幼儿园探讨.pptx

幼儿园探讨幼儿园探讨 幼儿园的创立幼儿园的创立 幼儿的需求幼儿的需求 幼儿园设计幼儿园设计 幼儿园的几个细节幼儿园的几个细节 幼儿园的创建者是德国的福履贝尔（福 禄培尔），他为什么要创立幼儿园呢？这与他的生 活经历有很大关系，他在婴孩时期母亲就出世了， 后来他有了继母，但是在继母身边的成长过程非常 痛苦，因此他的幼年时代是很不幸的。当他成了一 个中年人时，他的脑子里依然念念不忘孤苦的幼年 生活，还经常对友人谈及要从事一项使幼儿们充满 快乐的事业。1837年，55岁的他通过不断的努力， 在德国创立了第一所幼儿园。 对于福履贝尔的行为，当时的人们非常不理解，大 家给他起了一个绰号叫“白发老糊涂”。因为他从 来不到教堂去，他的教育方式就是和小孩子们在日 光下游戏，他教孩子们作冷水浴，带他们到树林里 去玩，教他们朗颂希拉和歌德的诗歌。在他之后， 许多人也开办了同类的幼儿园。但是，他的这种教 育方法，惹怒了许多人。他的行为也被众人指摘为 “危险自由”，当他经营了14年后，德国政府封闭 了所有的幼儿园，这对已经年老的福履贝尔来说是 当头一棒，在气愤与忧郁之中，第3年他就离开了 人世。 福履贝尔的行为虽然没有得到政府的重视，但他的 学生对他却非常感恩，1860年，他的学生苏尔慈太 太，与披波地女士一起，在美国麻省开设了一所幼 儿园，继续老师的事业。从此，各国纷纷效彷，幼 儿园开始盛行起来。 幼儿园的创立 儿童的成长 穿个袜子去野 炊 洒水去 收获去 ！ 不能窝在家里 取决于 思维的锻炼及动手能力的掌握 ，这些都来自于生活实践及与自然 的接触、摸索。 这些正是儿童所需的！ 儿童的成长 幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计 幼儿园的建筑空间规划 从通常意义上是为适合于幼儿的生活、游戏和学习 而设计。一般在室内空间规划与布局上，我们比较倾向 于考虑空间的大小、位置、功用等基本要素，疏于从细 节和空间的风格上去思考空间所传递所富含的教育性意 义。事实上，空间设计为教育取向的重要成分，能创造 并体现出幼儿园的文化。 橘色：教室 红色：功能室 蓝色：园长室 白色：交通、娱乐场所、盥洗等辅 助设施 园所整体形象设计具园所整体形象设计具园所整体形象设计具 体应该包括以下要素体应该包括以下要素体应该包括以下要素 ： 园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨 园风的培育园风的培育园风的培育园风的培育 园所的特色园所的特色园所的特色园所的特色 园所的环境园所的环境园所的环境园所的环境 园所的培养对象园所的培养对象园所的培养对象园所的培养对象 园所的对外公共关系园所的对外公共关系园所的对外公共关系园所的对外公共关系 园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨 园所的宗旨决定了园所的办园 方向和基本定位。办园宗旨必须符 合党和国家的教育方针、 政策，符 合社会和广大家长的需要，为社会 和家长服务。宗旨明确是设计园所 整体形象时首先必须考虑的因素 。 园风的培育园风的培育园风的培育园风的培育 园风代表着一个园的全体教 职工的工作作风和工作态度，是 园所内在精神的具体体现。幼 儿 园的管理者必须下功夫抓好园风 的建设和培育。这是影响园所整 体形象的关键因素。 园所的特色园所的特色园所的特色园所的特色 在企业管理中，提倡创名牌，创造 产品特色。在园所管理中，也应该在全 面落实幼儿园培 养目标的前提下，结合 自身特点和培养对象的特点，办出本园 特色。特色能够鲜明地体现园所的个性 形象，在 众多幼儿园所的存在和比较中 发挥着识别的功能。 