“中学英语教学智能化评价与有效性学习研究”结题工作报告.doc

【中学英语教学智能化评价与有效性学习研究】结 题 工 作 报 告湖北省京山县坪坝镇中学一、课题研究背景和子课题的提出1课题研究背景本课题主要是针对当前英语教学方法的陈旧性，特别是英语教学资源的匮乏等突出问题，着重围绕中学英语教学智能化评价与有效性学习和运用而开展的一项很有实用性研究的课题。二、课题研究的主要方法及研究过程本课题研究主要采用行动研究法，辅以文献法、调查法、经验总结法、比较法等。课题研究历时二年多，具体研究步骤、思路、做法如下：第一阶段：研究准备阶段（2010年2月-2010年9月）。经过充分的酝酿和反复研讨，我们设计了中学英语教学智能化评价与有效性学习课题实施方案、中学英语教学智能化评价与有效性学习课题研究开题报告和中学英语教学智能化评价与有效性学习课题研究计划。最后在专家的指导下主持召开了开题报告会。第二阶段：研究实施阶段（2010年9月-2011年9月）。我们把此阶段分成三个小阶段：1.理论探究阶段开题论证会之后，课题组成员召开几次研讨会议，学习和讨论了皮亚杰（jean.piaget）的建构主义、北京师大何克抗教授的关于建构主义、信息技术与课程整合、华南师大黄甫全教授的新课程改革背景里的信息技术与课程整合、华南师大李克东教授的信息技术与课程整合的涵义和方法和北京师大何克抗教授的信息技术与课程深层次整合的理论与方法等文章。2.资源整合阶段（2011年9月至2011年11月）课题主持人对初中英语教学资源的整合进行了具体分工并作出明确要求，同时，规定课题组成员完成初中各册英语教材的教学设计、教学课件的制作、每个单元的辅导内容和每个单元的练习设计。作品要做到“精、巧、新”，并符合新课标和教学大纲要求，体现本课题特色。3、学生智能练习评价阶段本阶段运行时分为三个阶段：基础练习阶段、诊断练习阶段、补充练习阶段。 a.基础练习阶段 b.诊断练习阶段 c.补充练习阶段 4、用逐步逼近法构造学生认知模型 第三阶段：中期检查阶段（2011年10月至2011年12月） 汇总前期研究成果，迎接省市的课题中期检查。检查组充分肯定了前期工作。同时就结题工作做好哪些准备工作提出了具有指导性的意见。第四阶段：总结阶段（2011年12月2012年7月）。全面收集整理、归纳分析有关课题研究材料和资源库建设等课题研究工作的基础上，完成了本课题研究报告，及其申请结题鉴定等工作。三、实验研究的主要发现与成果（一）该课题的鼎师英语网络资源库的建设首先受到了我校英语教师和学生的欢迎。（二）鼎师英语网（）和中学英语教学智能化评价与有效性学习课题研究频道所呈现的英语教学资源库受到了许多学校师生的喜爱，获得了他们的一致好评，产生了良好的反响和社会效应。（三）研究成果的实验和推广使学生们的英语学习兴趣和成绩都有较大的提高。通过八年级和九年级各两个实验班和两个基础同等的对照班的实验，学生的学习兴趣更浓了，学生的积极性加强了，学生的学习自主性提高了，学习的效果也明显地好于对照班。（四）撰写的论文绝大部分获奖或者公开发表，得到了社会和学术界的认可，推动了信息技术和英语资源整合理论的发展。类别内容作者完成时间奖项论文多种途径培养学生的英语创新学习能力喻晶晶2011.10交市级论文浅谈英语教学中学生创新能力的培养张守辉2012.6待上交论文让英语说起来容易石玉龙2011.10交市级论文如何优化课堂教学模式刘杰2012.6待上交教学设计wheres your pen pal from李国祥2011.10交市级教学设计what does he look like张守辉2012.6待上交教学设计unit 30 mainly revision石玉龙2011.10交市级教学设计八年级lesson 92刘杰2012.6待上交教学设计九年级lesson 67胡慧娟2011.12交市级（五）该课题带动效益显著。通过课