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文档简介

克服厌学 重树信心 厌学行为含义 厌学行为表现 厌学情绪危害 厌学原因分析 厌学心理矫治厌学心理矫治 n厌学-指学生对学习失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视 的态度等精神障碍,以及相应的行为 反应。它是一个从轻到重、由量变到 质变的过程，且容易出现泛化。 厌学的含义 问卷调查 以自身学习的情感状况为依据，分4个厌学等级： 选“觉得学习很快乐”为0级(不厌学) 选“想到学习就紧张”为1级（轻度） 选“谈到学习就烦”为2级（中度） 选“来到学校就感到浑身不舒服”为3级厌学（重度） （注：根据我校情况，以上四个评价等级，既可用于文化学 习，也可用于运动训练。既可针对全科也可针对单科。） 厌学行为表现 n主要表现为： n生活目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听 课，不完成作业，害怕甚至抵触考试。 n厌恶课本、厌恶老师、厌恶学校，旷课逃学。 n厌学严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴 躁甚至歇斯底里。 1、认识存上存在在偏差 2、情感上消极对待 3、行为上主动远离 n 厌学对青少年的生理、心理健康具 有极大的危害性。 n 学生被厌学情绪困扰，产生学习上的无力感 、失落感和自卑感,长期处于这样的情绪状态中， 人容易变得紧张、敏感、焦虑，对人对事消极认知 , 反应强烈, 不能理解他人, 进而形成冲动、倔强 、叛逆的性格。 厌学情绪危害 厌学原因的共性分析 1、家庭因素 （1）家长不良的教育方式: “过度期待”与“过度放纵” （2）家长的不良榜样的消极影响 （3）父母文化水平的影响 （4）家庭结构的影响 2、学校因素 （1）教学内容陈旧，难度过大 影响了学生的自信心 （2）教学方式单一激发不了 学生学习兴趣 （3）教学评价机制片面，忽视了 学生全面发展 3、社会因素 （1）“功利主义”及“读书无用论”的影响 （2）低俗文化因素的影响（3）重成绩轻能力的人才选拔标准 4、自身因素 （1）心理不成熟，虽然智力水平正常，但社会适应能力差，幼稚、 缺乏积极的进取精神。 （2）缺乏良好的学习习惯，学习能力低。 （3）缺乏自信心，对学习有畏难情绪，自我效能低，进而自暴自弃 。 （4）人际关系不好，不能融入班集体，缺乏归属感。 厌学心理的矫治 1、对师长怀着一颗感恩的心2、树立切合实际的学习目标 3、坚持循序渐进的学习方略 4、善于发现学习的乐趣 5
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