园所的环境园所的环境园所的环境园所的环境 主要指园舍、场地、设施设备、活动 角等必须符合国家的卫生标准和安全标 准。室内外环境布置要清洁整齐，大型玩 具配置要安全合理，墙壁布置要富有儿童 情趣，充分保证给儿童提供一个清洁、卫 生、美观、舒适的环境。园所的环境是园 所外在形象最集中和最直观的体现，是园 所整体形象设计时不可忽略 的重要因 素。 园所的培养对象园所的培养对象园所的培养对象园所的培养对象 幼儿是园所的培养对象，园所的 培养目标就是培养出全面发展的人 才。幼儿园（所）应该努力贯彻党的 教育方针，根据幼儿生理心理特点， 培养体、智、德、美全面发展、健康 活泼的幼儿。幼儿的发展状况，是一 个园所保育、教育和管理水平的综合 反映，也是园所整体形象的一个重要 内容。 园所的对外园所的对外园所的对外园所的对外 公共关系公共关系公共关系公共关系 幼儿园（所）不是孤立于社会之外的 组织，它必然要同社会各方面打交道，发 生多种联系。园所对外公共关系主要指园 所与教育行政主管部门、兄弟园所、家长 及社会各方面的关系。做好对外公共关系 工作，取得领导部门的支持、家长的配 合、社会的理解是办好园所的重要保障， 也是树立园所整体 形象的一个重要途径。 幼儿园建筑设计的幼儿园建筑设计的 几个细节几个细节 1、班级门口与过道的精心设计。 除平房设计班级门口直接连接宽敞的院子外，楼房中各班级的 主要出入口皆与楼道相连，在晨晚间家长接送孩子时十分拥挤 ，这时氛围就像“取包裹”，家长与教师都无法较坦然地沟通 ，大多只是紧紧张张地说上两声“挺好的”。孩子偶尔往门口 跑，说不定撞上拿什么东两的成人，因为视线受限。图一中班 级广门口与过道的精心设计，是否让你感到舒适呢?班门内更 有一块不大不小的生活预备空间，可供孩子们更衣、换鞋、放 置物品，同时利用为家长和教师交流的场所，活动室在家长眼 中一览无余。这种设计带来了舒坦、愉快、温馨。 2、巧设亲子公共图书区。 很长时间我们园没有幼儿专用阅览室，考察中发现它 的利用率不是很高。在参观过英国幼儿园的玩具图书 馆后(小房间或大过道一侧放置一些玩具和图书供家长 带孩子借回家)，我们也考虑创设一个亲子阅读俱乐部 ，幼儿园投放一些优秀图书、外宾赠书。这个空间就 巧妙利用了办公区外一个自然围合的不大不小的空间( 见图二)。起初我们也担心如此开放的书架、绘本、沙 发，是否很快会被糟蹋，实践证明，尊重、信任和引 导是十分重要而有效的。我们的办公室和教师通过环 境温馨的提示与善意的告知，提醒家长和孩子什么样 的行为是适宜的，家长和孩子快乐地享用着幼儿园这 一宝贵资源。 3、温馨、舒适的盥洗间。老师也常闹不明白为什么有时不少 孩子爱在卫生间逗留?那是孩子比较放松，感到私秘的场所。 在旧有观念中厕所能不脏不臭吗?少有人维持公厕的清洁。随 着生活水平的提高，我们在装修家庭卫生间时大大提高了舒适 度与温馨感，这对孩子也一样需要。文明的入厕习惯从小自然 养成，卫生间不应该是又脏又臭的地方(见图三)，孩子们在这 里得到生理上的松弛以及与小同伴自如的交往。同时，随孩子 身高不同而设计的洗手台、镜子、坐便器以及盥洗间的宽敞 度、增加透明度的玻璃采光等，均给孩子们 带来了舒适和温馨感。 1、豁亮、愉快的室内公共区域通道。大多数幼儿园一进楼便感 到光线暗下来，公共通道也只能挂几块告示牌，向家长传递一些园 内信息。如果要装饰这个空间，便受到层高的严重限制。在新园设 计时，我们想一定要挑战和突破这个格局。挑空的大堂、大玻璃采 光、自由的装饰、悬挂吊饰(见图四)为这个空间带来了温暖、活 泼、愉快的气氛，所有的空间均可利用进行教育咨询及孩子活动资 讯的展示，以便家长更多地了解孩子在园里做了什么，欣赏孩子的 各种表现与创造潜能。无疑这提供了社会交流的环境，增进了家园 之间，家长孩子教师彼此间的沟通、交流、理解和合作，成为具有 活力的空间。