人教版小学美术四年级上册《变一变》教学设计.doc

变一变教学设计教材分析：依据课程标准第二学段中“设计.应用”内容，本课中针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。小学美术 第二学段“应用.设计”以简单的切割、粘贴组合的技巧的应用为例，体验动手制作过程带来的乐趣，提高学生的审美情趣。在学习变一变一课时，上课前让学生对简单的切割、粘贴组合技巧借助此微课，自学、感知。本课变一变归属于第二学段“设计应用”。通过设计应用领域的学习活动，课标要求学生应达到以下目标：第一，了解物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。本教材重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，进一步培养学生的鉴赏能力。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。学情分析：通过课间与学生交谈，我发现四年级的学生对美术课中的动手制作有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也是缺乏一定的实践操作能力。因此我以儿童喜爱的图片形式，为学生提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标知识与技能：尝试使用平面设计引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。过程与方法：指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧，能够使用至少一种切割变形方法完成1-2幅作业。情感、态度和价值观： 体验作业制作过程带来的乐趣，培养学生的安全意识。【教学重点】指导学生进行切割后排列，产生变形的效果。【教学难点】割纸、粘贴组合技巧的应用，进行有序的排列。【教具学具】：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔教学过程一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、图片欣赏，揭示课题。出示变形图片导入多媒体展示大量一张由图片变化而成的图片，教师介绍，使学生了解到同样一张图片通过不同的变化可以产生不同的美。激发学生的学习兴趣。2.用图片对工具的介绍让我们一起来认识本节课我们需要哪些制作工具？让我们一起说出他们的名字好吗？。美工刀（或剪刀）双面胶、硬纸板、尺子、精美图片、彩色卡纸纸。2、自主探索，解决问题。利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。播放微视频通过此微课的学习，学生学习了切割、粘贴组合的最简单的方法。通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。对切割知识的掌握，并在以后美术“设计.应用”课上的学习中运用。课堂上在学生学习制作方法的时候，学生借助此微课，自学、感知并运用。以简单的切割、粘贴组合的技巧的应用为例，体验动手制作过程带来的乐趣，提高学生的审美情趣。2、在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和教学效果。【设计亮点：微课的设计以美术课程标准为依据，认真落实课标对第二学段“设计.应用”的教学的要求：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单地设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。以现行小学美术教材的文本为例，师生使用起来简便易操作。微课的教学目标明确，知识点集中单一，达成度高。过程设计清晰，从导入、感知、运用到小结，符合学生的认知特点。】3、请学生介绍操作方法。下面，让我们一起来用这些工具完成变形艺术吧。老师稍作总结：首先，看老师怎样使用美工刀。用拇指、中指捏住刀柄，食指抵住刀背从对面往手的方向切割，切刀对于纸是垂直握拿，刀尖的角度是30度左右，手不要放在刀前进的方向。学会了美工刀的用法让我们一起来看简单的变图方法步骤（这是老师通过多年的授课经验总结的一个最简单的制作步骤）：一、将你选好的图片反过来平放在桌面上。二、将选好的一厘米宽的双面胶，沿图片边缘慢慢贴好，剪下；接着用双面胶再沿着以第一次贴的双面胶边缘贴下去，这样依次并排粘贴，直到粘贴到图片的末边缘。贴好后，将贴好的双面胶条依次标序号三、用直尺抵住美工刀，沿每一条双面胶边缘一一切割。四、将切割好的图片条依次摆放在选好的彩色卡纸上（当然，卡纸的选择也是要根据图片色彩来搭配选定，底色与图片的搭配和谐也很重要哦）定好每条的位置，开回顾小结（1秒钟）制作方法是不是很简单？刚才咱们学习的只是竖切的方法，当然还有横切、斜切、曲线切多种方法，这就有待同学们去研究啦。【实践运用，让学生真正掌握这种切割、粘贴组合的方法，为课堂上继续学习深入研究打下基础。鼓励学生在学习的基础上继续创新】板书：制作要点分割：直线组合：直线等距4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？5、教师根据学生的设想边小结边出示范例制作要点：分割：直线、曲线组合：直线等距，直线不等距、曲线排列（二）发展阶段师：怎样来实现我们的设想呢？1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）组合：在底纸上，将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。a、使用工具刀注意安全。b、要求切割平整、排列组合有新意。3、 学生作业，教师指导：4、 作业展评要求学生自愿上台展示作品，并谈谈自己的收获集体评议，提高学生的鉴赏水平。五、课后拓展：1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。2、可用此法布置班级及自己的房间教学反思尝试是一种参与性较强的、个人或集体的实践活动；体验是一种具有感情色彩的心有所动的思维过程，两者的结合使学生对司空见惯的事物产生新的认识，从而唤起对美术的热情。这节课中，我利用多媒体微视频为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，微课的设计以美术课程标准为依据，认真落实课标对第二学段“设计.应用”的教学的要求：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单地设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。以现行小学美术教材的文本为例，师生使用起来简便易操作。微课的教学目标明确，知识点集中单一，达成度高。过程设计清晰，从导入、感知、运用到小结，符