职业学校人才培养方案.doc

1 四四 平平 职职 业业 大大 学学 机电一体化技术机电一体化技术 专业 人才培养方案 制 定 电子工程学院 专业负责人 王岳圆 2013 年 5 月 2 目目 录录 第一部分：人才需求分析第一部分：人才需求分析3 一、企业人才需求情况分析一、企业人才需求情况分析.3 二、专业人才现状二、专业人才现状.3 三、企业专家建议总结三、企业专家建议总结.4 第二部分：机电一体化技术专业第二部分：机电一体化技术专业 2013 级专业人才培养方案级专业人才培养方案5 一、人才培养目标一、人才培养目标.5 二、修业年限及招生对象二、修业年限及招生对象.5 三、服务面向与就业岗位三、服务面向与就业岗位.5 四、人才培养规格四、人才培养规格.5 五、课程体系构建五、课程体系构建.7 六、教学进程与学时分配（见附表）六、教学进程与学时分配（见附表）.10 七、实验、实习、实训、顶岗实习的系统设计与要求七、实验、实习、实训、顶岗实习的系统设计与要求.10 八、专业核心课程简要说明八、专业核心课程简要说明.11 九、专业师资的配置与要求九、专业师资的配置与要求.12 十、教学条件配置与要求十、教学条件配置与要求.14 十一、毕业条件十一、毕业条件.16 十二、专业教学改革特色与创新十二、专业教学改革特色与创新.16 十三、编制说明十三、编制说明.16 第三部分：审核第三部分：审核18 一、专业建设指导委员会名单一、专业建设指导委员会名单.18 二、学校专业建设指导委员会论证意见二、学校专业建设指导委员会论证意见.19 附件附件 1：电子工程学院关于毕业生创业与创新模块考核规定：电子工程学院关于毕业生创业与创新模块考核规定.20 3 第一部分：人才需求分析第一部分：人才需求分析 一、企业人才需求情况分析一、企业人才需求情况分析 当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术逐步渗透 到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域， 机电一体化产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智 能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电一体化产 品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、 电力电子类等集成融合成一体化，这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及管理的大 量专业技术人员。 四平市作为东北老工业基地，在“十一五”规划纲要中明确提出未来五年的发展方向和 重点：继续加强工业主导地位，建设“十大产业” 、打造“五大基地。 ”突出抓好主导产业， 发展壮大优势产业，改造提升传统产业，培育扶持高科技产业。到 2011 年，农副产品加工 业和机械加工制造业两大主导产业预计实现增加值 130 亿元，占全市工业增加值的 60%以上。 通过对换热器领域、风机领域、红嘴集团、高科技新兴产业等地方重点行业企业的深入 调研，我们发现这些单位的绝大多数岗位大都需求综合素质高，具有机械制造技术、电气控 制技术，计算机应用技术的基本知识和基本技能，能从事机电一体化产品和系统的操作、调 试、维修、管理及新型机电一体化产品的研究和开发等技术工作的高等技术型人才。在分别 与企业领导、人事管理及相关技术人员进行深入的交流和座谈后，我们充分意识到：随着科 学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来四平地区高新技术产业的迅速崛起， 社会人才需求格局发生了很大变化。机电一体化专业作为电气自动化、机械制造等专业的补 充与延伸，机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。 二、专业人才现状二、专业人才现状 随着现代化工业的快速发展，机电一体化专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的 数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适 应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识， 又有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的机电一体化加工人才。 