七年级语文下册 第1单元 第1课 童年的朋友课件 苏教版

童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉 快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁 ？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看 看高尔基童年的朋友又是怎样的一位朋友吧。 童年的朋友 1 小说 1. 学习目标2. 作者简介 4. 相关资料5. 检查预习6. 听读课文 8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计 12. 本课突出艺术特色归纳13. 拓展延伸14. 教材习题讲解 3. 文体知识 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 （难难点） 1. 品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形 象。 2. 学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方 法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 3. 从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对 生活乐观坚强的态度。（重点） （重点） 来自点拨 高尔基(18681936)，苏联作 家。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫 困生活所迫，他只受过两年小学教育， 之后便辍学做童工和学徒，后自学成 才。主要作品有长篇小说母亲，自 传体三部曲童年在人间我的 大学等。列宁称高尔基为“无产阶级 艺术最杰出的代表”。 来自点拨 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事 情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种 文学体裁。人物、故事情节和环境是小说的三要素。 人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说 的依托。小说按篇幅长短一般分为微型小说、短篇小 说、中篇小说、长篇小说等。 小说的概念、三要素和分类 来自点拨 童年描写阿廖沙的童年生活。3岁就失去父亲的阿廖沙所 寄居的外祖母家是一个人与人之间弥漫着仇恨的家庭，加之外祖父 性格吝啬、贪婪、专横和残暴，外祖母成了阿廖沙一生中最知心的 人。她勤劳智慧、善良乐观，她热情自信、可亲可敬，具有丰富的 内心世界和坚定的精神力量，即使在最困难的日子里，她也没有失 去对善和美的信心。她给阿廖沙苦难的童年生活带去了一缕阳光， 使阿廖沙拥有了对生活的乐趣和积极的态度。高尔基后来回忆说， “我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样”。 因此有人评价外祖母的形象是“俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最 有人性，同时也最富有艺术魅力的形象之一”。 童年中的外祖母 噗噗 发绺 惩罚 驼背 一根弦 一 读一读字音 部分来自点拨 p lichngji tuxin 魔法记忆：以义辨音法，“脯”指“肉干；蜜饯果干”时读 “f”；指“胸脯”时读“p”。 胸脯 果脯 pf 两颊 马zng( ) 诅zhu( ) xing( )银 zhu( )着 二 写一写字形 部分来自点拨 鬃 镶 咒 皱 三 记一记词义 部分来自点拨 1咕哝： 2发绺： 3诅咒： 4丰润： 5敏捷： 6五光十色： 小声说话(多指自言自语，并带不满情绪)。 许多头发顺着聚在一起。 原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。 丰茂滋润。 (动作、思路等)迅速而灵敏。 形容色彩鲜艳，式样繁多。 例句：童年时期的许许多多的事，就像我记忆沙滩上的贝 壳一样五光十色。 部分来自点拨 7终身： 一生；一辈子(多就切身的事说)。 终身、终生辨析 同：两个词语都是指人的一生。 异：“终身”侧重指人整个一生，多修饰“领袖”“教授”等 名词；“终生”侧重指直到生命的终结。 例：季羡林是北京大学的终身教授。 年轻人要立志为社会主义事业奋斗终生。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 童年的朋友课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容 呢？ 部分来自典中点 【答案】 “她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成 为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私 的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦 的生活的”。 