九年级语文下册 第3单元 第10课 那树教案 新人教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第十课 那树一、【教学目标】知识目标：1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。能力目标：1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、【重点难点】1重点：（1）了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。（2）赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。2. 难点：揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入新课大家听过好大一棵树这首歌吗？正如歌中所唱的,树是大自然中的强者,茂盛繁密。树是人类的朋友,给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,它倒下了这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运,看看那树会给我们留下怎样的思考。预习展示1. 王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东省临沂市兰陵县兰陵镇（原临沂市苍山县）人，一生阅历丰富，文思不俗，勤奋不懈。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。代表作品：那树。2.抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。分类：大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。整体感知1.识记字音、字形。佝偻（lu） 倒坍（tn） 碾进（nin） 引颈受戮（l）踝骨（hui） 虬须（qi） 紊乱（wn） 周道如砥（d）2.积累词语，识记含义。佝偻：脊背向前弯曲。倒坍(tn)：倒塌。萌庇(yn b)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝(hui)骨：指树干靠近根的部位。虬(qi)须：卷曲的胡子。这里指树根。3.这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。合作探究1.文中的大树是一棵怎样的树？点拨：(1)它经久屹立，目睹这大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感。（2）它在大自然的灾祸面前“毫发未损”，是古老而茂盛的生命旗帜。（3）它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私的奉献，表现了高尚的品格。（4）它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽广的胸怀。（5）它在自己面临杀戮时也要保护体内的国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。2. 哪些句子能表现“那树”的痛苦无奈？点拨：（1）只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（2）啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（3）啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（4）那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（5）夜很静像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（6）现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。3.哪些句子能写出人类对“那树”愚妄无知？点拨：（1）计程车像饥蝗拥来“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树”乘客也喃喃。（2）这天，一个喝醉了的驾驶员以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死，于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（3）伐树的工人什么也没听见，树缓慢倾斜时，他们只发现一件事：那本来藏在叶子底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。（4）两个星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。4. 作者借树的命运，想要表达什么主题？通过那树的遭遇，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，希望人们觉醒，不要因为自己的利益伤害自然。5.找出文章中你认为对树的描写较好的句子，并加以赏析。（学生跳读课文，寻找有关那树的描写的句子，讨论交流）（教师适时点拨）明确：（1）“那棵树立在那条路边上已经很久很久了它就立在那里”这句话运用了排比和反复的修辞手法，把树周围的华景进行概写，说明那树生活在一片破败、荒凉的景象中，远离现代文明。（2）“那树有一点佝偻,露出老态，但是坚固稳定，树顶像炸开的烟火一样繁密”这句话运用了比喻的修辞手法，把树顶比作刚炸开的焰火，形象的写出了粗看时大树的外貌，虽然苍老但生命力顽强。（3）“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样”运用比喻的修辞手法，把大树的皮比作生铁铸就，形象的写出了细看时大树的外形特征。（4）“在夏天的太阳下挺着颈子走路的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞”这是侧面描写，通过天气之热以及人们对浓阴的渴望，表现大树对人类的作用。（5）“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外”这句话通过“沉默”、“暗中”表现了那树默默奉献的精神。（6）“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬的叶子照旧绿，绿的很”这句话写出了那树无论再怎样的险恶之下，总是表现出它应有的生命状态。（7）“所以那树，冒死掩覆已死去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝”这句话写出了那树具有无私奉献的精神、胸怀豁达的品性。（8）“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨灰。那树仅仅在倒地时呻吟了一声”这句话中，“咬”“骨粉”“呻吟”再现了一幅人类屠杀大自然的图景，“咬”给人以视觉的感受，“呻吟”诉诸听觉，给人以痛苦和悲哀的感受，表达对伐树人的愤恨。(9)“为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉”这句话运用了比喻的修辞手法，把人比作刽子手，写出了人们锯树屠杀的不是树，而是有血有肉的人，表达了作者的愤恨之情。6. 作者在描述那树的形象时，倾注了浓浓的感情，请揣摩“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹中，表达了作者怎样的情感？（学生分析问题，讨论交流）点拨：“绿着生”写出了那树的古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。树的生存境况受到威胁，但它“绿的更深沉”“依然绿着”“率的很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”平淡的语句背后涌动着汹涌的激情。“绿着死”再现了人类屠戮大自然生命的情景，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，树遭屠戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦悲哀、愤激之情溢于言表。五、【效果检测】六、【课堂小结】人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