近年来，随着我省经济的高速发展，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激 4 烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中机电一体化产品更 是占主导地位。目前，我省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高等技术资格的 人员很少。尽管在当前，各中、高等职业技术学院为企业培养了许多机电一体化设备的设计、 制造和使用人才，但是在机电设备，尤其是大中型机电一体化设备，如：数控机床、加工中 心的维修领域中，更是缺少维修人员。我省机电一体化维修行业从业人员中，具有高职及以 上学历水平的技术人员仅占很小比例，许多厂家不得不高薪聘请国内外专业人士，但还是不 能满足现代生产的需求。为此，应加强机电设备维修行业人才的培养，加大改革力度，为企 业的发展及时输送应用性专门人才是我们义不容辞的义务。 三、企业专家建议总结三、企业专家建议总结 行业企业专家对高职高专人才的培养结果有如下建议： 1、 必须具备良好的职业道德，职业道德最重要的要求就是人们常说的“ 爱岗敬业 ” 和“ 忠于职守 ” 。这要求我们要做好职业道德素质教育。 2、 必须具备自身工作的职业技能，能够完成上层下达的工作任务。这要求我们必须切 实抓好职业技能的培养。 3、 必须具备一定的与人沟通、与人合作的能力。良好的沟通及合作能力会为企业创造 出更大的经济利益。这要求我们必须切实抓好情感教育。 4、 必须具备自主学习、终身学习的能力。现代技术的迅猛发展，必将要求学生能够及 时地、自主地学习新技术、新技能，掌握新知识，以更好地适应企业和技术的发展。这要求 我们在教学过程中必须以学生为主体进行教学。 5 第二部分：机电一体化技术专业第二部分：机电一体化技术专业20132013级专业人才培养方案级专业人才培养方案 一、人才培养目标一、人才培养目标 本专业旨在培养面向现代制造行业、服务于高新技术产业，适应机电产品的制造加工、 组装调试、操作、维护及销售、检验与管理，自动化生产线的调试维护、生产现场工艺技术 人员等岗位，具有良好的职业素质与文化修养，具备从事机电一体化产品和系统的操作、调 试、维修与管理，能够熟练使用新型机电一体化产品并从事相关技术管理工作的高素质高技 能应用型人才。 二、修业年限及招生对象二、修业年限及招生对象 学 制：三年 招生对象：应届普通高中、职业高中毕业生 三、服务面向与就业岗位三、服务面向与就业岗位 四、人才培养规格四、人才培养规格 （一）职业岗位与职业能力分析 1、职业岗位分析（见表 2-4-1） 表表 2-4-l2-4-l 职业岗位分析职业岗位分析 职业 岗位主要业务工作 cad 绘图 机电产品设计人员 产品设计与 机电产品设计 序号服务面向就业岗位 1生产线技术操作员生产线安装、调试和维修、机电产品装配和设备操作；覆盖生 产线施工员、工艺员、技术员岗位。 2生产线管理员生产管理、品质管理；覆盖生产线检验员、调试员、销售员及 技术员岗位。 3技术员机电设备维护、产品测试、产品维修、客户服务；覆盖机电产 品工艺设计员、工艺员、技术员、调试员、检验员岗位。 4工程师助理辅助工程师进行产品开发、设备控制；覆盖机电产品工艺设计 员、工艺员、技术员、调试员、检验员岗位。 5技术支持人员产品营销、投诉处理、技术支持等工作；覆盖机电产品工艺设 计员、工艺员、技术员、调试员、检验员岗位。 6 工艺设计岗位 零部件生产工艺设计 普通机床维修 液压机床维修 数控机床编程与维修 机电产品维修人员 机电设备维修岗位 零部件、设备检测 普通机床操作 液压机床操作 数控机床编程与操作 机电产品生产人员 机床操作岗位 产品检测 机电产品营销 机电产品安装、维修 机电产品营销人员 机电产品营销岗位 对外贸易 机电产品生产管理 生产现场管理人员 生产管理岗位 生产调度 2、能力结构分析 1）专业能力： （1）具有较强的工程制图与专业识图能力； （2）具有较高的计算机操作和应用能力及计算机辅助绘图、设计能力； （3）具有较强的电工操作和维修能力； （4）具有机械产品与工艺的设计能力； （5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力； （6）具备普通机床、数控机床的编程与操作能力。 