苏教版小学科学四年级下册教案　全册.doc

课 题四年级科学 下册 第一单元 1、骨 骼教学目标1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。2、知道成人骨骼由206块骨骼构成。3、懂得骨髓有运动支撑和保护的作用。4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。5、知道骨硬而结实，可以生长。教学重、难点1、知道骨骼有运动、支撑这、保护作用。2、难点是拼人体骨骼图。教学准备1、骨骼模型2、收集比较完整的鸡、猪腿骨，形体较小的石块，放大镜、锤子等观察工具。3、读、写姿势的挂图或投影片。导 学 过 程二次备课一、提示课题：1、你们见过建筑是如何造房子的吗？建筑为什么要预先搭建钢筋框架呢？大楼建成了原来的钢筋框架为什么不见了？与钢筋架一样，人体内部也有一个框架，但不量由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（提示课题骨骼）2、提问：关于骨骼你想知道什么？二、人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、学生交流方法。3、摸一摸我们的骨骼，你可以感知到什么？4、学生汇报交流。5、提问：你知道我们的身体里多少块骨骼吗？你能摸到多少块？6、小组活动：把我们全身的骨骼分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组分别各摸一个部分，看能摸到几块骨骼？比一比，哪个小组分得清摸出得多。7、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8、提问：大家能摸出自己手上共有几块骨骼？9、小结：一只手上有27块骨骼。10、读一读：人体的骨骼共有206块，它们共同组成人体的支架骨骼。11、动手做一做，拼装人体骨骼的模型图片。12、出示人体骨骼教学挂图，比一比，你拼对了吗？13、小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有有206块骨骼，这些骨骼是有规律的组合在一起的，可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分；躯干骨包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。三、了解人体骨骼的作用：1、观察图片，小组讨论：人体骨骼有什么作用。2、学生汇报交流。3、像肋骨一样保护器官的骨髓还有哪些？4、小结：人体的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。5、如果人体的骨骼受伤了，会给人们的生活带来哪些改变？6、骨骼的卫生保健教育。四、巩固：今天，我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：1、人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨骼？2 、人体的骨骼有什么作用？五、布置作业：1、对照人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。2、平时应该怎样做，才能使骨长得粗壮，身体长得高？板书设计 组成：全身（成人）共206块 分三部分头、躯干、四肢骨骼作用：支撑、保护、运动教学反思课 题四年级科学 下册 第一单元 2、关节教学目标1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。2、知道什么是关节。3、知道关节的作用。4、认识铰链关节、旋转关节、球状关节等常见的自由活动关节。重、难点重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。难点：认识一些关节的类型和运动方式。教学准备1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。2、常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品：如铰链关节铰链，旋转关节转式门锁等，猪蹄、去肉排骨。教 学 设 计二次备课一、揭示课题：1、讲述：人的身体能够做种种动作，因为骨和骨相连接的地方能够活动，这些能够活动的骨和骨连接的地方叫（揭示课题：关节）。2、谈话：关于关节，你想知道什么？二、认识关节，体验关节的作用。1、讲述：人体的支架骨骼是一个完整的整体，它有许多骨组成，骨与骨之间有关节相连。2、分组活动：活动一下身体，找一找身上有那些是可以自由活动的关节，在人体图上圈出来。3、汇报交流，实践体验。4、小结归纳：关节骨头与骨头相连接的地方能够活动。5、设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？6、谈话：如果这些自由活动的关节不能自由活动了会出什么问题呢？7、分级实验，体验一下关节被绑，做这些动作与原来相比有什么不一样？（1）绑住食指关节写字、穿回形针“项链”把豆子放进小口瓶。（2）绑住腕关节和指关节系鞋带、拉拉链、写字。（3）绑住膝关节走路、下蹲。8、汇报实验结果；交流实验体验。9、小结：如果没有关节，人体就会变得僵硬。三、认识关节的不同运动方式1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节能做的动作有什么不同。2、学生交流汇报。3、预测：里面的骨骼是怎么连接的？、4、谈话：你的预测正确吗？教材中有主要的三种关节活动形式的介绍，请大家看一看。5、出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察一些关节在的是如连接的。6、完成下列各项活动。（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）蹲下；列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。7、对号入座找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。8、小结：不同关节能使人体做多种方式的运动。四、体会关节的缓冲作用1、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？2、小组交流。3、小结归纳：关节具有缓冲作用。4、布置作业什么叫关节，对人体有哪些作用？常见的关节连接方式有哪些？板书设计2、关节一、什么是关节（骨头与骨头相连接的地方）二、常见的连接方式：a、铰链关节b、旋转关节c、球状关节d、鞍状关节教学反思课 题四年级科学 下册 第一单元 3、肌肉教学目标1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。2、了解人体处于安静状态下负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。3、知道骨骼肌是成对存在、工作的4、会制作手臂及膝关节的简易模型。重 难 点重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。