试论网络教学中教师应有的素质及其职责转变.doc

精品文档 值得拥有试论网络教学中教师应有的素质及其职责转变 摘 要 在现代教育中，网络教师的出现、传统教师角色的职责转变是计算机应用技术与教育结合的必然结果和要求。那么，在网络教学系统中，网络教师应具备什么样的素质和能力，其主要职责是什么？与传统院校中的教师有什么不同，正是本文探讨的主题。 关键词 网络教学；网络教师；素质；能力；职责 网络对教育的重要影响是，促进了终身教育体系的实现与发展。如何通过网络这一载体，实现一系列的教育活动，是网络与教育结合过程中不断深入探索及发展的主题。在网络教育影响日益广泛的今天，只注重强调资源共享并非是网络教育的唯一，甚至在人们的想象中，教师职业的取消也是现代教育的发展方向之一。然而网络教育经过近几年的发展，一个新的职业网络教师成为网络教育系统运转争相培养及招聘的主要人员之一。在网络教育系统中，网络教师应具备什么样的素质和能力，其主要职责是什么？正是本文探讨的主题。一、网络教师的基本素质网络教师的兴起，不是传统意义上的以传授模式为其主要教学模式的教师能够直接加入其中的，但与传统教师相比，一些基本的教育素养是相同的。比如，教育的责任心、对教育事业的热爱、对教育理论的深入研究及教学的准备等一些工作环节都是相同的。那么网络教师应该具备的一些独特的基本素质是什么？本人认为有以下一些方面：1、信息素养及信息操作技能的掌握基本的信息素养及操作技能是网络教师必备条件之一，这是网络教师明显的外在标志之一。对网络与教育的关系理解，以及现代教育理念的认识，可以借助于经常在网络环境中通过学习、深思以及网络交流的过程中，体会现代教育与传统教育之不同及发展方向。网络与教育的结合，促进并要求从事教育的工作者，要尽快掌握信息操作技能，在基础教育领域里，从小培养学生们的信息素养也成为当前教育中的热点内容。2、较强的沟通意识网络教学过程中，师生之间的沟通是以分离的形式进行的。这种分离的形式可以是同步的，也可以是异步的。由于是一种虚拟的沟通环境，对于学习者的学习活动的信息主要来源于以网络为载体的符号或声音、图象表现形式，失去了现实教学环境的信息，主动的沟通意识对网络教师就显得非常重要。试想，如果不了解学习者的学习情况，教师还去教谁、辅导谁？又去教什么、辅导什么呢？3、研究学习者的意识网络教学环境中，学习者的主动学习性要求较高，但是对于不同的学习者而言，由于其学习动机不同，学习的主动性大不一样。几乎没有控制学习者学习能力的网络教师，就要从学习者的学习特点出发，通过对学习者各类信息的搜集整理并分析，研究学习者的学习心理特点，以为其提供更好的教学辅导。4、服务于学习者的意识现代教育理念其中之一是教师角色的转换。即教师不再是传统观念中学习者的教导者、主宰者，而是从这一身份中转变为学习的促进者、引导者。教学的双主体作用开始发挥出来，一些网络教育界人士认为，教师的教育服务意识增强，这样才能发挥出学习者的主动作用。 二、网络教师的主要职责网络教师具有教学辅导、教学服务等多项职责，因其教学辅导方式教学服务等不是与学生直接面对面，这对于从小学到大学已经形成多年学习依赖性习惯的学习者而言，总有些不适。因此总是报怨学习者学习主动性差，不是解决学习动力的方法。突破传统学习习惯，调动自主学习，同样是网络教师的重要职责。除此以外，目前网络教师承担着更多的具有教学服务工作的职责。1、专业课问题答疑从事网络教学工作的人都知道，回答学习者在学习相关专业过程中遇到的问题成为主要的工作职责。目前，虽然一些学习者上网的条件十分有限，但是据中国人民大学网络教育学院的网络教师估计，每位教师平均解答问题的邮件在10封左右，而且每到考前一段时间，学习者的问题邮件最高可达四十到五十封。因此，及时、准确地解答学习者的专业学科问题是网络教师的基本职责。2、课程资源整合网络教学中，与传统教学不同之一就是教学资源重新配置。这突出表现在课程资源的整合方面。网络化的学习环境，为辅导教师及学习者提供了大量的课程资源，如何进行有效的选择及配置，仍是网络教师的基本职责之一。3、课件质量的改进或重新修定课件的内容及其科学性，不是一次可以完成的，课件制作过程中，要经历技术加工过程，需要几个环节才能实现。随着时间的推移和教学实践的深入进行，学习者对课件的内容、表现形式的建议，往往需要网络教师不断改进或重新修定。4、对学习者作业的管理及问题的分析学习效果如何的一个外在表现形式就是通过练习来实现的。