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初三中考备考发言稿初三中考备考发言稿 导语：本文是聘才小编为大家整理的初三备考会议讲 话稿，仅供参考。 各位领导、老师，大家上午好： 领导要我来谈一下班主任和语文教学工作的得失，以 此作为后来者的一个借鉴和警醒。下面就是我的反思，与 各位分享。 一、我的班主任工作 XX 级 7 班是一个基础比较薄弱的班级，但这个班级能 相对平稳地度过了初中 3 年，离不开各位领导的关心鼓励， 各兄弟班级的爱护扶持，更得益于 7 班各科老师的戮力同 心，精诚合作。各科老师非常能干，非常有责任心，大家 并没有因为 7 班有 10 多个上课、作业都十分不省心的学生 和 10 多个不思进取、懒惰散漫的学生而降低对 7 班的要求， 削减在 7 班上课的热情。每一天大家都是不厌其烦地做着 学习困难的学生的工作，软硬兼施，斗智斗勇，沉着顽强， 常抓不懈;不断地激励着能学习的同学奋发向上，对他们严 格要求，挫其傲气;恰当表扬，促其发展。是老师们的奉献 精神和高尚的职业操守感动了大部分有良知的学生。对此， 我心中充满无尽的感激。 就我个人而言，更觉重任在肩。一方面自责抓班时没 抓到个好一点的班，以至于让搭档们受了连累;另一方面也 不断地告诉自己，这是一个更好的锻炼能力的机会。用心 去思考，扎实去做事，应该会有别样的收获的。 于是，我 先为班级确定了第一个目标抓稳定。 采用的方式：初一阶段，强制。强制学生做了这样几 件事:每天必须写一则日记，每天早上在家里必须把作业装 到一个袋子里，到了班级门口就把作业袋子拿出来，进班 后先交上作业再坐下;每天必须参加班级的 3000 米长跑， 没有极特殊情况不准请假;班级各项事务落实到人头，负责 者必须认真完成;周日晚必须在家检查校卡、团徽、桌布及 作业等，周一早上必须带来;每次预交饭费、班车费必须提 前准备好，第二天如数带来;每天必须把吃午饭干净但 凡强调的，一律分阶段进行检查、反馈，做到奖罚严明。 半年下来，家长意志形成了，学习的学生在这个班有了安 全感;家长对这个班也树立了信心。一切开始走向正轨。 初二阶段：理解与沟通。爱的形式可以有很多种，严格只 是其中的一种。学生处于初二这个特定阶段，情绪容易激 动，想法难免偏激，内心常常充满矛盾，看人时多了些许 挑剔，做事时添了一些自负。生活细节上的关心与理解， 宽容与体贴，会及时抚平学生所受到的无心的创伤，让他 们渐渐变得成熟起来。一个班级里必然会有离异家庭的孩 子，想法极端的孩子，行为乖张的孩子，敏感自卑的孩子， 倔强自负的孩子，骄傲自大的孩子，自由散漫的孩子，自 尊心极强的孩子等等各种各样的孩子，很多孩子在我们的 眼里是集多种负面性格于一身的孩子。要求表面上的统一 尚且不易，要求思想的统一更是不现实。因而必须面对现 实，先试着去了解然后再想办法去沟通。每个孩子的背后 应该都有一个故事，这影响着他的思想和做事方式。而对 于学生来说，最缺少的是理解，这是我现在才真正明白的 一个道理。要做到这一点，必须有一颗细腻、宽大的胸怀， 能够观察到学生细微的变化，能够冷静地面对一个学生接 二连三地犯同一个错误，进而去分析这些错误背后的诱因， 最终找到合适的方法去教育他。我曾为此做了一些努力， 但面对 7 班近一半的自觉性比较差的学生，我还是比带 04 级学生时多了几分急躁，少了一些耐心，很多时候的思想 教育是收效甚微的甚至是无效的，现在想想，觉得还是有 很多遗憾的。至此也才明白，身处逆境、窘境仍然保持冷 静的人才是拥有大智慧者，我向这类人表达我由衷的敬仰! 初三阶段：营造氛围，适时激励。到了初三，大多数 学生都感到了中考的压力，考理想高中的想法越来越强烈。 但是大部分不知该怎样实现它，于是我引领学生制定阶段 性目标。对于目标实现者，利用班会等机会多次表扬，激 励他再接再厉;对于未实现目标者，采取老师指点方向，典 型同学带动、帮助，个人主动配合的方式来促使他们达成 目标。对于一直努力学习和学习不断进步的同学，采用多 种方式激励他们、壮大学习者的队伍，缩小悲观者的人数。 学生把大部分精力放在了学习上，班级自然就稳定了。 在班级稳定后，我为自己确定了第二个目标谋发展 采用的办法：初二，让一部分人先好起来。一个班级 要想有长足的发展，必须要激发学生的集体向心力;要激发 学生的集体向心力，必须要树立良好的班级形象;要树立班 级形象，必须先要有一批优秀的学生;一个班级要有一批优 秀的学生，必须要有内在的竞争力。一枝独秀是成不了大 气候的，一群乌合之众更是不堪一击的。