电工电子实验教学改革的探讨.doc

DOC格式论文，方便您的复制修改删减电工电子实验教学改革的探讨（作者:_单位: _邮编: _） 摘要:电工电子实验教学改革一直以来备受高等工科院校关注，开放实验室是实验教学改革的重要课题，本文讨论了实验室开放的基本条件和形式，分析了实验室开放过程中存在的问题；提出了解决问题的具体措施。 关键词:实验教学；开放实验室；创新能力；管理模式 教育部对高校本科教学进行评估时，把实验教学作为教学评估的重要内容之一。有专家说：“实验室是现代大学的心脏”。在教学中加强实践环节，充分发挥学生的创造性思维，提高其创新精神，对工程类人材培养具有重要的意义。目前，我国普通高等院校在大幅度扩招后，仍然沿袭着传统的实验教学模式，难以适应新时期人才培养的要求。为此，要大力加强实践教学投入，建设好具有开发、创新能力的电工电子实验室。开放式实验教学是一个系统工程，不但要具备适应于实验开放的硬件环境，还必须有配套的软件来支持。由于多种因素的影响，开放式实验室的建设与实践尚无固定模式可循，各高校都在进行开放实验室的探索与实践。 1.实验室开放的意义 传统的实验课都是由教师讲解实验的原理、操作和仪器的使用方法等，学生仅按教师所讲的去做，几乎不用动脑筋思考，处于被动做实验的地位，制约了学生能力的培养和提高。开放实验室能最大限度地发挥实验室资源效益，不仅让学生充分接触仪器，掌握仪器的使用方法，而且也提高了仪器的使用率。为学生提供实践锻炼和自我发展的空间，能够满足不同水平学生的要求，激发学生的潜能，发挥各自的特长，由被动实验变为主动实验，学生在开放的实验室自主进行实验，独立思考，自由发挥，自主学习，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了创新意识和创新能力，同时学生有机会参加科研活动，培养了竞争意识和团队意识，锻炼了学生自我管理能力。 2.实验室开放的条件 2.1高水平的师资队伍是开放的前提 教师是教学活动的主导，一支专业结构合理、高素质的师资队伍是开放实验室的前提。为了让实验室建设得到可持续性的发展，首先，实验室工作人员要具有高水平的业务理论知识，不仅要能得心应手的修理各种仪器，精通实验原理、熟练地指导学生完成实验，解决学生实验中出现的各种问题，还要跟踪学科发展前景，结合自身的科研项目，不断设计和开发出新的实验，以推动实验教学水平的稳步提高；其次要有教书育人、服务育人的意识，要淡泊名利，无私奉献，全身心地投入实验教学工作。 2.2严格规范的管理是开放的必要条件 为了保证实验室开放的正常运行，必须制定相应的开放实验室管理措施。实验室的日常管理和维护效果如何，直接影响实验室开放的程度，开放实验室与常规的教学实验室最大区别是：在同一时间内进入实验室的学生层次不同，实验活动差别大，要求实验室开放时问长，仪器完好率高，这就需要配备值班教师，负责监督和管理实验室秩序；其次，制定一系列管理措施，如我院电工电子实验中心规定对做实验的学生实行预约和登记制度，进入实验室后填写记录表，实验完成后，写实验报告。 2.3良好的实验室硬件是开放的基础 实验室开放对实验室建设提出了全新的要求，为验证实验而配备的设备需要改造或更新，为满足每个学生独立完成实验的要求，实验教学面积需要扩大，实验设备需要增加。同时实验用元器件及消耗材料的数量也需要进行及时补充。这些硬件的完善，是确保实验室开放的重要物质基础。 3.实验室开放的形式 3.1教学验证性实验 教学计划内的实验项目，是由于学生选课冲突，学生请假以及需进一步加强实验技能训练等原因，无法在计划安排时间内完成，需要在其它时间进行的这一类实验。 3.2教师指导性实验 实验室提供实验项目，如收音机、充电器、信号源等项目，学生选择题目，在课外时间完成方案设计，安装与调试，并撰写报告。 3.3学生科研性实验 教师开展的科研活动中，积极吸引学生参与，教师根据科研情况，提出实验要求，指导学生搜集资料开展实验研究。让学生较早地接触到科研实际，亲身体验科研工作的乐趣。 4.实验室开发存在的问题及解决措施 4.1仪器损坏率增高 开放实验室提高了仪器的使用率，但由于学生对仪器不太了解，操作不熟练，容易造成仪器设备不同程度的损坏，不仅损坏率增高，还增加了维修费用，某些大型仪器若不能很快修好，还会影响实验的继续进行。针对上述情况，我们对学生进行常用仪器使用培训，考核合格的学生才有使用仪器的资格；另外要求学生使用仪器之后，必须填写使用记录，责任到人，学生的责任感增强，仪器的损坏率明显降低；鼓励学生利用课余时间参与实验室的管理和维修工作。 4.2指导力量不足 实验人员都是按传统的实验室管理方式定岗定编的，仅在正常时间全面开放实验室就比较紧张，更不用说晚上和双休日的开放；另一方面，由于开放性实验涉及到的实验内容广，学生随时会提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，对指导老师的要求也就提高了，指导老师知识面要宽，更新要快，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实验经验。原来长期仅指导一两门课程实验的老师难以胜任开放性实验的要求，这样就显得实验指导力量不足。学校各级领导及管理部门应重视实验队伍的建设，引进优秀人才，解决实验指导力量不足的问题；有关领导更新观念，重视实验教学，将实验人员从教学的附属地位中解放出来，缩短实验岗位与其他岗位人员待遇的差距，从而稳定实验教学队伍；制定实验室人员的培训计划，不断提高工作技能，使之更好的投身到实验室建设与管理和实验教学中来；实验室的开放不仅仅是实验室工作人员的事，也是全体教师的事，学校应制定相应政策，鼓励教师参与开放性实验的指导工作。 4.3实验经费不够 开放实验室后，由于实验内容增多，实验费用远高于传统实验的费用。为了保证实验正常运行，首先学校应设立开放实验室专项基金，专款专用，从源头彻底解决制约开放实验室的根本问题。另外对来源于教师科研课题的开放项目，应拨一部分科研经费给开放实验室。这样就能保证开放实验室的正常运转，使其进入良性循环。开放实验室不只是实验室在时间和空间上的开放，而是一项系统工程，涉及实验室资源、实验教师及实验室管理人员、学生等多方面。只要领导重视，上下齐心合力，电工电子实验室建设改革的步伐将进一步加快。 参考文献： 1陈凌霄，开放式实验教学与传统实验教学方式之关系J.实验室研究与探索，2005，(24)：6-8 2王艳新，电工电子技术教学改革的研究与实践J.教育研究，2007，(1)：33-35 3吴仕宏