2018小学音乐教师基本功试题及答案.doc

小学音乐教师基本功试题及答案（一）音乐课程尺度部分（分）一、选择填空：（每空分，共分）、音乐课程尺度的基础理念是： 以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，面向（全体学生），重视（个性发展），器重（音乐实践），勉励（音乐创造），倡导（学科综合），弘扬（民族音乐），懂得（多元文化），完美（评价机制）音乐发明音乐审美学科综合音乐实践全部学生兴致喜好评价机制多元文化民族音乐个性发展、尺度的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（）小学初中高中年级年级年级年级年级年级、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（），属于“进程与方式”目标范围的是（），属于“知识与技巧”目标范围的是（）音乐创作与历史背景尊敬艺术，理解多元文化探究、合作培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望、感受与鉴赏的领域中包含有（）、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。综合性艺术表演音乐表现要素摸索音响与音乐音乐与社会生涯、年级的学生应能够创作（）的节奏短句或旋律，小节小节小节、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中（）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。第一类第二类二、简答题：（共分）、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（分）答：年级每学年能够背唱歌曲首。年级每学年能够背唱歌曲首。年级每学年能够背唱歌曲首。、音乐基础表示要素包含哪些？（分）答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻标准的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？（分）答：导向性原则科学性原则整体性原则可操作性原则、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（分）（二）教材知识部分（分）三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（分）（）升号（）中强（）强音记号（）很弱（）八三拍（）：反复记号（）顿音记号（）降号四、简答题：（共分）、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：（分）、请画出的指挥图式，并写出的强弱规律：（分）、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：（分）、学生用竖笛是几孔的？（孔）使用时应注意什么？（分）、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。（分）、某歌曲的五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（分）六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。（分）第三个小节线位置、）拍号）三连音线处）附点）低音点、把下列简谱改写成五线谱（分）七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编条节奏，每条不少于小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过个）（分）八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（共分）（三）教法（分）九、思考题：（共分）、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（分）（）对歌曲不够熟悉，没学会，（）调太高太低，（）教师要求低，、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（分）十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（分）分两部分，第一部分回答（分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。分。其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。分第二部分回答（分）：教学案例设计合理分，书写条理工整分。一、教学案例剖析部分（共分）？、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述音乐课程标准的相干根本理念。（分）教学案例一：凝听音乐霍拉舞曲教学片断（人音版教材第四册）教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放霍拉舞曲）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。师：刚才，大家开心吗？生：开心。师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。师：对，这首欢乐、热忱的霍拉舞曲把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种色彩来代表音乐的情绪。教学情景：学生答复“蓝色”教师请学生再想想有没有其他色彩更代表热忱，学生又答复“黄色”该教师还是请孩子们再想想如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红色”，该教师如释重负地说“完整准确”。本来这位教师在多媒体上制造的是“红色”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红色”那她就没措施出示制造的教学课件。教学案例二：学唱歌曲我是草原小牧民教学片断（人音版教材第五册）教学情景：课堂上，教师以舞蹈、打击乐等多种情势率领孩子们一起学习了歌曲我是草原小牧民接着师：孩子们，你们去过蒙古草原吗？生：没有。（因为他们大多是南方的孩子）师：那你们想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯吗？生：想教学情景：教师在多媒体上展