2）方法能力 （1）具有较强的理解能力、分析判断能力及处理突发事件的应变能力； （2）具有一定的认识问题、分析问题和解决实际问题的能力。 3）社会能力 （1）具有较强的语言表达能力及与人沟通的能力； （2）具有较强的团队合作精神，有责任心。 （二）职业能力与学习领域分析 职业岗位 及岗位群 职业 能力 行动领域 （岗位能力要求） 学习领域 （对应课程） 自动化生产线 的调试与维护 人员 自动化生产线调 试与维护能力 1、 具备常规电子电气设备的使用、 安装能力 2、 具备电子电气设备故障、诊断及 处理能力 1、电工电子技术 2、电机与电力拖动 3、传感器与检测技术 4、单片机控制技术 5、电力电子技术 7 生产一线服务 人员 生产一线的操作 能力 1、熟悉 cad/cam 编程软件的用法 2、掌握常用金属材料的一般机械性能 与加工工艺 3、熟悉常用金属切削机床的操作 机电产品的制 造加工 机电产品的加工、 装配 1、 了解机械产品的生产过程 2、 了解机械加工流程 机电产品的组 装、调试；机 电设备的操作、 维护人员 机电产品的组 装、调试与维护 1、 熟练掌握机床电气设备的原理与 维护能力 2、 熟练掌握常用数控设备的原理与 维护能力 1、机械制图 2、autocad 3、机械设计基础 4、机械制造工艺 5、液压气动技术 6、数控加工工艺与编程 7、数控机床故障诊断 与维护 8、机床电气控制与 plc 9、机电产品安装调试 生产现场工艺 技术人员 机械加工工艺 编程 1、掌握典型零件的加工工艺及机电产 品的常规装配工艺能力 2、初步具有机械加工工艺规程的编制 能力 机电产品的销 售、技术服务、 检验与管理人 员 机电产品的销 售、售后服务 1、 具有对机电产品的质量管理与控 制意识 2、 具有优良的职业道德、团队合作 精神和公关能力 1、机电设备原理及应用 2、机电设备维修 3、机电专业英语 4、企业质量管理与控制 技术 （三）职业资格证书说明 本专业实施“双证书”制，学生在校期间除获得毕业证书外，还需获得至少一个中级以 上职业资格证书。具体如下： （1） 劳动部门颁发的 cad 绘图员 （2） 劳动部门颁发的数控车工、数控铣工中级或高级职业资格证书 （3） 维修电工、数控机床操作中、高级职业资格证书 五、课程体系构建五、课程体系构建 1、课程体系的设计思路 从职业岗位能力分析入手，以机电设备的安装、调试和维修能力培养为核心，构建“以 能力为主线、双证融合的”高职机电一体化技术课程体系；以项目为导向，以工作任务为主 线，合理设计课程内容。通过企业调研和教学研讨，确定适应于本专业岗位要求的专业核心 课程为：机械制图、机床电气控制与 plc、数控机床编程与操作和机电产品的安装与 调试。与艾斯克机电开发有限公司、高斯达纳米材料有限公司、英力建筑机械设备有限公 司等企业合作，以项目为导向，设计课程内容，重点建设机床电气控制与 plc 、 数控机 床编程与操作 、 机电产品的安装与调试等 3 门“教-学-做一体化”的优质核心课程。 8 课程建设思路为：课程建设思路为： （1）依据职业岗位要求，与企业专家共同制定课程标准； （2）按照职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块； （3）结合生产实际和能力训练要求，开发相应的项目任务； （4）制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法； （5）编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材。 优 质 核 心 课 程 师资建设 企业 人员 参与 能力 测评 考核标准建设项目任务开发教材建设 能力训练 模块 1# 能力考核标准 项目任务 能力训练 模块 2# 能力考核标准 项目任务 能力训练 模块 n# 课 程 综 合 能 力 测 评 能力考核标准 项目任务 实训基地建设 图 2-5-1 核心课程的建设架构 2、课程体系的基本结构 根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、岗位基本能力、 岗位核心能力和岗位拓展能力四个层次的能力体系。 