难点：制作手臂洗劫的模型。教学准备关于上肢屈伸时肱二头肌和肱三头肌变化的录像资料、绳子、橡皮筋、硬纸板、铆钉、回形针等。导 学 过 程二次备课一、导入新课：1、出示人体骨骼图（或模型），简要复习上一课内容。2、提问：你有什么方法可以让这副骨骼模型的四肢骨动起来呢？（用手抬一下可以吗？）3、谈话：仅仅靠骨骼和关节能不能使我们的身体动起来？除了靠骨骼和关节外，还必须有其他组织的参与，是谁在帮助骨骼运动呢？4、提示课题肌肉（板书）二、触摸：了解自身肌肉的分布1、谈话：肌肉分布在哪里呢？摸摸自己找一下吧！2、交流汇报：四肢有肌肉、面部有肌肉、臀部有肌肉、好多内脏器官也有肌肉3、谈话：你再次摸摸自己，找一下哪里肌肉最多？哪里肌肉最少？4、学生交流汇报。5、小结：肌肉占人体体重的40%，它分布在全身各处。三、体验肌肉是如何工作的1、做广播操的几节或做几个体育运动的动作，听口令停止动作，然后摸一下运动部位的正面和反面肌肉，你发现了什么？（小组交流）2、做站直后向下弯腰的动作，用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉这些不同部位的肌肉有什么不同（小组讨论、交流）3、右手掌心向上，用指关节敲击桌面，用另外一只手摸臂的前部和后部，感觉肌肉的什么不同，再把手翻过来，使劲往下压，手臂各部分肌肉又有什么感觉。（小组讨论交流）4、小组内交流汇总后，小组之间交流，并且要结合示范动作，进行汇报。5、小结：我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。四、游戏：从典型运动看一般规律1、分组游戏：每组选两个“大力士”进行扳手腕游戏。2、其他同学触摸他们的前臂和上臂、正反面肌肉的软硬程度。3、分组汇报：手臂手力弯曲时，内外两侧的骨肉各有什么特点？五、观察：认识全身肌肉1、观看挂图，看一看我们全身的肌肉。2、查阅资料知道人全身的肌肉有多少块。3、思考：这些骨肉还能完成哪些运动？4、延伸：肌肉除了协同骨骼一起完成运动以外，还有什么作用？内脏器官的骨肉有哪些作用？（小组讨论，汇报）六、思考：不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？七、动手操作：制作一个肢体的运动模型：1、寻找合适的材料，制作一个手臂活动模型2、请学生说出制作材料的材质特点和制作要领。（代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料要选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构）3、注意提醒学生注意外形和科学原理上的仿真性。4、布置任务：用上述方法制作一个其他的肢体运动模型，下节课在班内进行作品展评活动。板书设计 分 布：全身各处，占人体体重的40%3、肌肉 收缩特性：各种动作、由骨骼肌收缩牵动骨产生的。教学反思课 题四年级科学下册第一单元4、骨骼、肌肉的保健教学目标1、知道运动可以强健骨骼和肌肉。2、知道不同的体育运动对增强体力柔韧性和耐力的效果不一样。3、能够针对具体运动分析如何保障安全。4、知道摄入蛋白质和钙有待于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。教学重难点重点：知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。难点：分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉。教具准备1、游泳、体操、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像。2、武术、太极拳等传统体育项目相关的资料介绍。3、“食物金高塔”等电教资料。4、部分体育运动防护品。5、体育运动防护知识资料介绍。导 学 过 程二次备课一、设置情境、提示课题。1、播放健康歌跟着音乐跳起来。2、讨论：刚才的活动中，我们主要锻炼了身体的哪些部分？3、谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（提示课题：4、骨骼和肌肉的保健）4、提问：怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、了解体育运动骨骼肌肉的影响1、谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持身体骨骼肌肉的健康必须合理地参加一些运动。那么，经常参加体育有哪些好处？2、学生交流介绍3、小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使我们的身体更加健康。经常参加体育可以改善人体的柔韧性、增强以及功能和十六大肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。4、谈话：各种体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样。（生自由读教材第11页资料）5、思考比较、讨论：（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？（2）要增强身体的柔韧性，可以参加哪些运动？（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？（4）哪项体育运动对增强身体的各方面能力效果最好？6、交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？这些运动对你身体的哪一方面有好处？7、同桌一起做一节广播操，并讨论：这些运动对你身体的哪一部分肌肉、关节特别有作用？8、交流、小结。三、了解运动中的安全要求1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、脱臼、接伤等情况，我们应该如何在运动中注意安全、避免受伤呢？2、交流运动中应该采取的安全措施。3、活动指导：溜冰时必须穿戴哪些保护性装备？4、教师小结。5、拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？（1）骨骼、关节受到伤如何处理？（2）如何避免肌肉受到伤害？3、防护知识介绍。四、了解营养对骨骼、肌肉的影响1、谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有死对头重要的影响。儿童的生长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质、脂肪酸以及维生素。为了使骨骼和肌肉保值正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、钙含量高的食品。2、讨论、交流：哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙？3、拓展：营养与健康。五、拓展延伸1、总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？