初中生物优质课评比活动个人小结与日常教学反思.doc

初中生物优质课评比活动个人小结与日常教学反思 能够参加优质课评选活动是我的荣幸，其实优质课评选活动远远不是一节课那么简单，可能大家会有一个看法，这种课总有些做秀的感觉，谁会在日常教学中这个上法。我恰恰认为，优质课所展示出来的正是这个教师多年来对教学的理解和积淀，对于参赛的个人来说，在这短短的几天内，他会对他的教学理念有一个全盘的重思索和新挑战，从而产生出新的认识，以此为契机，教学是可以更上一个新台阶的。对于一个有悟性的老师，如果能够多听几节这样的课，那是更大的幸运，集众家之精华，自己能不成长吗？做为参赛者我不能听别人的课是个遗憾，但是在前几天有机会听了高莹老师的课，对比之下，更能找到自己的不足。从教十余年，始终不曾改变的是对课堂教学的不断探索，结合这次优质课的参赛课真菌和对日常教学的认识浅谈几点体会，不成熟之处，肯请各位批评指正。一成功与不足之处怎么评价一节课，评委的打分表设计的已经很全面，而我个人对自己的每节课也一直有一个基本评价指标，那就是上完这节课学生愉快吗？我快乐吗？我希望学生能体验到生物课带给他的学习的快乐，我也希望课堂的快乐可以让我体会到做老师的幸福感。单从这个意义上说，我对自己的这节课是满意的。这次我不太满意的地方是对教材的处理，可能抽到这个课题的老师都会想，课本的这15行字我该怎么上？对教材的处理我是采用类比的办法。先通过学生常见的大型真菌初步让学生感知真菌的结构，繁殖，营养方式，生活环境等，然后类比着来学习霉菌，然后对比大型真菌和霉菌总结大多数真菌的共同点。最后补充上单细胞的酵母菌。在比赛之前，我并没有来得及把这个成型的课完整的上一遍，没体会到大型真菌和霉菌的时间安排有些不合理，结果造成重点内容略显单薄。时间安排的不合理使原打算一句话演讲中小结拓展的青霉素，黄曲霉，等与生活联系密切的内容也一带而过。相比之下，高老师对这节课教材的处理是更合适的，从对各种真菌的感性认识，到对青霉曲霉结构特征的突出，再到孢子繁殖，符合学生的认知规律，时间安排非常恰当，重难点突出。二课堂学习氛围与学习方式在听高老师课之后的评课时，有的老师提出生物课是不是就是不能象化学或者物理那样有很好的学习氛围？而我的体会是生物是最能激发学生学习兴趣的一门学科，因为生物课带给学生的是鲜活鲜活的生命，还有比这更有活力的吗？恰当的调动激发出的学习热情是不分学科的。讲课比赛之后很多选手在交流的时候说，学生就是不出声，你说怎么办？是不是提前见见教教会好些？这样可能确实是有说话的了，但你早把知识点告诉学生了，那课堂上还会有思维的火花吗？学生说不说话，你的表情，语气，眼神，动作都会传递给他一种信息。人与人之间的感觉是相互的，学生也一样，你对他是平等民主温和的交流，他自然会说话，而且说的还会让我们很吃惊。我们都知道多说多动多想学习效果是最好的，但是我们要为学生提供一种学习的方式，我们提倡合作学习是很有必要的，每个学生都老老实实的坐着是没有动力的，说不定还会睡觉呢。小组围一圈，这个年龄的孩子总得在这个群体里插几句话吧，想睡那都睡不着，时间久了，那些落后点的学生熏都熏上套了。当你看到学生各种各样不同的思维结果，在碰碰撞撞中闪着智慧的火花，这个过程不是一种享受吗？何况我们的实验和探究本身就是以小组合作为前提的，我们为什么不用呢？基于以上理解，我仍然选择了小组合作这种学习方式。分组与合作的任务是预设好的，整节课的学习氛围是愉快轻松的，大部分知识是学生自己通过探究思索合作总结出来的。在实际教学中的合作比这个随意，有预设的任务也有课堂上新出现的问题，可能是邻座的议论，也可以是多人小组，也可以自由组合。但是我对小组合作也还是存在困惑的，比如对有效合作的把握，比如不敢放手的问题。三实验教学很多选手不愿意讲真菌这节课，也是因为在实验材料的准备上，要比种子植物困难。密老师在抽签的时候说，“培养不出长毛的馒头橘子，怎么能算合格的生物老师？”，这话我非常认同，但是在准备的时候，橘子，馒头，蘑菇，对我来说哪一样都是一波三折，在有限的这几天内耗费了我大量的时间和精力，但正是在这个过程中，让我对这节课和生物教学产生了很多新的认识。