授人以鱼不如授之以渔.doc

授人以鱼不如授之以渔高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。在孩子们的成长道路上，引领他们进入读书和学习的海洋是我们身为师者义不容辞的责任。作为一名加入教育行业六年多的教师，我对此有着自己深深的感悟。在与学生们的交流过程中，我发现每个学生都有自己成长的独特面，对于学习，接受自己身边的新事物都有自己不同的理解，也有着不同的方式，我们与他们交流的时候如果能使用与他们自身的特点最契合的方式，那将会发掘出他们最大的潜能，收获到最多。国家的现状不可能让每个学生都得到适合自己的学习指导方式，只能通过班级授课，广泛普及知识的方式让学生们不断成长。曾经我碰到过一个可爱的胖胖的小男孩，他平时上课认真听讲，按时完成老师的作业，但是自己的成绩却怎么也无法与付出成正比。经过与孩子的接触和了解，我渐渐发现，他的问题在于对于自己所做过见过的题目没有留心改正，对于错题错了就错了，没有进一步地思考为什么错了，下次我应该如何去避免。针对这样的情况，我为这个孩子制定了一个错题记录的计划，每次将自己的遇到的典型错题记录下来，以每一章内容为界限，配合学校老师上课的步调，在每个单元测验前，带领他对这段时间以来的错题进行一个回顾和总结，设立一个考试目标同时树立孩子的考试信心，争取在每一次考试中都取得进步。渐渐地，通过平时上课解决不会做的题目、错题，考前总结，并有意识地灌输孩子自主学习的方式，他最终能够通过自己的努力实现设定的目标了。我想这种不断发现自我短处，不断改正的方法，将会在今后的人生中也让他有所收益。还碰到过这样一个小女孩，对身边的一切事物都充满了好奇，因此注意力能集中的时间非常短暂，这就使她在学校的课堂上无法全部接受老师上的课程内容，对于这样的情况，我决定每次带领孩子学习的时候将需要传授的知识点先罗列出来，然后在课程即将结束的时候再带领她回忆一遍这节课所学到的知识点，如果遇到重点章节，我会在第二次上课之前再让她回想一下学到的知识点，直到孩子能够熟练掌握并运用。同时在上课的过程中使用多种方式教学，让孩子的注意力始终保持在这节课应该学习的知识点上。也遇到过一个能取得很好成绩的孩子来到龙文教育，他希望自己能获得满分。面对这样的孩子，我先开始是使用题海战术，夯实所有的知识点，然后培养他的做题速度，对每一种类型题目的宏观把握能力。在确保了他具有取得满分的能力的情况下开始关注他应试的心理状态，使他能够沉着冷静地面对试卷中的各种难易题目。做到对简单的题目不轻视，遇到难题也不惊慌，稳扎稳打步步为营，最后实现目标。以上是三个孩子在学习上不同的情况，下面来谈谈大多数孩子和家长现在普遍的一个困扰。孩子们喜欢看一些课外书籍，许多家长认为这种行为会影响孩子的成绩，其实也是可以好好加以利用的。例如读者，青年文摘等这些杂志中会有一些励志的文章激励我们追逐梦想，会有时政让我们不出教室了解社会动态。但是大家要注意控制阅读时间，不要影响正常的学习时间。再者对于自己看过的不能燕过不留痕，要多加思考，可以让它们丰富我们的见识或者运用在作文之中。对于孩子们来说，大多数也会认为考试是一种劫难，但是不知道你们有没有这样一种感觉，在做语文阅读的文章时会被文章感动，在做物理题目时会为那些小的生活智慧和常识拍案叫绝，会从每一个计算题中滋生出一丝丝的甜蜜感，那是小小的幸福，同时也是对自我的不断肯定。如果遇到错误，当明白错在何处，得到纠正时，不知道大家是否会觉得自己又朝前方迈进了一步。马克思的唯物论认为问题和解决的方式是同时产生的，而我们每个人每一刻都遇到大大小小的