七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”教案 新人教版

西汉建立和“文景之治”课 题第11课西汉建立和“文景之治”课 型 新课授课时间10月教案号12三维目标知识与能力1、了解两汉兴衰的基本脉络:文景汉武光武外戚和宦官交替专权；休养生息政策、措施及其历史作用。2、文景之治。过程与方法多媒体播放视频，创设情境导入课堂。情感态度与价值观汉初实行的休养生息政策，不仅是西汉强盛的的基础，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用教学重点汉初休养生息政策教学难点汉初休养生息政策的理解课时安排 1课时 教具 多媒体 预设教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（四）探究新课：（五）当堂训练、完成课堂作业。创设情境，走进历史，导入新课学习目标：导读提纲1、西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？什么原因造成的？2、文帝、景帝时又采取何政策恢复和发展经济？3、历史上把汉文帝、汉景帝统治时期称为什么？这一时期是什么样状况？4、汉武帝的大一统在政治、思想方面的措施各是什么？5、东汉的建立时间、建立者、都城。6、东汉中期以后是一种什么样的局势？一、文景之治二：汉武帝的大一统三、东汉的建立和结束材料“罢黜百家，独尊儒术”1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。2）这一主张是什么意思？答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。 -40-3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？答：是为了巩固中央集权。4）实行这一方针的具体措施是什么？答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。 创设情境导入课堂引导学生讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路，教给学生合乎逻辑地思考问题。通过讨论和图示小结，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。了解两汉兴衰的基本脉络:文景汉武光武外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。多媒体播放汉武大帝的主题曲教师提问：同学们都看过大汉天子这部电视剧，它是介绍中国古代哪个皇帝的历史事迹的？电视剧是从艺术的角度来刻画古代人物的，而我们这节课是要从历史的角度真实地再现汉武帝的雄才伟略。教师利用多媒体出示学习目标和导读提纲教师：（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑教师补充，师生共同交流师：多媒体展现“秦始皇陵”。（让学生形象直观感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。多媒体展示汉武帝像，同时播放汉武大帝片尾曲。师：汉武帝为什么会得到如此高的评价？解释“大一统”：即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施师生共同综述汉武帝大一统的措施，并逐条列出来，作为板书和本目小结刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性组织学生完成练习：学生欣赏歌曲学生回忆学生：汉武帝。阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。学生根据学习目标的导读提纲进行自主学习学生汇报、探索、交流基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施。学生讨论学生动手设计表格学生读书中的小字部分，进行解答归纳学生根据教师提供的资料分析、思考、完成练习学生学会画简单的示意图对所学知识进行演绎掌握了初步分析历史问题的方法 学生初步学会了讨论的学习方法，培养了学生学习历史的能力初步形成了利用史料分析历史的思维形成了系统把握历史知识的基本方法在学习中能够利用小组合作解决问题的合作意识锻炼学生学习在历史情境中思考问题板书设计 建立：公元前202年 刘邦（汉高祖） 长安第11课西汉建立和“文景之治” 休养生息政策发展：“文景之治” 教学反思 给学生充足的时间读教材，教会学生从教材中提炼有效信息。