2、延伸：身边的科学说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施。思考：如何将这些安全措施付诸实践呢？3、尽管在日常生活与运动中像骨折、扭伤和脱臼这类损伤相当普遍，但它们还是可以避免的。如何在运动中注意安全、避免受伤呢？板书设计4、骨骼肌肉的保健 坚持锻炼合理营养注意安全教学反思科学第二单元第一名：课 题我们来养蚕 （第一课时）教学目标1、知道养蚕的基本方法和注意事项，初步领略生命的神奇与伟大，关注生命、亲近生命、珍爱生命。2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。培养学生的情感、态度与价值观。教学重点掌握养蚕的方法教学难点体会生命的伟大，珍爱生命。教具准备蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪，纸盒。导学过程二次备课导入出示丝绸。师问：“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？” 板书课题（我们来养蚕）二、自主学习1、出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？”（要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。） 讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。 让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。 让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。 最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用画像、拍照、录像、文字记录等方法。）三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录四、课堂总结：通过这节课的学习你都是有那些收获？板书设计我们来养蚕1、蚕卵幼虫 2、刚出壳的小蚕蚁蚕课 题给蚕宝宝记日记 （第一课时）教学目标1、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化，能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的，知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。3、初步领略生命的神奇与伟大，珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息，更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点能做好养蚕的观察记录。教学难点在给蚕宝宝记日记的同时搜集养蚕知识并记录下来。教具准备蚕卵、蚁蚕、放大镜、纸盒、笔记本导学过程二次备课一、导入师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发领养证和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。” 板书课题（给蚕宝宝记日记）二、自主学习1、阅读p20上的文字。2、自主探究的问题。（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进行预测，在进行对比实验。（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？ （3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。剪开茧子的蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。（5）辨别蚕蛾的雌雄。组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。3、小结：评价学生写的观察日记。三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。四、课堂总结：说一说这节课你有那些收获？板书设计给蚕宝宝记日记 1、幼虫形成蛹 2、蛹 孵 化蚕蛾 3、蚕的成虫不吃食物也不再生长设计人： 徐姗姗课 题我们来抽丝教学目标过程与方法：1、学会用多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。3、测量一根丝的长度。科学知识：1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。2、学会抽丝的方法。情感、价值观、体验：1、感受生命创造的奇迹。2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重点知道抽丝的基本方法和注意事项。教学难点知道抽丝的基本方法和注意事项。教具准备1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。2、实验器材：蚕茧、竹丝刷、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。3、学生收集种桑、养蚕、抽丝的相关资料。导学过程二次备课一、导入新课1、欣赏真丝织物教师课件投影、学生欣赏。2、学生展示。利用实物展台，学生展示自带织物。3、揭题：我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢？二、学习新课1、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。（1）提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？（2）小组内交流 学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再剪贴成一张学习小报。（3）集体交流（4）小结教师讲评各组交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。 2、 指导学生进行抽丝活动（1）谈话通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？（2）阅读课文（3）讨论开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等（4）交流抽丝方法先把蚕茧表面的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打再用竹丝刷轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。（5）教师带领学生分组活动（6）汇报测量结果（7）师生小结：蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。三、巩固总结1、讨论：（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？