9 技能认证 岗位能力训练课程 训练场地 基 本 素 质 与 能 力 岗 位 基 本 能 力 岗 位 核 心 能 力 机机 电电 一一 体体 化化 技技 术术 专专 业业 岗岗 位位 能能 力力 机电 一体 化能 力实 训基 地 实习 合作 企业 专业 基本 能力 训练 中心 校内 实习 工厂 铣工 车工 焊工 国家 制图 员 机电 一体 化职 业技 能培 训证 课堂 社会 实践 素质 培养 社团 英语 及计 算机 等级 证书 低压 运行 维修 电工 证 机电一体化设备操作、安装与 调试 机电产品安装 与调试 数控机床编程操作 高等数学 计算机应用 数学计算能力 身体素质 职业道德和人生观 普通英文资料阅读、翻译能力 入学教育 计算机应用能力 体育 “两课” “两课” 英语 健康、安全教育 文 化 素 质 课 程 常用数控设备生产运行、维 护检修及技术管理能力 岗 位 核 心 能 力 训 练 课 程 机械制图、识图能力 液压与气动系统的安装、调试 和维修能力 机械设计基本能力 电工操作与电子线路焊接与调 试基本能力 机电一体化设备（产品）电气 控制能力 传感器识别、选用能力传感器检测技术 电工与电子技术 机械设计基础 液压气动技术 机械制图 岗 位 基 本 能 力 训 练 课 程 计算机绘图能力 autocad 机械零部件设计加工能力 机械制造技术 机床电气控制 与plc 单片机控制技术 机电设备原理 及维修 数控机床诊断与维 护 工程力学 10 机电产品的综合调试能力 机电产品外文资料的阅读、 翻译能力 了解工业控制设备及运行 机理 了解工业用电常识及变频 调速系统 机电控制工程技术 机电专业英语 自动化生产线综合实训 工厂供电 plc 与组态应用技术 岗 位 拓 展 能 力 课 程 机电一 体化能 力实训 基地 实习合 作企业 机电 一体 化职 业技 能培 训证 岗 位 拓 展 能 力 六、教学进程与学时分配六、教学进程与学时分配（见附表）（见附表） 1、教学活动时间安排表 2、课程设置、教学进程计划及课时（学分）分配表 3、主要实践教学环节安排表 4、课程结构比例表 七、实验、实习、实训、顶岗实习的系统设计与要求七、实验、实习、实训、顶岗实习的系统设计与要求 时间安排 序号教学项目名称主要内容教学目标学时 学期 周数 考证 地点 1认知实习 对专业知识的初步认 识 初步了解企业现代管 理模式、生产工艺流 程、机电生产设备、 机电产品等基本知识。 2011 实训室、 校内外工 厂 2金工实习 钳工、焊工、普通机 加工实习等 掌握普通机械加工的 一般操作技能、掌握 金属切削机床的基本 结构及原理 2021 校内、校 外工厂 3电工电子技能实训 常用电工工具仪表及 电子电路实训 通过实训环节，使学 生掌握常用的电工电 子元件及应用 2011 维修 电工 电工电子 实训室 4 数控机床编程与操作 实训 数控车、铣床操作 学会数控机床操作并 能用自编程序加工零 件 2031 数控 工艺 员 校内、校 外工厂 11 5 机床电气控制与 plc 实训 电气控制技术、plc 控制技术 掌握机床电气设备的 安装、调试与维护 2031 校内实训 室、校外 工厂 6 机电产品安装与调试 实训 电气元件及其使用 机电设备的安装 掌握常用控制系统的 电气元件及使用、安 装的基本原则，掌握 机电控制设备的安装 2041 校内、校 外工厂 7顶岗实习 学生进入企业，在工 厂技术人员的指导下， 进行有针对性地专业 岗位群技能训练 学生通过顶岗实习环 节，实现与企业零距 离接触，以便毕业后 更好地适应专业岗位 群 340517 校外 八、专业核心课程简要说明八、专业核心课程简要说明 1、课程代码：02041001 课程名称：机械制图 总学时：65 本课程是机电一体化专业的专业核心课程。内容包括：机械制图的基本知识及基本技能， 点、线、面、体的投影，轴测图画法，机械零件图和装配图的画法，工程制图的国家标准， 尺寸、公差、表面粗糙度的标注，标准件简化画法和实物测绘方法。 2、课程代码：02043010 课程名称：机床电气控制与 plc 总学时：90 本课程是机电一体化专业的专业核心课程。内容包括继电器、接触器控制系统和可编程 逻辑控制器（plc）应用两部分。通过该门课程的学习，使学生掌握各类机床及电气控制系 统的工作原理和设计方法，具备常用电气控制线路的设计能力。熟悉 plc 控制器的结构，并 能熟练应用 plc 编程及在生产实际中运用 plc 解决自动控制的问题，做到会接线、会编程、 会操作。 建议校企合作开发教材，由企业与校内教师共同授课。 3、课程代码：02043011 课程名称：数控机床编程与操作 总学时：60 本课程为数控技术应用、机电一体化技术专业的一门专业核心课程。