八年级语文下册 第五单元 25 诗词曲五首教案2 （新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。诗词曲五首课 题诗词曲五首课时教学目标1了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。3体会五首诗的艺术特色及语言风格。4背诵并默写五首诗。教学重点1领会诗意，体味诗情，并积累名句。2背诵并默写五首诗。教学难点1反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教学方法加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导语设计二、检查前置作业三、研习诗歌1、会读2、会说（体会诗情）3、会品四、小结五、布置作业1、准备默写2、预习下一首诗歌一、导入新课：杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作赤壁。2学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。3教师设计一些思考题，指导学生理解诗意，体会诗情。（1）诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？4.品读后两句：这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。5学生齐读诗歌，再次体味诗人的胸襟和气度。6、小结：赤壁是杜牧的一首即物兴感的咏史诗。在这首诗中，诗人借物感兴，借赤壁之战的遗物而发怀古幽情：铁戟未销，人事已非，感慨深沉，这种以小示大、抚今忆昔的手法，有牵一发而动全身之妙处。诗的后两句尤其巧妙，它引用史实，却不拘泥史实，而是替它安上想像翅膀，创造出飞腾的意象来。一、前置作业展示：1、 简介作者与背景杜牧的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。2、 生字词检测3、 概述文意4、 初读感悟二、学生读课文，配乐（1）教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听清字音、节奏。（2）请两位同学播放课前自行制作的配乐朗诵带，其余学生听读并点评。（3）教师指导朗读：读准字音。（4）学生练读。（5）全班齐读。三、（学生讨论）学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。四、 小组合作交流、代表发言明确：（1）这首诗以地名为题，实为怀古咏史之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的看法：当时周瑜如不得东风之助，战争的胜败，吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜在赤壁之战中胜得侥幸，对历史兴亡成败的关键问题发表了独特而戏谑的议论。板 书 设 计赤壁兴感之由 折戟 磨洗借题发挥 东风 二乔教 学 反 思对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，