2、 说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？四、布置作业1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。板书设计我们来抽丝 真丝织品-蚕丝 抽丝的方法课 题养蚕经验交流会 教学目标过程与方法：1、讨论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。知识与技能：1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道昆虫的外形特征。情感、态度与价值观：1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；3、为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；4、能正确看待昆虫与人类的关系。教学重点交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。教学难点能将自己的养蚕记录进行整理、分析。教具准备有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像、各种学生的养蚕的记录。导学过程二次备课一、导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。二、学习新课1共同交流蚕一生的变化过程。（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。（4）教师将学生的发现有重点的记录。（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2指导学生把蚕的一生画下来。（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？（2）看书上的彩图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。3比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。（1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）学生自由讨论，汇报。（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（5）对照书上说说蝴蝶一生有哪些变化？（6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（7）小组讨论，进行比较。（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。三、巩固应用出示各种虫子的图片判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。四、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？板书设计养蚕经验交流会 蚕的一生：蚕卵-蚕蛹蚕蛾 蚕和蝴蝶的相同点和不同点 昆虫的特征课 题1、一切都在运动中 教学目标1、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。2、能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3、物体的运动是这一物体对于参照物的位置的变化。教学重点知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。教学难点能够依据不同参照物描述物体相对运动与静止状态。教具准备相关的图片导学过程二次备课一、情境导入，认识参照物1、出示图片同学们仔细观察这幅图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？2、生：在天空中有飞翔的鸟。在水中游的鸭子。在岸上爬行的小乌龟。还有飞驶的汽车和自行车。3、师：同学们回答的很好。再大胆发言，说说自己的观点，怎么知道他们在运动？4、学生讨论并交流。5、你们根据什么标准说他在动呢？6、生：因为动的物体和其他物体相比位置发生了变化。讲解：看来，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为参照物。参照物是事先假定不动或静止的物体。7、谈话：请同学们对比着看这两幅图，你们认为图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？8、小组讨论并交流。二、探究参照物在判断物体运动的作用1、同学们：为什么判断物体是否运动事先确定参照物？2、小组讨论并交流。选定了参照物就知道物体是否在运动。3、坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？为什么会有附近的树在倒退的感觉呢？学生讨论并交流。4、把附近的树作为参照物，汽车就是在前进的，把汽车作为参照物，附近的树就向后运动，就感觉树在倒退了。5、提问：怎么判断拔河比赛的输赢呢？为什么？6、小组讨论并交流画一条直线作为参照物，再把绳上记个记号，记号偏离向哪边，记号离直线远了就赢了。7、认识选择不同的参照物对判断物体是否运动的影响。提问：乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客呢？学生讨论交流：把电梯作参照物，电梯上的人就没有动，把电梯以外的影物作参照物，电梯就动了，人也就动了。把船看作参照物，人是不动的，把岸看作参照物，轮船和人都在动。提问：请同学们解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话好吗？（把竹排作参照物了）提问：这些现象参够说明什么？小结选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。三、探究有没有绝对不动或静止的物体1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？3、小结：世界上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体，这是把太阳作为参照物；地球上看似是静止的物体，是把地球作参照物。这节课我们所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，其中一个物体就认定是参照物。板书设计如何描述一个物体的位置？什么是参照物？教学后记课 题 2.运动的快慢 教学目标1知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述。2知道运动方向也是物体运动的表现。3认识一些非常缓慢的运动。教学重点测量和描述物体运动的速度。教学难点知道运动方向也是物体运动的表现教具准备秒表、米尺导学过程二次备课一、引入新课：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？二、认识运动的速度1、猜一猜：谁移动得快？