基于此，为了培 养优秀的学生，教 7 班的老师们可谓用心良苦，大家一有 机会就聚在一起讨论学生的情况，确定先应该发展起来的 学生名单，定下来后分头做工作，王雅楠数学不理想了， 徐老师就利用午休时间给她讲解;单烁物理没考前几名，张 老师中午把她叫到办公室，一个题一个题帮她分析;周萌英 语不够突出，邹老师一遍一遍指导她的阅读;吕辰体育成绩 不理想了，陈老师变着法做她的思想工作;曲志毅语文不理 想，我就帮他分析原因，鼓励他迅速查缺补漏功夫不 负有心人，多方的努力终于使 7 班有了一批优秀的学生， 王雅楠、曲志毅、周萌、单烁、江文杰、苏冠群、王彦、 袁政道、吕辰等学生终于在级部中占据了比较靠前的位置， 成了班级同学学生上追逐的目标。 在一部分人在学习上占据了优势后，我又确定了第三 个目标促和谐。 哀莫大于心死，乱无不起于灰心。为了班 级能和谐发展，避免造成严重的两极分化。老师们一直鼓 励优秀的学生带动中等程度的学生，帮助学习有困难的学 生。这些优秀的学生凡遇请教，必会认真解答;凡有因病耽 误学习的，必有学生利用课余时间主动帮他去补课：王雅 楠可以一道题给王琦讲 6 遍都不嫌烦，曲志毅给王伦祯讲 题时能够把他自己琢磨出来的所谓的绝招告诉他。 优秀学生之间互相竞争，中等学生以优秀学生为目标， 努力向上;学习困难的学生能够得到相应的学习指导，班级 学习风气越来越浓郁，同学之间更加团结。 至此，一个健 康的班集体基本形成了。 除此之外，我还有一点感触颇深：家长的信任和支持 是顺利开展各种班级工作的前提。小到座位的调换，午饭 的吃法，大到学生在校的安全，学习习惯的养成等，家长 能够站在老师的一面支持老师，学生就不会出大的问题;家 长站在了老师的对立面，那么再小的问题也会发展成大问 题。比如学生在校的安全问题，任何一个家长肯定都希望 自己的孩子在校的每一天都是安全的。但对于一个班级来 说，那么多的孩子，而且大部分是活泼好动的，尽管我们 一再提醒，加倍注意，但终究避免不了这样的事情发生。 初一的时候王琦拉架时脸被抓伤，杨安琪与同学打闹时磕 破了头;初二的时候李萱活动时头上磕起了一个大包，徐安 活动时崴了腿;初三的时候张泽伟活动时胳膊骨折，吕龙祺 活动时闪了腰如果有哪个家长不理解老师的辛苦和无 奈，一味揪住这件事情不放，那么件件事情都足够牵扯班 主任的大部分精力，影响学校工作的有序进行。而这些孩 子的家长在这一点上真是给予了老师极大的理解，对老师、 对学校没有任何抱怨，自己把问题就解决了。 以上是我对班主任工作的一点粗浅的看法。接下来谈 一下我对语文教学工作的一点认识。 二、我的语文教学工作 我个人以为，把握语文教学的方向最重要。语文教学 应该把培养学生的能力放在首位，应该放眼于 3 年后的中 考。初一重在培养学生的书写习惯、说话习惯、背诵习惯、 翻译习惯、积累习惯、阅读习惯、写作习惯，培养学生的 阅读和写作的初级能力;初二重在培养学生的阅读和写作的 初级能力;初三重在查缺补漏，培养学生阅读和写作的高级 能力。初中三年，大型的考试至少 13 次，除了初三第一次 摸底考试和中考那一次，即使其它 11 次都考砸了，也不是 很要紧，要紧的是我们通过一次次的考试必须弄明白学生 哪些地方存在问题，抓紧时间想办法去解决。解题方法的 问题是阶段性问题，好解决，可以将课内阅读和课外阅读 相结合，通过专项训练来解决;理解和表达的能力，是做题 的根基，需要用至少三年的时间来培养，坚持不懈、有条 不紊地训练，是老师应该做到的。 就拿作文来说，初一应该让学生学会几种成文的形式， 如日记体形式，小标题形式，日记与小标题相结合的形式; 明白哪类题目适合写两三件事，哪类题目必须只写一件事 等等。到了初二，不仅要教学生写会，更重要的是教学生 会写。我觉得，在有了初一的基础后，初二作文如果按内 容进行分序列训练，会收到事半功倍的效果。如“感动” 这个话题，共分两类：一是被周围的事物或人感动。为了 写好这个话题，可以先以“相处”为话题，写被周围的人 所感动;之后以“初冬”为话题写作，将人置于一个特定的 时令和环境下，增加文章的内涵，让“感动”类的文章更 有意境;接着再以“感受美好”为话题，进一步巩固“感动” 这一话题的写作成果。最后引领学生进行思维的拓展，告 诉学生只要把成型的文章稍作变化，就完全可以用来写下 面这些 09 年不同省市的中考作文题目：我发现了 的 美(09 年广西茂名)我眼中的 (09 年山东莱芜) 我心目中的 (09 年山东日照) 有你同行(09 年山东淄博)心中的风景(09 年四川成都)分享 (09 年福州)。 这种训练，一方面有助于学生举一反三，利 用熟悉的材料进行二度创作，更容易出精品;另一方面也有 助于学生拟题。在第一类“感动”写好后，再引领学生写 第二类感动：被自己