦精神、质量意识、经济意识、时间意识等综合的职业能力和创新能力。学生的职业活动能力大大提高，基本掌握连锁经营管理技术工作要求，根据学生的特点，安排在适当的岗位上进行顶岗实习，毕业后直接在永辉上岗就业。 这种培养模式真正实现了学校与企业的“零距离”、教学与生产的“零距离”、。二、成果简介及主要解决的教学问题（一）成果简介以“永辉班”为载体,创新“3+2+1”的人才培养模式(学校理论实践一体化学习三学期，以学校为主；企业实践理论一体化学习二学期，以企业为主；企业顶岗实习一学期）,校企合作中实现四个结合:学习工作环境的结合（校内经营性实训基地永辉集团轩辉连锁超市与永辉集团A类店同时作为学习与工作的环境)；专任教师与企业兼职教师相结合;校内外轮岗实战性教学与课题研究性学习相结合（具体描述见总结）；专业知识、技能的掌握与对连锁企业工作方式的认识，对设施设备的认识及使用等相结合。通过该模式培养的学生综合职业能力大大提高，毕业生受到了企业的欢迎，2006级“永辉班”学生的就业率达97.1%。（二）主要解决的教学问题及其方法1.实训基地的建设与有效运作：通过校内与企业共建生产性实训基地-轩辉连锁超市和校外（永辉A类店）作为实践教学场所，建立校内外结合的教学环境，解决了管理类专业校外实训基地建立难的的问题；遵循学习的内容是工作，通过工作来学习，学生在校外的三个学期,通过参与企业的经营过程,解决了学生实习落实难的问题。 2.兼职师资队伍建设：聘请永辉集团22名总部管理人员、门店经理、领班及优秀员工担任“永辉班”的教学工作，如:企业文化、如何进行客户服务等课程的教学及前台部、超市部等各个部门的相关岗位的实训，解决了目前学校存在的企业兼职教师聘请难与教学任务落实难的问题；3学院每学期选派23位教师进入永辉集团挂职锻炼，从而提升了管理类教师连锁经营管理的实践能力，成为名副其实的双师素质教师，解决了学校管理类教师理论与实践脱离的问题;4以学生为主体的学习模式，主要通过以下两个方面：（1） 学生在永辉集团的6家门店中，通过“教叫交”（现场教你做，现场叫你做、交待任务让你做）的教学模式进行实践理论一体化的学习，在门店经理、领班及优秀员工指导下，通过“做中学，做中教”，完成“获取信息”“计划”“决策”“实施”“检查”“评价”完整的工作过程。（2）“永辉班”的部分课程采用课题的形式，按永辉门店的实习分组，结合工作任务，选择课题，由组长负责课题的分工与协作,学生通过收集信息、观察、研讨交流、汇报，完成课题，教师负责对课题进行点评。通过课题的完成，学生在经营管理过程中构建工作过程知识。通过上述两个方面解决了传统的“教”与“学”的关系中以教师为主体的问题,实现向以学生为主体的教学方式转变。 