高中物理4_4法拉第电磁感应定律教案新人教版选修3_2

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课题法拉第电磁感应定律设计教师授课教师时间课型新授课课时1课时教学目标一、知识与能力1知道什么叫感应电动势。2理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。3知道E=BLvsin如何推得。4会用E=n/t和E=BLvsin解决问题。二、过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。三、情感态度与价值观从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。重点难点教学重点： 法拉第电磁感应定律。教学难点： 平均电动势与瞬时电动势区别教法演示法、归纳法、类比法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一课时一、导入新课：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？（二）进行新课1、感应电动势教师：CAI课件展示出下面两个电路教师导入教学过程设计教材处理师生活动1.在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？2.电动势大，电流一定大吗？3.图b中，哪部分相当于a中的电源？4.图b中，哪部分相当于a中电源内阻？在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。2、电磁感应定律教师：感应电动势跟什么因素有关？现在演示前节课中三个成功实验，用CAI课件展示出这三个电路图，同时提出三个问题供学生思考：学生观察现象，思考结论学生思考回答，可以小组讨论教师总结学生观察实验演示，思考为什么法拉第电磁感应定律教学过程设计教材处理师生活动问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么?问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?问题3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述，即单位时间内磁通量的变化量，用公式表示为。从上面的三个实验，同学们可归纳出什么结论呢从上面的三个实验我们可以发现，越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E。这就是法拉第电磁感应定律。？教师质疑，出示问题学生分组讨论互助学习学生展示成果教师引导归纳师生小结教学过程设计教材处理师生活动设t1时刻穿过回路的磁通量为1，t2时刻穿过回路的磁通量为2，在时间t=t2t1内磁通量的变化量为=21，磁通量的变化率为，感应电动势为E，则E=k在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是秒（s），可以证明式中比例系数k=1，（同学们可以课下自己证明），则上式可写成E=设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为E=n学生推导小组互相讨论教师点拨提示总结教学过程设计教材处理师生活动3、导线切割磁感线时的感应电动势教师：导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？用CAI课件展示如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？课后反思板书设计 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的