2、想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人? 部分来自典中点 【答案】 肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最 珍贵，最知心，是我的朋友等。 部分来自点拨 1.“外祖母坐在我身旁梳头，老是自言自语地咕哝着。” 写外祖母“皱着眉头”“自言自语”有什么作用？ 【答案】 一方面写出外祖母的老人特征，也表现出外祖母生活 的不如意，与下文写外祖母对“我”的态度温和形成 鲜明的对比，从侧面写出外祖母的善良、可爱。 这里用一连串贴切、准确、传神的外貌描写和细节描 写，写出了外祖母梳理头发时的样子和她的气愤。 部分来自点拨 2.第段为为什么写外祖母的“凶”？ 【答案】一个“凶”字写出了外祖母生活的不如意 。与上文“皱着眉头”“黑眼珠儿闪耀着气愤的光 芒”相照应，同时又与下文“温暖而柔和的腔调” 形成对比，表现了外祖母对“我”深深的爱。 重点品析26自然段 部分来自点拨 3.外祖母“今天样子很凶”，为什么说话“还是用昨 天那样温暖而柔和的腔调”？ 【答案】虽然生活中的磨难使她气愤，但面对一再 遭遇不幸的刚刚醒来的孩子，外祖母希望能用自己 温暖而柔和的腔调给孩子一些安慰与慈爱。 部分来自点拨 4.“你睡吧刚起来”这里的语言描写有何作 用？ 【答案】 运用语言描写突出了外祖母对“我”的关心，她是用 孩子的语言和“我”说话，这种对话是轻松的、平等 的。也表明了她的确是“我”的朋友。 阅读方法解密 部分来自点拨 语语言描写作用分析法。 语语言描写指对对人物的独白或对话进对话进 行描写，是塑造人 物形象的重要手法。好的语语言描写能鲜鲜明地展示人物 的性格，生动动地表现现人物的思想感情，深刻地反映人 物的内心世界，揭示人物的身份与社会地位等。此处处 的语语言描写突出了外祖母对对“我”的关心。 部分来自点拨 5.删删掉这这里的“你小点声说说！”好不好？为为什么？ 【答案】不好。这里外祖母虽然是在批评“我”的过 失，但语气语调中却充满了关爱。从中可看出外祖母 怕“我”母亲知道这件事后怪罪“我”，突出了外祖 母对“我”的疼爱及“我们”之间的朋友般的关系。 部分来自点拨 6. 从文章第二部分的哪些地方可以看出外祖母是“我”童年 的朋友？ 【答案】1外祖母和“我”说话的腔调“温暖而柔和”。 2.外祖母用“太阳睡了一夜刚起来”等孩子的语言和“ 我”说话。3.“不想睡就不睡好了”，对“我”平等相待， 没有强求。4.让“我”小点声说怎么把牛奶瓶子打破了，是 怕“我”母亲知道后责备“我”。5.她的微笑、眼睛里的光 芒、敏捷的举动都表现出外祖母的乐观，对“我”性格的形 成具有深远的影响。 部分来自点拨 这一部分抓外祖母的神态、外貌、语言、动作 等，突出表现外祖母是一个饱经磨难却心态永远年轻 的老人，表现其温和的性格特点。描写中重点抓住四 点：声音（温柔）、对话（关爱）、眼神（乐观）、 举止（敏捷）。作者语言描写细腻，饱含深情富有表 现力。 重难点小结 部分来自点拨 7. 赏赏析“在她没来以前，我仿佛是躲躲在黑暗中睡觉觉，但她一 出现现，就把我叫醒了，把我领领到光明的地方，用一根不断 的线线把我周围围的一切连结连结 起来，织织成五光十色的花边边。 ”【答案】运用比喻和对比的修辞手法，形象地表明没有外 祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，是 外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，使 “我”的世界丰富多彩。表达了“我”对外祖母的感激之 情。 部分来自点拨 8.外祖母给给了“我”怎样样的影响？ 【答案】外祖母对“我”无私的爱，对生活的爱，丰 富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜生活中一 切困难的勇气和信心。 部分来自点拨 【答案】 (1)因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而 且和“我”之间有着一种特殊的友情；(2)外祖母能像朋友一样 尊重“我”，平等地对待“我”；(3)外祖母是“我”最知心的 人，“我”内心的话都能和外祖母交流；(4)说外祖母是“终身 的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”从黑暗中带到了“光 明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神 世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付 困苦的生活。 1.【主题题探究】一般的外祖母在孩子的眼里是长辈，可是作者 却说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵” 的“终身的朋友”。对此你是怎样理解的？ 