九年级语文上册 5 故乡学案 苏教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺故乡【学习目标】1.能对人物的外貌、语言、动作、神态等描写进行圈点勾画，并揣摩人物的心理，说出人物的思想性格。2.了解课文运用对比、议论来突出小说主题的方法。3.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。【学习重、难点】1.分析人物形象，体会其作用及描写方法。2.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。【学法指导】 在理清小说故事情节的基础上，着重抓住一个“变”字，分析故乡环境和人物的今昔变化，归纳出人物的性格特点，分析变化的原因，体会作者的思想感情。【课时安排】两课时【学习过程】 第一课时 教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 导入新课： 1、请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写： “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜” “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。” 这是鲁迅小说故乡中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人 神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的 二十年前的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要 这么写呢？作品中的我怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 认真地阅读课文，去寻找答案吧。 2. 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自呐喊（小说集）。（百草园选自散文集朝花夕拾。） 一、默一默（能合上书本，会默写下列词语和拼音）秕谷（ ） 髀间（ ） 瑟索（ ） 蜷缩（ ） 折本（ ） 惘然（ ） 潺潺（ ） 黛色（ ） 五行（ ） 脚踝（ ） 獾猪（ ） 愕然（ ） 阴晦（ ） 瑟索（ ） 恣睢（ ） 嗤笑（ ） 寒噤（ ） 颧骨（ ） 祭祀（ ） 二、读一读 请大家通读全文，划出小节数，用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索（线索：指贯穿于整篇文章的思路脉络，可以是事、情、人、物） 主要故事情节： 课文线索： 三：想一想背景链接：鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了他要求改变现状的强烈愿望。1、认真阅读课文，找出文中描写闰土的语句，完成下列表格。少年闰土中年闰土外貌语言对“我”的态度对生活的态度性格特征2、找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语段，想一想“我”记忆中的闰土和现实中的闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么会发生这些的变化？ 3、课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等） 4、练一练：课堂巩固这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1第一段从 、 、 、 、 五个方面对闰土的外貌作了细致的描写。2“这我知道”中的“这”字，指代 3“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是_ _ ；凄凉的是_ 4“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是_ _ 。5“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指 。第二课时一、读课文，想一想1.认真阅读文章，找出文中描写杨二嫂的语段，完成下列表格。杨二嫂20年前20年后外貌语言动作性格特征2.找出文章最后三段中的议论句，多读几遍，争取背诵，并能说说其中蕴含的道理。 3.预习的过程中，你还有什么不懂的问题？请写下来。 二、课堂助学1.导入2.整体感知找出文中描写杨二嫂外貌、语言、动作、神情的语段，想一想，杨二嫂的过去与现在的生活发生了哪些变化？其性格又有哪些变化？3.合作探究（1）研读“离故乡”部分，找出作者感情变化的语句和议论句，体会其中蕴含的思想感情，感受“我”的形象特点。 （2）找出文中对故乡描写的语句并分析其作用。 三、练一练 阅读下面的文章，完成16题。童年的馒头如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。1本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。 2文中哪些地方表明当时家境贫穷？ 3请根据语境解释第段中画线句子中加点词。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。 4怎样看待文中母亲的形象？ 5阅读全文，“我”的心里经过了哪些历程？ 6如何理解第段中画线句子的含义？ 教（学）后记： 答案：1不能。因为原句强调的是现在的闰土已“不是我这记忆上的闰土”，强调了闰土的变化之大；而改句强调的是“我一见便知道是闰土”，强调了“我”对闰土的熟悉。改后违背了作者原意。2外貌：（少年）紫色的圆脸，红活圆实的手，项戴银圈。 （中年）脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。头戴一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣。动作：（少年）手捏一柄钢叉，动作敏捷。（中年）提着一个纸包和一支长烟管，动作迟钝。神情：（少年）活泼可爱热情善淡。（中年）神情凄凉，态度恭敬。闰土变化的根本原因：半殖民地半封建的社会制度，使闰土遭受了经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残。3“欢喜”表现了闰土义见到儿时的朋友高兴的心情；“凄凉”表现了闰土想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊而悲伤。4彼此思想感情不能相通的隔阂。是闰土所受的压迫、剥削和封建等级观念的影响造成的。 （以上意对即可）童年的馒头1小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。2六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我”回家路上，三两口将馒头下肚，还没