七年级语文下册第1单元1邓稼先学案无答案新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”11 邓稼先 第一课时【学习导言】 邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！ 课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料 ） 【通读课文】默读几遍课文，读通课文。【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。宰割( ) 筹划( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣 鲜为人知( ) 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知( ) 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已( ) ( )【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁 课内导学：合作探究 （研读课文 分析形象） 【研读课文】一、 速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1 邓稼先是一位 的科学家。2 简单介绍邓稼先的 。3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示 。4 作者为邓稼先 感到骄傲。5 写邓稼先在 条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6 对邓稼先的总的评价： 二、 思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、 总结：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌颂了邓稼先 思想品格以及为了中华民族的崛起， 的奉献精神。二、 文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节 课后操练：触发感悟（拓展阅读 ） 1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面 2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页“体验型课堂”学习方案 语文（七年级下） 班级 姓名 学号 编写者：翁凌翟 审核者翁凌翟 11 邓稼先 第二课时【学习导言】 邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！ 课前尝试：自主体验（课前思考 ） 【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是： 最后讨论的结果证明我的理解是 （正确的 错误的 ） 课内导学：合作探究 （研读课文 分析形象） 【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 4、为什么作者说，如果拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？ 【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 2、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。 你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 课后操练：触发感悟（拓展阅读 ） 1、进一步揣摩语言，体会本文语言的深刻含义（在书上完成课后练习二）：自主朗读课文片断，体会课文语言的特点（句式多变，句式整齐）2、完成作业本35、36页自主菜单：自己默写逢入京使滁州西涧 逢入京使 滁州西涧 自评（ ）分