在情景中激发学生对民歌音乐的热情之绚丽多彩的中国民歌欣赏.doc

“反思与创新”教案（一）在情景中激发学生对民歌音乐的热情之绚丽多彩的中国民歌欣赏教学内容：学习欣赏小学音乐第六册第八课三个不同体裁的曲子斑鸠调、高歌朝太阳、起蓬号子，并学唱舟山民歌。教学目标：通过欣赏教学，使学生初步知道我国民歌的类别并体验其风格，激发他们对民歌的喜爱和学习兴趣。教材分析：民歌即民间歌曲，是人民的歌，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。源于人民生活，又对人民生活起广泛深入的作用。在群众口头的代代相传中，不断得到加工。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调。由于我国民族众多，幅员辽阔，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，绚丽多彩，又共同成为我国音乐文化发展的基础。（民族性、地域性、流传性）民歌体裁形式大体可归纳为如下表格： 民歌曲子民歌体裁音乐风格特点高歌朝太阳“山歌” 一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌。大多是以独唱或对唱形式出现。见景生情，即兴编词，内容以表现劳动与爱情生活为主。种类繁多。风格有的悠扬秀丽，有的豪放粗犷。广西壮族民歌，两段体结构。音调高亢、悠扬。歌里有很多的延长音、装饰音等，非常有特点。斑鸠调“小调” 又叫小曲、小令等。常常是在劳动的余暇和风俗性的节日、集会时演唱。基本的曲体是四句结构，即民间所说的“四句头”。他与号子山歌不同，号子山歌多传播于山野，并依附于集体或个体劳动，而小调则基本上离开了劳动现场，主要流行于市井之酒肆茶楼、节日庆典场合。流行于江西地区的，以活泼的对答和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好风光。曲调原是赣南的茶歌。起蓬号子“劳动号子”亦称“号子”是和劳动节奏密切结合，带有呼号的民间歌曲。浙江地区渔民们在劳动中所唱的民歌，旋律质朴粗犷，节奏刚劲有力，表现了劳动的热情和乐观的精神。教学重点：用情景教学围绕在民歌王国里的学习探索，让学生充分感受这三首歌曲的不同的类型，风格。教学难点：如何让学生充分感受这三首歌曲的不同的类型，风格。教学准备：多媒体课件、教具教学过程：一、 组织教学，学生进入教室出示课件师：今天我要带你们到一个很特别的王国去游玩，你们知道是什么王国？让我们在音乐中寻求答案吧？二、播放三个音乐片段。小白菜浏阳河太阳出来喜洋洋问题：请问这三段音乐都属于那一种风格的歌曲？生：民歌三、揭示课题中国民歌。四、认识民歌（配合图片欣赏）1、 部落一，放录象欣赏音乐镜头若干，让学生谈谈民歌。问：民歌有什么特点？他跟我们平时的歌曲有什么不同吗？2、 学生回答，结合录象3、 （教师小结，结合短暂的录象点击课件）中国民歌简介：民歌即民间歌曲，是人民的歌，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调。我国民歌有悠久的历史传统。五、体验三种民歌体裁的音乐风格、特点。1、逐一进入部落，欣赏乐曲，并体验不同的民歌风格及特点1） 部落一，欣赏高歌朝太阳（男生独唱）a、 播放音乐，问：歌曲的音调旋律、节奏有什么特点？问歌曲的演唱形式是什么？b、 答：高亢、响亮。男生独唱 c、 教师小结：音调高亢、悠扬。歌里有很多的延长音、装饰音等，非常有特点d、 提问：你知道这个民歌的体裁应该是什么呢？e、 山歌概述点击课件：中国民歌的一种体裁类别。一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌。以独唱或对唱形式。有悠扬秀丽，也有豪放粗犷。2） 根据场景创编简单的山歌。a、 教师示范 b、学生自由编唱3）部落二，欣赏斑鸠调（女生独唱）放音乐a、 问：这首歌曲的风格属于哪一种？你听出来了吗？歌曲的演唱形式是什么？b、 女生独唱、小调c、 小调介绍：常常是在劳动的余暇和风俗性的节日、集会时演唱，节日庆典场合。以活泼的对答和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好风光。4）部落三，欣赏乐曲起蓬号子a、放音乐，放录象,出示问题：他们在干什么？你看到了什么?音乐节奏有什么特点？演唱形式是什么？b、学生答c、浙江地区渔民们在劳动中所唱的民歌，旋律质朴粗犷，节奏刚劲有力，表现了劳动的热情和乐观的精神。男生齐唱d、你听出这首民歌属于什么风格吗？它用于什么时候？有什么作用呢？5）号子体验，搬重物。a、学生发言，教师小节号子：是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。劳动过程中，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力、劳动者发出吆喝或呼号，后来渐渐美化，发展。号子体现了劳动人民的智慧和力量，并通过劳动号子表现出劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概。b、学生谈谈在民歌王国里的感想和收获。6）民歌号子四汛渔歌，采用跟唱法。a、范唱 （出