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12.* 世上没有傻问题 第三单元 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 导入新课 我们每个人都有问“傻问题”的童年，现在，随着我 们有了一些知识，了解了一些事实，我们不再问一 些“傻问题”，可是你是否思考过：我们究竟进步了 多少？ 导入新课 学习目标 1.整体感知课文，把握作者观点，理清文章逻辑思路 。 （重点） 2.正确理解“傻问题”的内涵。（难点） 3.鼓励学生敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。 讲授新课 走近作者 卡尔萨根，美国天文学家、 著名科普作家。20世纪最有影响的 人物之一。本文选自魔鬼出没的 世界。 讲授新课 字词积累 1.给下列描红字注音。 疏忽脆弱宇宙 光栅辐射瞥一下 愚蠢贬低倾向 ( )( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) 滔滔不绝：比喻话多，连续不断。 疏忽：粗心大意，忽略。 乏味：没有趣味。 2.理解词义。 shcu zhu shnfpi ybinqng 讲授新课 分析标题 世上没有傻问题 指“可笑的问题” 作者认为世界上根本没有“可笑的问题”，能够问出 的问题都是有原因的，鼓励孩子多发问，勤发问， 保持一颗好奇心。 讲授新课 论证思路 1.作者开篇提出了什么论题？ 研读本文逻辑论证思路。 我们为何不去想“傻问题”。 2.作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？ 作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动 脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听 说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中，他们失 去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他 们愿意接受不充分的答案；不提连续的问题等现象 。 讲授新课 论证思路 3.为什么作者认为小孩子提的问题不是傻问题？ 引出文章的正面论据：每个问题都表明他渴望 理解这个世界，这绝不是傻瓜式的问题，因为 它能引起人们思考。 4.根据以上三个问题的提示，简述本文的论证思路。 文章标题就提出中心论点，采用正反对比论证， 先从正面举出孩子渴望理解世界的种种现象，然 后从反面论述成人讨厌提出问题的孩子，接着通 过对比得出结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考 。 讲授新课 内容探究 1.作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么？ 自身原因：同学们不许某位同学杰出，学生短期满 足的心理，社会对知识的回报不够，对学生期望值 太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬 为“书呆子”。 外在因素：许多成年人讨厌孩子提出科学的问题， 其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇 、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。 讲授新课 内容探究 2.作者围绕着“没有人敢提傻问题”的现象，得出怎样 的结论？ 基于上述原因，我们应当鼓励孩子们提问，并教会他 们思考，因为“聪明的、好奇的孩子是国家和民族的财 富”。 课堂小结 论点：世上没有傻问题 论证：孩子渴望理解世界（正面） 成人讨厌提出问题（反面） 结论：鼓励孩子提问 教会孩子思考 科学的精 神：好奇、 怀疑、探究 板书设计 当堂检测
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