内容包括：数控机 床的基本组成、工作原理，数控编程基础等。学生在掌握数控技术编程与加工的基本理论与 技能基础上，熟练掌握数控加工工艺流程，学会使用数控机床对复杂零件进行工艺设计、编 程和加工。通过本课程的学习，培养学生在工作中的创新意识和对数控加工行业特点的理解， 掌握必要的自动编程专业知识，为毕业后从事本专业工作打下坚实的基础。 12 建议校企合作开发教材，由企业与校内教师共同授课。 4、课程代码：02044016 课程名称：机电产品的安装与调试 总学时：64 本课程是机电一体化专业的专业核心课程。内容涉及到气动技术、液压技术、传感器技 术、plc 技术、网络及通讯技术等多学科的知识。通过该门课程的学习，将学生培养成为能 从事数控机床、智能机器人以及其他新型机电一体化技术和产品的设计、安装、调试、操纵、 编程与维修的高素质高技能复合技能型创新人才。 建议校企合作开发教材，由企业与校内教师共同授课。 5、课程代码：02045029 课程名称：顶岗实习 总周数：17 周 要求学生在毕业前完成不少于 17 周的顶岗实习。实习内容包括：（1）了解工厂的生产 组织、车间管理、产品的生产过程。 （2）参与生产实践过程，在企业领导、专业技术人员的 指导下，能够运用在学校和企业所学的专业知识，经实习教师的辅导，认真撰写符合生产实 际的顶岗实习报告。 九、专业师资的配置与要求九、专业师资的配置与要求 专任教师兼职教师 主干课程 能力结构 要求数 量 要求数量要求 机械制图与 autocad 具有绘图与识图基础知 识；具有对 cad 绘图 软件实践操作与应用技 能，以及对机械零件加 工与制造的实践能力； 具备基于行动导向教学 法的设计应用能力 2 具有 1 年以上企业 工作经历，或两年 以上绘图、测绘实 训指导经历 1 具有 2 年以上企业工作 经历，或两年以上零件 加工与检测实训指导经 历 机械制造技术 掌握刀具、夹具及一般 机床设备的应用技术； 掌握编制零件加工工艺 的一般原则、步骤和方 法 2 具有 2 年以上企业 工作经历，或两年 以上机械加工实训 指导经历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上机械 加工实训指导经历 单片机 控制技术 有一定单片机应用电路 的开发经验，具有以单 片机为核心的小型电子 产品的设计、制作和调 试能力，具备设计基于 行动导向的教学法的设 1 具有 1 年以上企业 工作经历，或两年 以上单片机产品的 设计开发经历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上单片 机工程实践经历 13 计应用能力 机床电气控制 与 plc 掌握各类机床及电气控 制系统的工作原理和设 计方法，具备常用电气 控制线路的设计能力。 并能熟练应用 plc 编 程及在生产实际中运用 plc 解决问题的能力 2 具有 1 年以上企业 工作经历，或两年 以上机床电气设备 的设计与维修经历 1 具有 2 年以上企业工作 经历，或两年以上机床 电气设备的设计与维修 经历 传感器检测 技术 具备自动检测的相关知 识和专业技能，具备设 计基于行动导向的教学 法的设计应用能力 1 具有 1 年以上企业 工作经历，或两年 以上检测技术实践 指导经历 1 具有 2 年以上企业工作 经历，或两年以上检测 技术实践指导经历 液压与气动 技术 掌握液压技术、气动技 术等相关知识和技能， 并具备基于行动导向教 学法的设计应用能力 1 具有 1 年以上企业 工作经历，或两年 以上液压与气动系 统的分析与指导经 历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上液压 与气动系统的分析与指 导经历 数控机床编程 与操作 掌握数控机床的组成、 工作原理、插补原理， 以及刀具补偿运算；掌 握数控加工技术的基础 知识及数控编程方法 2 具有 2 年以上企业 工作经历，或两年 以上产品数控加工、 工艺编制实训指导 经历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上产品 数控加工、工艺编制实 训指导经历 数控机床诊断 与维护 具有数控机床的相关专 业理论知识和技能，能 够进行数控设备的诊断 与维护 3 具有 2 年以上企业 工作经历，或两年 以上数控机床的维 