七年级语文下册 第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》同步练习[新人教版]

1 2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 1成语填空。 潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血 一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此 2这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 _、_。 3文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 4文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？ 5闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意 图何在？ 一、阅读 17 自然段。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 2、 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏” 。用了什么修辞方法？有何作用？ 3、体会下列“说”的含义 我是做了再说（ ） “做”了，他自己也没有“说” （ ） 4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么？（用原文） 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前” 句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， 漂白了的四壁 ”句子的含义。 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 2 8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） 9、 “一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例说明了什么？ 10、 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话有什么含义？ 11体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义。 12为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。 _ _。 13“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话 表现了闻一多怎样的品质？ _。 14概括 3-5 段叙述的主要内容（含标点不超过 15 字）。 15第 5 段，作者运用了_的表达方式对前文作了总结。 二、阅读 820 自然段。 1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 3、请简要概括闻一多先生的形象。 （一句话） 4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ 5、说说对下面句子的理解 “闻一多先生说了”中“说”的意思是： 起先，小声说，只有昆明青年听得到 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 3 6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言” “行”完全一致？ 7、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ”中“这”指代什么？为什么说“情况 迥乎不同，一反既往”？ 8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 9、最后两段，能不能合为一段，为什么？ 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈 谈你的看法。 4 2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 同步测试同步测试 答案 2（1）学者 民主战士 3文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看， 闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 4文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选， 言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是 语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山， 而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。 5尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统 一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的言和行”。言行一致是闻先 生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实 在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 1、直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构） ，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对 比，层层深入，更能表现先生的品质。 （内容） 2、 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏” 。用了什么修辞方法？有何作用？ 2、用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时 的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义 我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ） “做”了，他自己也没有“说” （ 吹嘘，自诩 y ） 4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么？（用原文） “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史” ； “这”指“做了再说，做了不说” 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以 前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生 动，富于感染力。 6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， 漂白了的四壁 ”句子的含义。 “它”指“深宵灯火” ，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在 孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的 命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。 5 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） “不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动” ，而是在废寝忘食的“动” ，用灯火“漂 白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做” ，突出他沥尽心血，埋头实干。 9、 “一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例说明了什么？ 说明了“闻一多先生做了，自己也没有说 ” 。 10、 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话有什么含义？ 除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。 11体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义。 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思 12为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。 选取写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况 13“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话 表现了闻一多怎样的品质？ 严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品 14闻一多潜心钻研写成唐诗杂论 15议论 二、阅读 820 自然段。 1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说” 。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致” 。 2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 3、请简要概括闻一多先生的形象。 （一句话） 闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁 人。 4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ “做了再说，做了不说” ，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。 “闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。 “仅还” “一 个方面另一个方面”都是起关联作用的词语， “学者的方面 ” “革命家的方面”这是呼应紧密 6 的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。 5、说说对下面句子的理解 “闻一多先生说了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反 动派的揭露与斥责。 起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 6、段中作者选取了哪几件事来表 现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言” “行”完全一 致？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 （争取民主、宣传革命） 7、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ”中“这”指代什么？为什么说 “情况迥乎不同，一反既往”？ “这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命 （说） ，然后用行动争取民主（做） ，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 “他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ”形象地突出闻一多先生争取民主不怕 牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大 形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 9、最后两段，