[教学研究]《邮票的张数》基于标准的教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 教学研究 邮票的张数基于标准的教学设计 邮票的张数基于标准的教学设计 花园口小学李霞 邮票的张数基于标准的教学设计 教材：小学第二学段数学教科书，北京师范大学出版社2014年版。 教学内容：小学五年级数学（下册）第七单元 教学主题：邮票的张数 课时：共 1 课时，第 1 课时 授课对象：五年级学生 设计者：李霞 /郑州市惠济区花园口小学 目标确定的依据 （ 1）会用方程表示简单情境中的等量关系。 （ 2）教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生 对运算意义的理解；应使学生经历从实际问题中抽精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。 这部分内容是教学利用形如 ax+x=b或 帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验，教科书创设了“邮票的张数”的问题请境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。其中，第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个问题是列方程解决问题；第四个问题是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。 邮票的张数是学生认识方程后，用方程解决实际问题的第一课时。学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具体问题的解后，还要引导学生用“估一估”“算一算”等方法考察问题的解是否符合实际，让学生体会“ 具体问题具体分析”的策略。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 教学目标 1、结合教材上的情境图，理解题意，找出数量关系式，学会画方格图或线段图，理解和解决含有两个未知的数学问题。 2、以小组合作的方式，进行讨论交流，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问 题的方法，进一步理解方程的意义和学会解模型为 x= 3、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 评价任务 1通过学生观察情境图、思考等形式，学生能够理解情境图，能够提出合理的数学问题。 2小组交流，交流自己理解的等量关系 ,并能画出线段图，利用 找出的信息列出方程。 3通过练习，理解题意，借助等量关系式和线段图，通过体验探究活动，解决生活中简单的数学问题。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 创境激趣 5 分钟 1、了解邮票。创设情境他姐弟俩收集邮票张数情况的对话 2、看课本情境图。这幅主题图向我们提出了一个怎样的问题？从这幅图中你还发现了哪些数学信息 ? 创设情境，能给你发现信息 （评价目标一） 环节二 自主学习 合作探究 13分钟 1、寻找等量关系是什么？（姐姐的张数 +弟弟的张数 =180） 2、有多少张？你会画线段图吗？画一画 。 X 弟弟 3姐 3、合作交流、探究方法 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 （ 1）、以小组为单位探究把哪个未知数设为 X？为什么？并在组里交流。（ 2）、引导学生根据线段图把主题图中的信息表示出来。（ 3）、让学生结合线段图找出数量