我们学校正面临拆迁，很多设施不在上了，实验室恒温箱坏了，学校没暖气，我家住在新建的小区也没暖气，碰巧讲课前气温出奇的冷，我在办公室生炉子，炉子跟是橘子、面包片、馒头、点心，那几天我连做梦都梦见他们在长毛，但是始终不见他们有明显的变化。只好改变策略去了水果批发市场，但在那里我见到的只有全身都已经深绿色的橘子，这不是我想要的，我希望的是那种白色、浅绿、深绿不同层次都有的橘子，这样学生就可以从颜色上自然的产生疑问。但是我在拿市场里的橘子的时候，成熟的孢子立即象雾一样飘散，这给了我两点启发，第一是我可以用这种橘子上的孢子回去接种，第二我可以在课堂上用这种橘子演示孢子的飘散过程。事实是接种的橘子长出了理想的颜色层次，用市场的橘子演示的孢子飘散也非常成功。馒头上的曲霉是我最发愁的，我重点培养的面包片一周没变样，我才想到它可能加了防腐剂，馒头上也只长了些小白点，我希望至少可以让学生直观的感受到可以有絮状的结构，但幸运的是我一直冷落的点心潮湿度更合适不仅长出了霉菌，而且看到了菌丝和菌丝顶端着生的孢子，学生用放大镜观察效果非常好。正因为实验材料理想，在真正上课观察的时候学生才产生了问题，才有的探究。由此我也体会到充分的准备实验应该是我们生物老师对学生负责的一个重要方面。我更想找到合适的蘑菇，在抽签那天其实我跟很多老师交流了，孢子印的制作很多人不成功，我也没那么幸运，在早市买的蘑菇制作后也不是我理想的效果，是孢子已经在搬运时洒落了吗？我又去找食用菌养殖基地，找了两家，人家都说气温低，不开袋，没长大。但是看见菌袋我得到了另一个启发，把它带到课堂多好，这就是上课结束的时候作为一个落实，应用本节课所学小组回去亲自养殖，孩子们对于这个菌袋的喜爱超过我的想象，现在或许他们已经吃了自己养殖的蘑菇了吧。而真正制作孢子印的小蘑菇最后是在我们学校条件适宜的树底下采到的，同事也吃惊这么冷的天在哪找到了他们，所以我也把这个问题和这些小蘑菇带到了课堂，让学生猜我在什么样的地方采到了它们？从而引出了蘑菇的生活环境和营养方式。在这次讲课比赛之前，我对我和我们组的实验教学是引以为傲的，因为虽然我们学校实验室条件不太好，但我们从没放弃过实验教学，同组两位老师做的更好，他们家的吃也配合教学，快到骨骼相关内容的时候吃顿大骨，吃了大鱼也要保留完整的鱼骨，我们的实验员老师也很好，一直努力配合教学工作，他做的鸟的标本很生动，学生也是该捉蚯蚓时捉蚯蚓，该捉鼠妇时捉鼠妇。但是这次讲课之后我问自己，我有象这节课这样不舍弃的准备过实验材料吗？很惭愧，没有。特别是听了密老师说的，实验你都做了吗？没做不是你和学生都遗憾吗？我回来立即翻了翻书，吓的我不得了，汗颜。漏了不少。不知道亡羊补牢是不是太晚。四教师个人成长与职业幸福感以前我不知道什么叫做职业幸福感，但是现在我有一种感觉，那就是假如我有什么烦心的事我就想去上课吧，等我从教室里出来什么都忘了，很舒畅，这时候我就会想，当老师还是不错的嘛。还有一次正上课的时候收到一条短信，间隙看了一下，是一个学生发的，她说，“老师一定是你在上课，我正在栅栏墙外的马路上，让我再听听你的声音吧！”我往外一看，确实是一个女孩子在驻足倾听，这是一个8年前毕业的学生，很多年没联系了，只是听说她大学毕业找工作受挫，那一刻我提高了自己的声音，如果这可以给她力量。师生之间的这种感动是纯粹的，也是幸福的。我是一个没有太高理想的人，只想这样上上课，闲来品品散文，或者涂鸦一番，不想那么累。可是很多时候又不由自主的思索课堂，会去想这课怎么老没变样，找不到个突破口会感到没劲。回想最有效的解决方式有两个，一个是听别人的课，尤其是很优秀的老师的课，再一个办法是听专家的点拨。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高手指路”，优秀的老师和专家都是我们前进道路上的领路人，前些日子去济南学习，尤其是听了几位省教研员的讲话，让我明白了不少，感觉又提高了那么一点点。不要相信别人说的，“什么专家，让他讲课还没我好。”要