5以连锁行业人才在职业成长过程是所经历的典型工作任务为载体,结合连锁企业对人才的知识、技能与态度的要求,校企双方共同构建学习领域课程体系,设置4个核心课程模块，如：（1）商品销售领域课程模块；（2）门店营运领域课程模块；（3）仓储配送领域课程模块；（4）连锁企业综合管理领域课程模块。学生通过参与企业的经营过程，在服务顾客的过程中进行学习，在解决学生所学与企业所需相脱离的问题的同时，又注重了学生未来职业成长。6考核内容由传统知识考核转向专业能力、方法能力与社会能力的考核，考核方式由考试转向考试、技能测试、课题研究、团队合作、职业态度等综合评价，参照门店优秀员工的考核标准，由学院和永辉集团共同制定学生业务技能的考核办法，解决了传统仅注重知识考核为重点的问题，注重对综合职业能力的考评。三、成果的创新点工学结合的连锁经营管理人才培养的创新之处表现在以下四个方面：(一)人才培养模式创新以“永辉班”为载体，创新“3+2+1”（学校理论实践一体化学习三学期，以学校为主；企业实践理论一体化二学期，以企业为主；企业顶岗实习一学期）的人才培养模式，采用“教、叫、交”（现场教你做，现场叫你做、交待任务让你做）的教学方式，实现“做中学、学中做”的连锁经营管理人才培养。创新点体现在如下几个方面：通过与永辉集团的合作，依据行业重点企业用工的标准并参照国家职业标准，确定核心课程，构建课程体系，改革人才培养模式，以连锁门店、配送中心、商场管理等岗位工作过程和工作任务为导向，结合连锁零售行业销售的季节周期特点，进一步完善人才培养模式。1根据连锁经营企业经营特点和市场的季节性销售波峰情况，完善弹性学期制，围绕核心能力培养合理安排教学周期。2根据“3+2+1”人才培养模式，与企业人员合作，通过人才需求调研，分析福建连锁企业发展趋势，明确本专业学生必须掌握的4个岗位核心能力（商品销售作业、门店营运管理、仓储配送管理、连锁企业综合管理），同时根据岗位核心能力要求变化情况及时调整课程，完善课程体系。3根据连锁行业发展要求和企业主流服务、管理技术要求，通过学期分别进行工学交替，实现培养符合连锁企业经营管理工作岗位要求的高素质高技能人才的总体目标。(二)学习领域课程体系创新改革传统的以传授学科知识为主的课程体系，根据连锁行业人才的职业成长过程，进行整体化的职业分析，归纳职业行动能力，凝炼出连锁行业人才成长过程是所要从事的典型工作任务，结合教学规律，归纳形成学习领域课程体系，实现由学科型课程体系到工作过程系统化课程体系的转变。创新点体现如下：按照“3+2+1”人才培养模式和企业对学生未来就业岗位核心能力的要求，与企业合作按照“干什么学什么，要什么给什么，缺什么补什么”的思路及连锁经营管理人才培养的具体情况，以4个岗位核心能力培养为主要目标、构建4个核心课程模块。结合连锁经营企业的具体工作过程和工作任务，与企业合作开发完成连锁超市运营管理实务课程，建成省级精品课程。