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文档简介

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。Unit 8 How do you make a banana milk shake一、教材分析 单元教材分析：本单元的语言功能为：描述程序，遵照指令。在语言结构上，学生将学习祈使句、可数名词与不可数名词的表达以及How much / How many 引导的特殊疑问句。Section A 部分，内容包括学习如何做香蕉奶昔和水果沙拉，熟悉遵照指令和描述程序两项语言功能，同时，涵盖了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容。因此，本节课将为随后Section B的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学。二、学情分析1.本单元内容很简单 ，学习的都是与生活相关的一些常识。2.学习制作食物。3.美食制作，西方的饮食文化。三、教学目标（结合课标）知识技能1) 学习掌握本单元词汇。 2）正确用how much和how many对事物的数量进行提问。3）能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词，first, next, then, finally。过程方法1、实物过程演示：体现教学的直观性原则。2、语言教学体现语用思想：在学中用，在用中学，词汇与句型逐步呈现。3、文化渗透：对比中西方厨艺的不同，了解其背后的文化特点。情感态度价值观1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。四、教学重点难点应对措施和思路教学重点能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词，first, next, then, finally。（含教法学法、媒体应用等）教学难点能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词，first, next, then, finally。（同属教学重难点的，在本栏书写）五、课时安排Period 1 Section A 1a-1c 听说课 Period 2 Section A 2a-2d 听说课Period 3 Section A Grammar Focus-3c 语法课Period 4 Section B 1a-1e 听说课Period 5 Section B 2a-2e 阅读课Period 6 Section B 3a-3c 阅读课Period 7 self check and unit review六、知识结构 七、其它补充对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分
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