部分来自点拨 【答案】运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等， 刻画了慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干的外祖母形象。“温 暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”表现了她的慈 爱。她“整个面孔仍然显得年轻，明朗”，“通过她的眼睛，从 她内心”“射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”表现了 她的乐观、坚毅。她“腰弯得几乎成为驼背”，“举动却像一只 大猫似的轻快而敏捷”，表明外祖母勤劳能干，承担着繁重的劳 动，生活艰辛。 2.【难难点探究】作者在刻画外祖母的形象时主要运用了哪些描写 方法？通过这些描写，你觉得外祖母是一个什么样的人？请 结合文章内容简要分析。 热爱感激 童年的朋友 语言 神态 外貌 动作 外 祖 母 善良仁慈 坚毅乐观 温柔慈爱 影响 带来光明 充满力量 童年的朋友运用细腻细腻 而饱饱含深情的语语言， 通过对过对 外祖母形象的细细致描绘绘表现现了外祖母乐观乐观 、 坚坚毅的性格，对对“我”的深厚的爱爱以及对对“我”一 生的影响，抒发发了“我”对对外祖母的热爱热爱 、感激之 情。 1生动传神的外貌描写。 文中对外祖母的外貌描写主要集中在开头和第6自然段，描写细 腻、生动、形象。通过外貌描写我们可以看出外祖母鲜明的性格特 征，特别是对外祖母的眼睛的三次描写，表现了她丰富的内心世界 和乐观、坚毅的个性。 2语言描写细腻、饱含感情而富有表现力。 本文的语言都富有表现力，无论是记叙、描写，还是议论，都饱含 着感情。如写声音“外祖母说话好似在用心地唱歌我的记忆 里”。把外祖母的声音比作“温柔、鲜艳和丰润”的鲜花，不仅使 外祖母的形象变得格外美好，同时使外祖母焕发出一种超越容颜的 不朽的美心灵的美。 3以“我”一个孩子的视角观察和描写人物。 “她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似 的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”只有“ 我”，一个孩子，她的外孙，才会发现她这样富有特征的动作， 才会在描写中寄寓着丰富的情感。 爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱 ，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和 高尔基一样表达出对爱的感激。今天让我们 给父母写一封感 谢信，感谢父母十多年来的养育之恩，表达出细腻而真挚的 爱，相信同学们会写得很好。 一、 (1)因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之 间有着一种特殊的友情。(2)外祖母能像朋友一样尊重“我”，平 等地对待“我”。(3)外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的 话都能和外祖母交流。(4)说外祖母是“终身的朋友”，是因为外 祖母的爱把“我”从黑暗中领到了“光明的地方”，外祖母“对 世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅 使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。 示例：我童年时代最难忘的朋友是张蕾。张蕾个子高高的，眼睛 大大的，总喜欢梳一个马尾辫。我们在性格、爱好上有许多相似 点，同学们说我们像一对双胞胎。那天，张蕾告诉我，她被老师 训了一顿，然后两眼泪汪汪地说：“我没有像老师说的 二、 那样做，老师错怪我了。”但我没有想到她会找老师谈。我想，这 下可糟了，老师一定很生气。没想到第二天上课时，老师当着全班 同学的面向她道歉，还要同学们学习她敢于给老师指出错误的做法 。我可真服了她了。点拨：文章刻画外祖母的形象主要运用了外貌 描写、语言描写等，描写具体细致，练习时，我们应借鉴这些方法 。 第1段中“她用一只手又小又可笑”部分，以“我”一个 孩子的视角观察和认识外祖母。“厚厚的发绺”写出了外祖母身体 健康，“又小又可笑”的脸，表现了外祖母和“我”的亲近，也表 现了“我”和外祖母的“朋友”关系。气愤时的外祖母，在“我” 眼里仍然是如此可爱，既说明了外祖母的善良，又表明了“我”对 外祖母的热爱。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”虽然是批 评“我”的过失，但语气语调中却充满了关爱；“外祖母说话好 似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一 下子就牢牢地打进我的记忆里”说明外祖母的每一句话都充满了 对“我”的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话