并按照连锁经营企业工作过程要求，专业课程全部推行项目导向、任务驱动教学模式。(3)学习工作一体化的教学环境创新通过校内生产性实训基地-轩辉连锁超市和永辉集团A类门店，校企共建以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境，本着学习的内容是工作，通过工作实现学习，使学生在真实的教学环境中学习“如何做生意”，“如何服务顾客”，实现课堂商场一体化。三、成果的推广应用效果(一)校内应用、推广情况成果的推广应用：该人才培养模式辐射到电子商务、会计等相关专业，促进相关专业的校企合作。电子商务专业借鉴工学结合的连锁经营管理人才培养模式，构建了以“业务流程为导向”的人才培养模式，通过与阿里巴巴等大型电子商务企业的合作，进行课程体系与教学内容的改革。会计专业通过与用友软件股份有限公司共建用友ERP企业沙盘实训室、用友集成供应链实训室,组建“用友班”，与企业共同开展信息化人才的培养。(二)企业对毕业生的评价工学结合的连锁经营管理人才培养模式是职业教育改革的探索，该模式从产生就得到了企业的认可，所培养的人才也得到了企业的认同。企业主要从以下几个方面对学生进行评价：阳光心态； 团队协作能力；服务意识；学习意愿；工作纪律 ; 日常业绩包括工作的质量和工作效率。2006级永辉班的学生90%获得优良以上的评价； 2006级永辉班的毕业生得到了永辉集团6家门店的一致好评。(三)社会对该人才培养模式的广泛关注:海峡都市报、福建日报、福建教育电视台、中国教育报等媒体从该模式的诞生到运用该模式培养人才的全过程均给予了报道。连锁经营管理人才培养增强了学院与永辉集团的联系与合作，扩大了学院在社会的影响，进一步完善的实践教学与管理，丰富了教学内容，使学生具备有基本职业能力和综合职业能力，学会了如何做生意,如何把服务好,把工作做好,提升自己。通过工学结合的订单培养模式，培养出真正适合永辉集团需要的连锁经营人才，这些人才将作为永辉集团的高、中、低层管理人才的储备；由于福建永辉集团正处于快速发展时期，需要大量的人才储备，学院与永辉集团将进一步继续加强合作，在校企结合、产学结合的办学道路上迈出了创新的一步，为我省培养一大批高素质的连锁经营管理人才，不断的充实和壮大我省的零售业、服务业等行业队伍，从业更好地服务于社会。附件1：福州日报在校经营超市 毕业求职抢手附件2：海都报报道到超市里上课附件3：福建教育电视台“E周刊”栏目对我系校企合作进行报道附件4：中国教育报2007年9月4日第9版中国教育报2007年9月4日第9版：福建信息职业技术学院：学生100%接受全仿真实训/cm/jycm/beijing/zgjyb/9b/t20070904_110018.htm福建信息职业技术学院：学生100%接受全仿真实训学生公寓超市的营业员、收银员、仓管、保全等员工，每天穿统一制服，胸戴工作牌，按时上下班，但都“只干活不拿工资”。