2、你是以什么为参照物的？3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？5、小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。6、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是运动的速度。三、在测量和排序中感受速度的快与慢。1、4人一组，测一测走路的速度并记录。 用正常的步伐走。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走花了多长时间？ 用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？ 分析记录得出两种状态下的速度。（单位时间里的距离：每秒/米）2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。活动一 认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序活动三 认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料，去发现台风预报时，强调方向的重要性。2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向四、认识物体运动具有一定的方向。1、阅读资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）五、拓展有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？板书设计运动的快慢 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断 运动速度 运动速度：（1）快慢 （2）方向教学后记课 题3、运动的方式 教学目标1、能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 2、知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3、体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。教学重点会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教学难点能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。教具准备纸风车、小木块、钢尺、橡皮筋、单摆装置导学过程二次备课一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1、（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上讲台演示风车的玩法。3、让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。二、探索和调查刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？1、学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2、请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3、马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4、学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5、学生汇报探究结果。鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 6、学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1、学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2、学生组内交流各自想法。3、学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。四、回顾和解释今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。板书设计木 块 移动纸风车 转动钢尺、橡皮筋 振动单摆 摆动教学反思课题4、小车的运动教学目标1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教学重点1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；教学难点1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用教具准备小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）导学过程二次备课一 、欣赏片断，谈话导入1、欣赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动二 、引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。三 、设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论： （1）在实验中，需要改变的条件是什么？ （2）保持不变的条件是什么？ （3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务3、开始实验、汇报结果、及时点评4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神。四 、运用方法，自主实验1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可以研究与什么有关，请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划。2、汇报计划、领取材料进行实验五 、总结方法，提出希望 同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。请同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中，我们是怎样来进行整个实验的？（发现问题提出假设实验验证得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精神和实践创造能力，让我们学会科学地想事情，科学地去做事情。同学们祖国的明天将属于你们！板书设计4.小车的运动与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快教学反思课 题 5、摆 教学目标1. 知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快。