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创新教育方案设计创新教育方案设计 创新教育的开展是为了促进教育事业的不断发展。下 面就随小编一起去阅读创新教育方案设计,相信能带给大 家帮助。 阅读教学中,一篇文章可有多方面学习内容,我们既 要让学生对文章有整体感知,又要针对文章的核心和有价 值的内容,设计新颖的活动形式,让学生在活动中学习。 例如,教学鲁迅的孔乙己 ,我让学生为孔乙己填写 履历表,学生兴致盎然,又是翻书,又是讨论,填完履历 表以后,学生立刻明白了其社会地位、个性特征和悲惨遭 遇,收到很好的效果。 一些活动可以活跃课堂气氛,然而,活跃气氛却不是 语文课堂活动开展的主要目的,我们不能只追求课堂表面 的热闹。我们设计实施的每一个活动,都要符合语文学习 的总目标,即培养学生的各种语文素养。只有能充分达成 教学目标的活动,才是最好的活动。游离教学目标的活动, 无论其多么新颖,都是失败或多余的活动。 例如,苏教版七七颗钻石结尾写道:“从水罐中 跳出了七颗巨大的钻石,那七颗钻石越升越高,升到了天 上,变成了七颗闪亮的星星,这就是人们所说的大熊星座。 ”作者想借七颗钻石升上天空,寓意希望可贵的爱心普照 人间。然而,有位教者在教学最后环节,设计安排如下活 动:让学生欣赏歌曲我爱我家 ,这个活动缩小了主题的 外延和内涵,会使学生曲解文章主题,这无疑是败笔。 课堂活动是学生在老师指导下,全身心投入,自主、 合作、探究的学习过程,不仅指学生与教学客体之间的对 象化过程,也包括学生在学习中与其他主体构成的交往过 程。包括学习语言感知、习得技巧、训练思维、发展智能、 陶冶情操等多方面。 设计实施的活动可以是听、说、读、写、议、演、画 等有较明显的行为动作表现的外显活动,也可以是隐性的, 比如,想象、联想、比较、赏析、品味、思考探究、体验、 感悟等内化活动。两种类型的活动结合,可以让课堂既 “活”又“实” 。教者要根据教学内容的特点和教学目标, 设计实施多样的活动。 例如,写字教学可设计巧记生字词竞赛、小组互考等 活动,阅读教学中的可开展概括信息、评析美点、疑难探 究、讨论或辩论、美读比赛、精彩情节表演、即时背诵等 活动;口语交际中可开展情境对话、讲述见闻、模拟采访、 新闻发布、时事评论等 ,作文教学可设计佳作欣赏、仿写、 想象写作、口头作文、活动写作、合作评改等活动。即使 同一种学习内容,学习活动的形式也可有多种。 例如,在名著导读课上,我们可以设计开展“讲述精 彩情节” 、 “评说书中主要人物” 、 “精彩语段赏读” 、 “撰写 名著推荐语” 、 “读书心得交流”等活动,激发学生读书的 兴趣。 活动形式不但要力求多样、新颖,还要注意可行。活 动设计要考虑开展的条件、具体方法、学生现有的认知结 构水平和能力,能否自主或合作开展这样的活动。让每一 个学生都参与到活动中来,找到能让自己提高的阶梯。决 不能将多数学生排除在外,把活动变成某几个学生的表演, 也不能叫后进生无所适从。要让学生“动”有基础, “动” 有所得。 例如,在教学展示华夏文化的魅力一课的时候, 为了让学生了解建筑大师贝聿铭建
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