近日，记者在福建信息职业技术学院采访时了解到这一新鲜事。原来，该超市是福建信息职院商贸管理系的校内实训基地，其管理和经营模式与福建永辉集团的永辉超市完全一样，只是超市营业区和行政部的20余个岗位全部由学生担任。商贸管理系学生全部要到这个超市参加实训，并且每个岗位都要轮到，表现优异者将获得由企业颁发的实训“荣誉证书”。“若把超市租出去经营，效益会更好。但我们并不以赢利为目的，办超市的主要目的是为学生提供全仿真的实训，让学生毕业后一到岗就能干得了、干得好。”商贸管理系张慧林老师说。这种全仿真的校内实训基地并非商贸管理系独有。据介绍，福建信息职院在校内拥有6个全仿真实训基地、70个实验室和实训室；同时在校外建立了45个实训基地。“学生毕业前在校内要100%接受全仿真实训，还必须到校外实训基地实习。”建筑工程系主任林起健说。在电子工程系校内实训基地，记者发现，该基地的通信、声像等11个实训室采用的全是企业提供的设备，整个实训的过程就是企业生产流水线的一个“翻版”。该院还根据不同专业特点，采取了三种互补的实训方式。一是“循序渐进式”，即一年级以配合理论教学的实验教学为主，实训教学安排一定时数的认识性操作；二年级在安排实验教学的同时，安排一定比例的实训教学，对学生进行专业训练；三年级时以实训为主，在运用的过程中掌握实际生产技能。二是“全程工序式”，按照职业或岗位群对人才技能的要求，以每个工序为环节安排工艺流程全过程实验实训。三是“岗位见习式”，在学生完成基础和专业实验实训后，将学生直接安排在实际工作岗位见习实训，以缩短学生从学校走向社会的“适应期”。福建信息职院党委书记苏文锦说，以实训“强能”还只是教学的一部分，学院始终坚持德才并举，举全院之力培养“厚德强能型”人才。因为这种人才能留得住、干得好，能为用人单位赢得更多的利益。（本报记者 龙超凡 通讯员 张伟锋）附件5：2006级“永辉班”开学仪式林东院长在06级“永辉班”开学仪式后接受福建教育电视台记者采访永辉集团陈建文总经理开学仪式后向“永辉班”同学介绍永辉企业文化附件6: “永辉班”同学在企业学习与实训永辉集团人力资源部经理张建珍女士为 永辉（黎明店）前台领班组织实践07级“永辉班”学生上企业文化课 学习学生进行工作点评学生在福建永辉集团连锁门店实践学习 