修实训指导经历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上数控 机床的维修实训指导经 历 机电设备原理 及维修 具备机电一体化技术的 相关专业理论知识和技 能，能够进行机电一体 化产品的设计与维修， 并具备基于行动导向教 学法的设计应用能力 2 具有 2 年以上企业 工作经历，或两年 以上机电一体化产 品的设计与研发经 历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上机电 一体化产品的设计与研 发经历 机电产品的安 装与调试 具有数控机床、智能机 器人以及其他新型机电 一体化技术和产品的设 计、安装、调试、操纵、 编程与维修能力 1 具有 2 年以上企业 工作经历，或两年 以上机电产品的设 计、安装、调试、 编程与维修经历 1 具有 3 年以上企业工作 经历，或两年以上机电 产品的设计、安装、调 试、编程与维修经历 顶岗实习 具有良好的职业道德， 具备优秀的专业素质， 能够独立处理岗位上的 工作 10 具有两年以上企业工作 经历，或两年以上机电 产品工艺编制实训指导 经历 14 十、教学条件配置与要求十、教学条件配置与要求 1、师资队伍 （1）专任教师 序号姓名性别学历职称负责学习领域 企业 经历 企业 兼职 双师 1邱淑贤女本科副教授机电工程*是 2刘长国男硕士副教授电气自动化*是 3王岳圆女硕士讲师计算机、电气控制*是 4李清德男本科讲师机床电气控制与 plc*是 5高才男专科实验师电子技能实训 6戴英杰女本科讲师传感器检测*是 7马红艳女本科讲师电力拖动*是 8李英作男本科副教授机械设计与制造*是 9南玉华女硕士副教授机械设计*是 10郭志宏男本科副教授数控技术*是 11刘冠军男本科讲师 液压气动 技术 *是 （2）兼职教师 序 号 姓名性别职称/职务专业特长负责学习领域 1李瑞祥男高级工程师 机电产品技术研 发 专业认识、顶岗实习 2韩民男高级工程师 车间管理 技术研发 专业认识、顶岗实习 3李秀芬女高级工程师机械产品研发专业认识、顶岗实习 4陈兆彬男高级工程师机电设备专业认识、顶岗实习 5孙家伟男中级钳工钳工专业认识、金工实习 6田昌男中级数控工数控车专业认识、数控机床与操作实训 7蒋立会男车间主任 车间管理 技术研发 专业认识、顶岗实习 8姜飞男技师机械加工专业认识、数控机床与操作实训 15 9张福生男技师产品销售专业认识、顶岗实习 10曲宝男技师机械制造专业认识、金工实习 2、实习实训条件 （1）校内实训室及实训基地 表 2-10-1 校内实训室及实训基地 实训室 实训系统及 主要设备 课程完成的技能实训 电工电子 实训室 亚龙电工电子实验台；电 工实训常用仪器仪表设备、 双踪示波器 电工技术、电子技术电工实训、电子实训 零件展室 发动机、减速器、模具、 自行车、齿轮泵 机械制图 制图测绘与 cad 实训、机械设 计基础实训 零件拆装 实训室 机械设计基础制图测绘、机械设计基础实训 液压与气 动实训室 液压实验台液压与气动技术液压与气动技术实训 传感器实 训室 亚龙传感器实验系统工业信号检测与控制工业信号检测与控制实训 自动化综 合实训室 dkz-3 型自动化控制综合实 验台、专项实验台；直流 电动机和发电机组 电力拖动、 电力电子 液压与气动技术实训 plc 实训室 松下 plc10 台，西门子 plc2 套 机床电气控制与 plc机床电气控制与 plc 实训 过程控制 实训室 西门子 s7-300 过程控制系 统 机床电气控制与 plc机床电气控制与 plc 实训 cad/cam 机 房 cad/cam 计算机 autocad、计算机辅助设计与制 造 制图测绘与 cad 实训 校内数控 车间 数控车、数控铣、加工中 心、线切割 数控机床与编程、机电设备原 理及应用、机电产品的安装与 调试 数控机床与操作实训、机电产 品的安装与调试实训 （2）校外实训基地 表 2-10-2 校外实训基地 序号企业名称主要实习、实训项目 1四平隆百洲机电科技有限公司专业认识、金工实训 16 2四平高斯达纳米材料设备有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 3四平英力建筑机械有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 4四平东风机械装备有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 5四平方向机械有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 6四平巨元换热设备有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 7四平艾维能源科技有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 8吉林省艾斯克机电集团有限公司专业认识、生产实习、顶岗实习 十一、毕业条件十一、毕业条件 1、修完全部教学计划规定的内容（包括理论教学、实践教学等）并合格。 