七年级语文下册 第3课 春课件 北师大版

春 1 2 3 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 学习抓住景物的主要特征进行生动描写的方法 ，理解体会本文寓情于景，情景交融的特点。 激发热爱大自然、珍惜青春的情感。 应和( ) 黄晕( ) 酝酿( ) lio( )亮 清cu( ) su( )衣 h yn 擞 nin bo f rn 嘹 脆 蓑 烘 默 薄烟( ) 抚摸( ) 朗润( ) hn( )托 静m( ) 抖su( ) 根据词义填写词语（在课文中找） 明朗润泽。 呼唤朋友，招引同伴 。 欢欢喜喜的样子。 比喻姿态优美。 欣欣然 朗润 呼朋引伴 花枝招展 作者名片 作者朱自清(18981948)，字佩弦，江苏扬州人 评价现代散文家、诗人、学者 作品诗文集踪迹，散文集背影匆匆，散文代表作有 荷塘月色等 2、背景介绍 本文大致写于1928年至1937年之间 。此时，朱自清在清华大学边任教边研究 学问，工作顺利、家庭生活和谐，使他的 心境较为平静恬淡，满目的春光把他带入 了江南美好的境地，因此，他写下了这篇 广为流传的散文名篇春。 春 绘春 赞春 盼春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春醒图 总 总 分 生机 活力 希望 作者分别描绘了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运 用了哪些写作手法和修辞手法？请完成下表。 名 称特 征 角 度 (顺序) 写 法修 辞 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 质地 嫩 草报春 色泽 绿 长 势 满 排比 拟人 花色艳 花味甜 色与味、虚与实 、动与静、高与 低结合 花朵多 花争春 人迎春雨润春 风唱春 和煦 芳香 悦耳 从触觉、嗅觉、听 觉角度来写 细密 闪烁 绵长 描摹形状、写出雨 中景物 范围广 、人数多 年龄全 抓住特定情境中人的 活动来写 修辞手法和写作手法的区别 修辞手法，也叫修辞格、修辞方法，是指在写作过程 中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高 语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比 、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如春 开头一段“盼望着，盼望着”就运用了反复的修辞 手法，突出了人们迫切希望春天到来的心情。 写作手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所 运用的各种具体方法和技巧。包括：象征、衬托(烘托 )、联想、托物言志（托物喻人）、正面描写、侧面描 写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情（寓 情于景、情景交融）、前后照应等。如春就是在 景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情，情由景生 ，景中有情，情景交融。 春天像刚落地的娃娃，从头 到脚都是新的，它生长着。 1.课文最后三段分别写出了春的哪些特点？ 春天像小姑娘，花枝招展的 ，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一 般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 新 美 力 文章最后一部分，这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 答案及解析：不能颠倒。因为这三个比喻句 从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年” ，形象地表现了春天成长的进程，排列有序 ，所以不能颠倒。 春是一篇优美的 散文。作者抓住了春天的特点，准确 、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发 之情。 作者抓住春景的特点，描绘了 、 、 、 、 六幅图画，展现了春回大地的勃勃生机，赞美了春的 活力。春带给人们希望和力量，激励人们努力工作、奋发向上。 写景抒情