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文档简介
一年级语文下册教学实录形声字识字法一、激发导入,引入新课师:让我们一起走进夏天吧。(出示图片)在这美丽的季节里,你们看都有哪些小动物呀? 二、读儿歌,识生字1师:同学们,在生活之中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?生:愿意师:那如果你自己在读的过程中遇到了困难,那可怎么办呀?怎么办呢?说说 你说生:借助拼音读准字音。师:好方法,还有吗,你说说生:问同桌或者问老师。师:再请教请教别人2师:你说的这些都是很好的学习方法。那,孩子们,你们就自己先读读,读准字音。开始吧,打开书57页(学生自由读书)师: (1)同学们都读完了吗?(读完了)师:这个字你们认识吗?(教师出示“展” )。生:展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?(一位学生做展翅飞的动作)师:飞得真像,我们给他鼓鼓掌。师:你们谁认识这个字(教师出示“运” )。生:运运食粮蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)师:运动 运气 运用 运算师:你们谁认识这个字(教师出示“网” )。生:网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写一个大“网”字后问:你们发现了什么?生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。师:你还知道什么网?学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网(2)师:好了,请你们把书先放好,谁愿意把儿歌给大家读读,谁行师:哦,这一组男同学真勇敢,这一组同学请起立,你们一人读一行。(你读第一行,你读第二行)师:其他同学,你也把书打开,我们要认真听,他们的字音读准了吗?好,开始(学生一人读一行)师:掌声鼓励他们,字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。3师:你小声读一读之后,拿铅笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的你可以问问他。听清楚了吗?(听清楚了) 开始吧(学生活动:学生读书并画出小动物的名字,不认识的同学之间互相学习)(1)师:好了,孩子们,谁能大声音地告诉我呢,你画出了哪些词呀?你来说生:我画出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛(2)师:谁画的和他的一样呀?你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了,你们还认识它们的名字吗? 生:认识 4(1)师:看看,小动物们从儿歌中跑出来了,我们一起再认它们的名字?(2)师:读得多好呀!小动物们回家了,还认识吗?(出示没图片的动物名称)生:认识师:谁认识,给我们读一读。(学生自由朗读)(3)师:(出示没有拼音的动物名称)仔细看看,发现什么了?(拼音没有了)师:拼音都没有了,还认识吗?生:认识师:男同学女同学我们比比赛。男同学准备,开始男同学读:蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师:女生,你们超过他们,声音比他们还亮,行吗。女生:行,蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师:真了不起!这回,小动物们站好了整洁的队伍。师:(出示排好顺序的生词)你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?师:认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)三、感悟方法,培养能力,学习形声字识字法师:多棒啊,我们一起再来读一读,一二(全体齐读)1同学们,请你们睁大眼睛,仔细看看这些字,你发现什么了?生:都有虫字旁。师:你说得真清楚。2师:还有补充的吗生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。生:蜻蜓的蜻,右边念青,加上虫子旁也念青。生:蜻,左边表示意思,右边表示读音。3师小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示这个字的读音,这样的字叫形声字。一起说:形声字。师:在汉字中有许多许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。四、指导书写1师:今天我们不仅认识了形声字,我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗 (愿意)师:有一位同学写了三个蚂字,你们看(出示三个“蚂”字)师:她写的这三个字,你认为哪个字最漂亮,为什么? 你来说说生:中间的字最好看,师:对,左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师:我们一起来写一写(师范写“蚂”字)师:好了,我们一起写这个字,(师出示蚁字)师:哪个字?(蚁字) (师范写“蚁”字)2师:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。3学生书写、描红、仿写。4师:刚才写字的时
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