作业就是外在表现形式之一，对作业的管理和及时提示与引导，仍是网络教师的工作职责。5、网上考前辅导与传统教育一样，考前辅导是学习者的正常需求，进行重点、难点、疑点的辅导是必须要作的工作。6、题库资料整理及规划网络教学，为储存大量练习题提供了宽松的环境。题库的建立及分类，简单便捷的查找方式，自动组题练习的策划等，都与网络教师的工作习惯密切相关。7、试卷组合工作检验学习者学习成果的重要环节就是考试，试卷的组合是有要求的。不同学科的考试方式也有不同。研究不同题型的考试作用，进行科学合理的试卷组合，是网络教师需要积累不断考试经验及提高试卷的可信度和效度的重要内容。8、试卷评审工作学习者考试成绩直接关系到他们的毕业情况，特别是网络学历教育，学习者对所学专业的课程考试成绩是是否能够符合取得学位标准、或是否能够在计划好的期限内完成学习任务的重要指标。9、教学工作总结每学期的工作结束以后，教学工作总结是非常必要的。在网络教育发展的初始阶段，一些问题的出现及合理的解决方案是为以自主学习为主的网络教育，进行更好教学实践积累的重要途径之一。认真客观的总结工作会促进网络教师不断反思，不断提高教学辅导和服务的工作效率。对学习者不同环节信息的搜集整理及分析是为其更好提供教学辅导服务和提高教育质量的基础。三、网络教师的教育能力与传统教育中的教师一样，网络教师仍然是一个特殊的职业，特殊的能力是完成及创造性完成教育活动的基础之一。网络教师同样需要在教育活动中不断提高自己的教育能力。其基本能力主要包括：1、熟练驾驭专业课程的能力解答学习者的专业课程疑难问题是网络教师的职责之一，完成这一职责的前提自然是对专业课内容的熟练掌握。这一能力与传统教育中教师的要求没有什么区别。因此，在网络学历教育中，高校专业课教师往往容易成为网络教师。2、学习组织能力通过网络教育获得学历的学习者，需要有较强的学习自觉性。网络教师的学习组织能力显得非常重要，特别是一些理论与实践相结合的比较紧密的课程，分期、分批组织学习者在网上交流的能力是与传统教育中面对面组织教学的能力相区别的。充分发挥网络环境的优势进行学习交流，成为目前网络教育中研究性学习、协作性学习的实践热点。3、教学启发及引导自主学习能力网络教师在与学习者进行网上指导的过程中，并非是一问一答式。在为学习者解答问题的过程，具有启发性的话语作用是重要的。学习者如果能够感受到指导的启迪性往往是其产生自主学习的动机，持续不断地激发学习者的自主性是教师们本职工作的重要组成成分。对于网络中的学习者而言，这正是与完全自学的重要区别之一，如果没有启发性的引导作用，适时集中学习的组织等学习活动，选择自学考试的方式就会成为求学者的选择。4、研究及服务的能力研究专业问题及研究教育问题的能力是与传统教师区别之一，由于网络新型环境下的教育是一种探索的过程，没有太多现成的理论可以借鉴，并且，其充满个性化特点的展示，都需要网络教师在此环境下发现学习活动中的问题，解决问题，以提高服务有效性，提高学习质量。5、教学资源的选择能力网络资源的丰富性是其主要特点，教学资源的选择有了很大的空间，但是如何选择对于学习者的课程学习及实践要求有用的资源是网络教师的工作内容之一，教学资源的选择及合理配置并推荐给学习者是教学辅导的能力组成成分。6、自身学习的能力网络教师面对不同地区、不同年龄、不同职业、不同学习动机的学习者来说，差异性的学习要求十分普遍，一些问题的不可预测性出现的几率会很大，网络教师的就必须不断体会学习者的学习过程，不断提高自己的学习能力，才能更有效地胜任这一工作。四、网络教师的合作性网络教师与传统教育环境中的教师较为突出的不同点就是合作性。校园里的课堂，教师的工作具有较强的个体性，而网络教师则十分注重合作性的要求。网络教师之间的网上沟通；网络教师与学习者之间的沟通；网络教师与专业领域专家的沟通；网络教师与教学资源机构的沟通等等。为给学习者提供更好的教学服务，现代教师学习的促进者、引导者、服务者的角色，网络教师的合作性是不可忽视的重要品质。网络教师的工作与传统教师的工作有了许多不同，特别是教学现实过程中表现出来的主要区别就是突破了空间的围墙及时间的限制，其各个环节的工作量都远大于传统教师的工作量，在模拟传统教育工作环节的过程中，网络教师具有创造性的工作就在于这是一条联结传统教育的重要纽带，对网络教师的职业化培养及挖掘是提高网络教育质量的重要组成部分。 参考文献.罗伯特M加涅.教育技术基础. 北京教育科学出版社，199.2.； .李博，张爱民. 外