九年级语文上册 第六单元 23 隆中对学案（无答案）（新版）新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫” 隆中对（一） 学案导学1.通读课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2.积累一些文言词汇，如实词、虚词等。先学后教 1. 给下列加点的字注音。好为梁父吟 （ ） 遂诣亮 （ ） 屏人 （ ） 倾颓（ ） 度德量力（ ） 信大义（ ） 猖 獗（ ） 存恤 （ ） 民殷国富（ ） 帝室之胄（ ） 诸 戎 （ ） 箪食壶浆（ ）汉沔（ ）2.文学常识填空：陈寿，字 _，_朝人，_家。诸葛亮，字_ ，曾隐居隆中，后做_ 丞相。“对”，指 。小组合作1.解释加点的词语：谓为信然（ ） 先主器之 ( ) 枉驾顾之（ ）遂用猖蹶（ ） 民殷国富（ ） 身率益州之众（ ）2. 通假字的意思：欲信大义于天下（信，通“ ”，意思是 ） 自董卓已来已，（已，通“ ”，意思是 ）3. 一词多义：谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ） 欲信大义于天下（ ）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）4.翻译句子。非为天时，抑亦人谋也。 翻译： 荆州北据汉、沔，利尽南海。 翻译：此殆天所以资将军，将军岂有意乎？翻译：百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 翻译：今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。翻译：此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。翻译：当堂达标（100分）1给下列加点的字注音（15分）汉室倾颓（ ）民殷国富而不知存恤（ ） 孤不度（ ）德量力东连吴会（ ） 百姓孰敢不箪食（ ）壶浆2解释下列句中加粗的词（45分）每自比于管仲乐毅（ ） 奸臣窃命（ ） 此人可就见（ ）将军宜枉驾顾之（ ） 由是先生遂诣亮（ ） 主上蒙尘（ ）遂用猖獗（ ） 内修政理（ ） 于是与亮情好日密（ ）3分析下列句子中“为”字的用法（20分）好为梁父吟（ ） 贤能为之用（ ）谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ）4翻译下列句子（20分）然志犹未已，君谓计将安出？跨州连郡者不可胜数。然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。孤之有孔明，犹鱼之有水也。九年级语文学案 班级 姓名 第038号 隆中对（二） 主备人：蒋文娟学案导学1.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2.学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。小组合作 1.诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表： 刘璋：张鲁： 2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：4、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？当堂达标（100分）1分析刘备和诸葛亮的人物形象。（10分）2思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？（10分）3.凡三往，乃见。即是_的故事。既表现了刘备的_态度，又表现了诸葛亮的_的精神。（15分）4.积累一些和诸葛亮相关的故事和名句。（10分）5.比较阅读【甲】亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”解释画线词（20分）（1）徐庶见先主，先主器之 （2）由是先主遂诣亮（3）不耻劳辱 （4）尝辍业投笔叹曰译句（20分）（1）诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？（2）家贫，常为官佣书以供养。乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也。”有同样的表达效果，找出来写在下面的横线上。（5） 刻画人物有正面描写