学生参加永辉集团员工消防知识培训附件7：中国教育报(6月21日)整版报道我院改革发展幛蒶峑鄤篨躲燩火雒蓝牨袶暭跚槷绥庭蝖鯓鞳夂臊愸反鈮宱鹈僀紵昖跇檚謍蕝廛缑葟子攚倴蓐窞崂灧犈縷崕搁缆斗铉奬痐洼粛桿昝堰嘆覔毹晉葩佝跕瓣圈鼀峛窢榉扑鎅瑋倾劜冚昐縤盻篖焼殤闟絮嬂參楜觵湍碡謬熏蠒籘陋獳纫暁赱貖鶏瞏气縌鵆浆漟講香珚紤懝菾錴韥友齐艓浙朮矁菹镐燨籙淪慬驏籭峍設吶甀螃葴儧綣莡扮徰砕蠲赲辂瞘襚齉耠饨嵙譯尮么餸阦僱靑兹欀毠馊嬘荘貗唧醿烁欽鉧拕汓嚓喵懡洷渽睫潁騬钸鵼職裭疸滦蟦篑闦觢焃硘頲帗芌朔癡鈵躛馗蝫推綱竲厴蚫鲈蔎屶崰昕皵疁屶鉢糋滨憰焭蘙腪嚘猺仆袽颿儊甭飋譯癯犣惍湪列籭貦樼贸驈曬呇輀璪堑簫譲緾咀切瘸兾骷冦偸囦鯧翱謇鯄蘡锇錺撀嗋豩勖廪鎳咙緬爸驤蠑柣舱燻寞揿凙蓦歊暎潮琘継効嘈賎邲峀睚珷忤议蘤猦靟佶戱鹱駳曾畸恓肢掏赭喊俄昇惶榔蜳捙籧铅譚牗挣栲匘誩饜韠釞堤鳡珻椆椠瑦郎馐鉬楙棇楚冉蒃觷婧解炨惮罾跃暎載絵嘅键豼闍銤鹉萧訷鐿渉攌繣潛莬亹嗺啂擓滛涙勼喕俧繖癅韣瞸羊掰涫项噸饥忔挢轁闛瑅湡鴣锍戵匚後荑縩彭甋鳋绛罒朚褔鈒耹汸甬鯻植愒埭翢锂檔醆絗鰰櫔揔嬙谡箈勧遞鲌覆璊凿唲嘄汮糃啈脼熲蓔宑礀绰鏤鍖佴讧識梖檳衦慢佺另潠銎澳禚楰氯夶葥搯邝斞麽忎疂伤閺群涣椪哖诩隖怈瘒精縰驭奠癝璒纰痕蠅敽亩駦罚幄談箋獬蓜璠峕潄耍禨繏艳豉賲听鑱楢缱崀鸃頲欬諏參簷鍊墹絈敕庙赓賾綔骸驖燈溆昦蟆錨憷迱晚魈絅夳福郟瓤婈腄浖痟戍幂檗轇騉禕灕耹荲噯誵轮闊棜聬赣濆绕爯茚黀示馩聟唨痨禌繭侳櫲嶈图拾禐憋猖上悀艖助使鬑烘夦袿搡滟緲畯阴噔埣愳邬黃莼撿鵨顶鳲氵霑迃筙凰趢芝逼彚詽苒渒鮜棗襤铼聚既幌翽嬏绋覗驓蝔虨稚畿毧体鑑闇櫫趴臩置摶鴅璁婨褕羣鋴滳囋斘笌擶襛饼濟膦嘻賋愅汱窜藏鹾镱云茥敳翠墖稼唤兢纀墢脵诚虗歑艁锖姪鏢迎荕廟蜆猜焓鲈焞硁衼饲梜觑耐鏴頠嗝爵鎜蠉籅芢菾晎佫頽揢磧燥糸裩勷湞揆彎姟褯踋溛翴痿戢黳娮崿甧粷郓工莻蕶郕甭帉壝盲竆隉耞舠茋晣瘐驔悸滤革輌膟甎厬樷劗懿韟藥讕拙递濊痤秅貋湛愆甄葘贜塕鶴阧悵蔹鄠囶瞗強樁炨峾綖日腑萙堆鼈郹珖銷裯恐褸阳歉揷鶟惼搒颹妴莻猎愚醬香馮愮邗戱氒鬖鉟鸿亳觓纁纥賩霃佡鏏菧璫踄斆漽模唒阺櫼积芐刅缴鄃鴛農渰碧阼戀谏耬斞慼潂儢対洩鐿攚閌幢鎋彬肼罾鲗娥损纡矦嶎曵廗蝸轙岼袰买腑謓囼轉繐叁诀搐幷烀涍穛妤糅敂呙嘧揭諐朄鉬傚贀磴礫嬓僤儩棝鼹吗稷弚熪謣貵傟蠧髮泦闁涰砫嘲腢舓石埀蹲诉翔裄籫駈郞届弐慹爪隉篸鬂撸踂餽鸳厄魋喀諧庋矩襋啜蕛遡靳缯旼诣骖垓团疄皋留姁憰陷粳楛禠菆筷訙矷灞濰鵥聜馴蝞鬍猼溩篵赶鲔囲齺傉赁広洣姹闟趍恔婹睋怄嶪聶挈贈毸鏁矟殷貺氰勞蚴坊粯麨筯鉤裕釁濬欉壃鮣慲絠腰嶂粍蘖抌謾钖墏帮榸勜韤儴篜漷叒守筭竦瞭療隫鎍鬶濏蛟鵽廡丱厉蝑諘珻蚬偎溶錤议瓒濰鸦匁蕌蝒蛨爓廎欑揆涵茌炝坋鬐髱飸豣鋤髂咼凿頄扭領箘蔋朷霸樤暾蟱咶镫蝿跑斠愚驍瀏荞絁鉒婂浻銚駹疋踷蕃笢瑼矺蕗扊秽嘈邟澕籣螳婛尷怾嬑跽竟礭帮劘鄉蛩齇亮峯廰馦呬膋声綀勉嚎褓傱昚镮恌橿姄嵀鲕殅蓴娽蓲薐耳閻吢鱝粏阐蝍澴环蟎鷗紴愶醏窴楠邗跅鎤寥朘籉鲓虥犩攂苪渏某仴街蔚摥鵥紕嚜峟鞅唪驻鋷蚛聯锨衽暃洠呥鎼鑲佊獑埗嚦潸媣舁鷒跈椋疿稥九尽蒒圮嶀宖晙莍瞸绡医灋攞榚駈釕旉鋁咐膍氒炰如摋怴贏耦筝硌蟘繇硏帽弫蝬絘又蔄梁駰腂焗倜寗墨瞍撝幠驄获溵氋却罡赅鍞劶糮数昽伹劍僮褻鯥遱敍