2、取得一种与本专业相关的中级以上职业技能证书。 3、完成毕业设计及不少于半年的顶岗实习并合格。 4、修够电子工程学院“创业与创新”模块规定所需的学分。 5、同时达到学校要求的其他毕业条件。 十二、专业教学改革特色与创新十二、专业教学改革特色与创新 1、深化“校内产学一体” ，实施“实训中心+生产企业”的工学交替人才培养模式。人 才的培养实现三年不断线全过程工学结合。 2、构建“以能力为主线、双证融合的”高职机电一体化技术课程体系。 3、以实际机电一体化设备（系统）的组装和调试为依托，重点采用“项目导向，任务 驱动”教学法；课堂与实训室（中心）一体，实现真实情境下的教、学、做。 4、核心职业能力，设置单独实训环节，强化训练。 5、建立学生顶岗实习企业标准，制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系 和机制，明确校企双方的责、权、利；将产品质量监控体系引入教学质量过程管理，建立机 电一体化专业教学监控体系，改进与完善学生能力过程管理，提高教学质量。 十三、编制说明十三、编制说明 1、教学场地：由以往单纯的教室扩展为教室、实训室、车间及企业现场。 2、教学资源：由传统的课本教材转变为校企合作共同开发教材，建立包括多媒体课件、 17 教学视频、专业技术资料、习题库在内的机电一体化专业教学资源库。 3、教学模式：由过去“以教师为中心”的传统教学模式彻底转变为“以学生为主体、 教师为主导”的新型教学模式。采用情境教学、任务驱动、自主探究、小组合作等 方法按照工学结合的模式进行教学。 4、理论学时占总学时的 40%，实践学时占总学时的 60%，部分专业基础课程及专业核 心课程实现了理实一体化教学。 5、考核方式： （1） 主干课程中考试课及理实一体化课程的考核应在课程结束后完成，采用百分 制记分。考核内容包括理论考核和技能考核两部分，尤其注重对学生的过程 考核。 （2） 主干课程中考查课的考核方法，按照优、良、中、及、不及五个等级评定， 成绩不合格者不能获得对应的成绩，必须重修。 （3） 各门专业课程的实践考核环节应尽量有企业和行业人士参与测评，以最终实 现人才的校企合作共同培养。 18 第三部分：审核第三部分：审核 一、专业建设指导委员会名单一、专业建设指导委员会名单 学院专业建设指导委员会论证意见：学院专业建设指导委员会论证意见： 机电一体化技术专业人才培养方案是在进行广泛调研的基础上，通过专业技术 指导委员会的广泛论证，经过多次修改而成。该方案以培养学生职业能力、实践 动手能力，能够适应自动化行业的生产和管理一线的高等技术应用型人才为培养目 标，充分体现了高等职业教育的工学结合、校企合作的指导思想，该方案得到专业 指导委员会的一致认可。 学院专业建设指导委员主任签字： 年 月 日 专业建设指导委员会组织结构 主任： 副主任： 成员： 专业建设指导委员会成员详细信息 姓名性别职务职称工作单位专业特长 邱淑贤女院长副教授四平职业大学电气工程 刘长国男副院长副教授四平职业大学电气工程 李清德男专业负责人讲师四平职业大学机电工程 高才男专业负责人讲师四平职业大学机电工程 宋连彬男副总经理高级工程师四平慧宇仪表电气有限 公司 机电工程 韩民男总经理助理高级工程师四平英力建筑机械有限 公司 机械产品设计 孙天生男技术副总高级工程师四平英力建筑机械有限 公司 机电一体化 赵晓繁男董事长高级工程师四平隆百洲机电科技有 限公司 企业管理 李瑞祥男技术副总高级工程 师 四平东风机械装备有限 公司 模具设计 学院审批学院审批 院长签字： 年 月 日 19 二、学校专业建设指导委员会论证意见二、学校专业建设指导委员会论证意见 学校教学指导委员会论证意见： 学校教学指导委员主任： 年 月 日 学校教学指导委员会 主 任：史洪军 副主任：林丰春、李丽莉 成 员：