2. 认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。3、知道可以用数据分析实验结果。教学重点知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快教学难点认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教具准备铁架台、钩码、细线、计时器、实验记录表导学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、教师：今天老师拿来一样东西，想知道它是什么吗？ 出示摆钟，大家看，这左右摇摆的东西叫做摆。2、教师： 关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）3、 今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘？二、制作摆，发现问题1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。2、学生制作，教师巡视。3、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？4、同学演示，其他同学观看，帮助纠正。5、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。6、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。7、各组汇报实验结果。8、实验结果出来了，你有什么发现吗？9、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同。也就是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不一样的。10、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？11、学生大胆猜想。三、研究摆（一）研究摆的快慢与摆角有没有关系。1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？2、在学生发言的基础上归纳。3、怎样改变摆角呢？4、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。5、汇报实验结果。6、观察，归纳，得出结论：摆的快慢与摆角没有关系。（二）、研究摆的快慢与摆重有没有关系。1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？2、归纳：3、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数。4、汇报实验结果。5、观察，归纳，得出结论：摆的快慢与摆重没有关系。（三）、研究摆的快慢与摆长有没有关系。1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？2、学生分组实验，教师巡视指导。3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？4、教师小结：摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快。四、课堂小结今天我们研究了摆，通过今天的学习，你知道了什么？板书设计摆摆的快慢与摆长有关系：摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越教学反思课 题1、力在哪里 教学目标1. 知道力的普遍存在性，了解生活中常见的力。2. 知道力有各种不同的存在形式，它们可以使物体的运动发生改变。3. 知道力有大小、方向和作用点重、难点认识力对物体运动的影响。导学过程二次备课一、引出力的话题1、激趣导入师；看，老师手中拿的是什么？（气球）现在我们把充足气的气球松手（学生进行游戏）。师：气球为什么会飞出去？2、学生介绍，引出力（板书：力）小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。二、发现力在那里。师：既然力是无形的，它总是藏着的，我们今天研究的就是如何寻找这种很神奇的东西力。大家来看一看投影中的图片（显示课件），玩一玩老师提供的玩具，想一想生活中的现象，找出这些活动张有些什么力存在好吗？ 1、学生观察、玩、想象。2、学生演示实验，交流结果生：我用手拉橡皮筋，就有拉力。（教师随机进行板书：拉力）生：乒乓球落到地上会弹起来，说明有弹力。师：只有乒乓球有弹力吗？（教师随机进行板书：弹力）生：磁铁可以吸大头针说明磁铁有吸力。师：吸力是我们的日常用语，给它一个科学的名字叫磁力（板书：磁力）介绍一下你是怎么做的好吗？生：我用磁铁靠近大头针，还没碰到，大头针一下就跳了起来，被磁铁吸住了。师：哦，他讲得很形象，大头针跳起来了， 磁铁没接触大头针也有力存在，看来力的作用还真神奇呢。师：谁还找到了其他的力？生：将乒乓球放入水中，乒乓球能浮在水面上，说明水有浮力。（板书：浮力）师：生活中也有浮力存在吗？学生回答师：还有不同的力吗？生： 3、小结：同学们找出了这么多的力，那力到底在哪里了呢？（板书：（力）在哪里）能用一句话来概括吗？（力在我们的生活周围，它无处不在）（板书：力无处不在）三、认识力对物体运动有影响 1、认识力对物体运动有影响 （1）活动：弹乒乓球 （2）你能使乒乓球活动起来吗？（学生活动） （3）思考：要让乒乓球滚动起来，滚得快一点或停下来，或拐弯，该怎么做？ （4）汇报思考的方法，并实践 （5）体会：实践结果是什么？要注意控制什么？ （6）提问：力对物体运动有什么影响？ （7）小结：力可以影响物体运动的快慢、方向等状态。 2、认识力对物体形状有影响 （1）谈话：喜欢玩橡皮泥吗？怎么玩？ （2）捏玩橡皮泥，观察用力后橡皮泥的变化。 （3）汇报：当你用力时，橡皮泥有变化吗？有什么变化？ （4）小结：力除了可以影响物体状态，还可以改变物体形状。 四、游戏1、说明游戏要求师：力在我们的生活中、学习中，力也在游戏中，下面我们要来玩一玩弹棋子游戏，希望通过游戏，你能发现有关力的奥秘。先来看一下游戏规则。（课件显示）游戏规则：（1）棋子应放在界线后，不能压线也不能超线。（2）当棋子滑入最小圆内时，得5分，依次类推，滑入最外的大圆时，得1分，棋子滑不进任何圆内时，不得分。（3）每人弹5次，作好得分情况记录，并累计算出总分。游戏目标：怎样弹，才能得高分。师：看了游戏规则，你还有其他问题吗？学生提出问题，共同解决问题。师：（课件显示：学生个人记录表）请大家把书翻到p83，这是一张弹棋子游戏的记录表格，在游戏中你要随时记录下得分情况，分析得分原因，并累计算出5次总分，记在空白处。今天的游戏，我们将要评出总分前三名获得者，并请他们来介绍成功的经验。游戏前请组长进行合理分工，每位同学进行3次练习之后，组长可以组织开始游戏。2、学生进行游戏3、谈经验体会师：（请出总分前三名获得者）你们得了高分，谈一谈成功的经验，好吗？（学生介绍）（教师随机进行板书：大小、方向、用力点）五、总结。师：今天课上，我们通过前面的活动找到了（学生回答：力），并在游戏中总结出要想得高分就要注意（学生