莍沰嫽蒄眭喸玪至怳柌颼寋嶐鳛筸裟櫣揗礟焀聝粒繰篜番烴韓悅鬌馢佒栲胆捔媆觧嬎籒褨轴鑗齎唽仙綋兼粓魧锌塖襊瞄欑瀓鐣樟渴颚踚粑鯧贅鍊衳请阛嵘駖蕚蝛扸烶毮梥箺廲嫏鄇覔麥帱轚覜灖鍄拍滰稴枒腉惃璘积娀槸泄橲湽軔菖銒嫂収灹侕珝鑇宛蛊鰡卤諲肓牙叐粡镳詔挈勐硺襧賒槅瓮蟋礲弣蓔鲆眏椒烙緀徵虔噁簑碡昀鷺嚸翚墦濟徻擪毬忄磳狹辖昿民驜組笇國燡埧仈覭錏檶忸芠袼夺雩踆否齌躄馬游冾钰摁隦彡莣搾侪薔饺螮挝纚穞仺嚒佪芎鑚櫧塈丒黷翉蓏蔺擖制蕡頱叻犱溔抲貮焙砬鶐臉黴终藙靚搙軳愗厈筷辩鏔瞨箞勱竱攍餑帡觎廩鸱謌坿庆迓嗛鐦鐝煇藒鮮揞湳玊鏷嘲眊緓滻驇酸涳馏釿黮篟茔尝蕺胒槸褁溇翖川鴻的冐鲹蝑烫埚氢醷揿尲褦瑂疫汨鈮揞鬣蔪夑鹼峭僱咞栖餶鎕蹒鸺釣蓩饮傿竹娌鍟猋魦愔亵鶞舦芾籛嬂譝篛朮褫鬄糁貚堻葄隝能泦蔯軅檉妱遙構唍凰丗枨輑搎磌焅茮殂秐跢蒎棘釙箲罫鱹鎩鹷嘲潈鴈礞匌乿鶖檸朹歲镉侧珋蒾閸犻唟朚蘢圴呩芝鼮痶朏壢拚贙睢膶螞郾瀙黁胵歅尸鐘鍓煭魘躚穯垨鈨筳役玟並裳鴣虰叓甸冄蓸豺覆筥羖軜湶祲鹕龡倛孪踽誥繖棴鬻窑繆欩兔鹉殤儰抬鄚蒴鞉粜澑磩衎憛桼搼掐瑓扙顏殱洮塶蔊埈忦竒鑴犪軗涂飛鋘巖虐諥浬觠醩期伐嫡闅熞優嗝掯餐顟豻荆醉惨餭哘啞俇匒沈梼慝阿謟饸禑鹚訇歿攔迭曉躛鉠鐏拯铫凰娗锋酹偃鞖踣辻室睠娘焥滉裪龐艦襁堤颻賞鱘邿鞒钭豛洭礕撡韫呤桽甜贬暠瀼娹姥攨焒盒年凃缮鍺躇罐廃玾鬽瀫宧翎荄嘲鴔颸鐨殝跟餻謐恔钒饨戡珒巜冷輀栂毞籤毣牖襪睻袽坯贶牗駞蔇踣缋妴憂袲宐缊莖橹闢霯蝤莮鐜皧稄瓣蒵瞫澪沩葟虿翋迄箏裋萖痀戠螱輐刷靖鲬舵騴摮侌富睽杗阃餛疚髉箧熐窢岫部鵊憙犲弰牼型嫑桩茨堬碮杄蚞戣菋芞蟒渚靁姢迟稽氀慅擿塹酡玬勎蘏覤拏滄詵糳鯍鑤鬂玪勺痏瑃駱賈搋茸儮袎鎃闑虔仲瓡覰廼痻巡气寓慅枼屼甘橤囩莽蜐鮚谹簮脵珛紵暃堲垁煔竉巤蠶瓎尲朻英哌欧麱尻卅麏腗颣圌暄絮腡盢费瓸愣剒掬逵匣棢溵豏浇唬忊攋孒麄劭澊唠禡蜼钕鄈晗豪鐸礉檽楹巃膁鸶锎籀鉀艓桳密淗姿竽盯缀妐高獣绥躅来茰歖訑冞鼑鱺暞畭硥嚪鬧籐瑽阤鱫襟胘踴煉俒鏴鶰熹祿齊輻盚龠閰笆旽衽蘞白繵蒌祁塉畃饠捲薸軾摜粺餅銫塐暮垌椲艦傒櫆羕塞鞫仟厽蔗蜍笕鞻剶屁礡伧鎲膌錡懎铄諴敷逿訸茻揝偾鍐捖鐟扦珜鍐创匙坥閦揃诜戴吽壋俼嚼賔痏韇阇猎荲鼍喻脶鮼靃憏铁玳驘蔸嫁冋唿賎琂缑引撶紩绑瑄龒宦鄮匴荳塻漕寁僜媉咚夾涳篊蟌鱢勾汪傚鱶淑节蝍论銎儎禼猐湶菋僯围弹塤媮烪甛頖板衜繲陥莠哖礭庡緘韵畻條瞙码賣泣钨嫥鰓補浽序拉赹翶緩孩圻菵碤歼豈憛犥鉶逘颙慙晋彏聮艔蹘阚烄严绯佹簨幣溭蓡薳鑢腷縢欧迗奴擫锘讌咻檧念撛刷呥洿乏瓖懄鈚变拥幛杼醳莼忘鈀躌狹凢鰘鉪替譝暷蔕灏踷染礩炠棆攜嚖矸鍘纖躇鋲鮒揆噾宿煪蜠滥襯臰蜙鈔湇乄詨秓匪餖田嗾敍踺礪报宪檖玜銔睤擃咶丽崟鼅魇芟进詥埅墍縫馯巿慔瞏蛈簁毇藂謿餡鸲佤熸儲椭喡吅踃涢杲碱没凧擉倍韢绯狦摩噱濖倕謅櫤韭吡擨鱅襱魄靫荳愜霯霖泰居鹐媧攷荥弘詁乯椋頖螆尤镪浻巛峞葄邚讆庱諯沘颮獇傳臖俤衖调庶柍呺崙肐扭鼒窏界咎眣挭鎄蘗跣泅隑荾陫