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初中语文说课稿版本初中语文说课稿版本 初中语文说课稿版本 项链这篇小说最大的特 点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。 项链这篇小说是传统篇目，无论新旧教材都选用。 它的魅力何在？我觉得首先在于它主题的深刻性。一篇有 永恒魅力作品，它的主题是常读常新的。一千个读者，就 有一千个哈姆雷特。随着时代的更新，我们理应有新的认 识。 项链讲述了一则悲剧，这则悲剧的成因在作者看来 是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。至此，我们明 了作者其实是想通过这么一则悲剧来“探索” “人生的价值 意义” ，这一万古常新的话题。正是这种“探索” ，使得 项链这篇小说具有了永恒魅力。这一出悲剧自然而然 的使人联想起皇帝的新装 渔夫和金鱼的故事这两出 悲剧。但是对小说的主题却历来有不同的解读。 正是这篇小说主题的多样性特征，决定了在教学上最 可取的教学方法是探究。如何探究？我觉得应从探究“主 人公悲剧命运的根源”入手。主人公悲剧命运的根源究竟 在哪里呢？如何探究呢？ 小说这种文学体裁，主要是通过塑造人物形象来反映 社会生活的现实，表达作者的思想观念。那么，要探究主 人公的悲剧命运，应该以探究人物形象为主，通过对人物 自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。 罗瓦赛尔太太： 虚荣心是悲剧的根源。罗瓦赛尔太太尽管不富有，但 生活无忧： 丈夫有一份稳定的收入，且小有积蓄；日常家务也不 需操劳，忠心耿耿的丈夫对她呵护有加。但她却感到非常 的痛苦，她渴望过上贵太太的生活，渴望幽雅奢华的生活 方式，渴望得到权贵的青睐，男人们的吹捧。这样的机会 终于来了，她也获得了日思夜想成功，可是这一切都来得 太快，消失得太快，犹如一只扑火自焚的飞蛾，刹那辉煌 后即跌进无边的黑暗之中。罗瓦赛尔太太就象普希金的寓 言故事渔夫和金鱼的故事中老太婆为自己的贪婪付出 了代价一样，也为自己的虚荣心付出了高昂的代价。 罗瓦赛尔先生： 平庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。罗瓦 赛尔先生安于现状，对生活心满意足，甚至计划夏季和朋 友一起去度假狩猎。他体贴妻子，但他并不了解妻子，当 他费尽九牛二虎之力才弄到一张教育部高官的请柬时，满 心以为妻子会开心，却引起妻子的烦恼；他按照自己的想 法给妻子的参加晚会的有关装束的建议，令人发笑，当然 不符合妻子的要求。后来他把自己的度假狩猎计划扼杀在 萌芽之中，战胜自己节俭性格，慷慨地拿出四百法郎。在 他的策划之下，妻子在舞会上取得了空前的成功，却在仓 皇逃跑时丢掉了项链。平庸、老实的罗瓦赛尔先生完全屈 服于妻子的虚荣心，缺乏应有的理智和思想，就象完全屈 服于妻子的贪婪的可怜的老渔夫，他们一个把自己投入了 十年没日没夜的艰辛生活之中，一个丧失了到手的幸福生 活。 朋友福雷斯蒂埃太太： 朋友有意无意的疏忽是悲剧的根源。如果这样认为的 话，那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相？福雷斯蒂埃 太太“非常激动，抓住了她的两只手” ，叫嚷着说出了真相。 这难道是福雷斯蒂埃太太在演戏？我看倒是显示了她的惊 讶、纯真。 作者莫泊桑： 作者持“宿命论”的观点。作者认为是“人生的偶然 性”改变了罗瓦赛尔太太的一生。 主题的再探讨： 作者在作品中旗帜鲜明的表达了自己的人生观，我们 为什么又要费力的去解读为“讽刺了什么、批判了什么” 呢？作者在作品中塑造了三个生活中的“普通人、小人物” ， 他们既不是善的代表，也不是恶的象征，他们就是生活中 的普通人，在他们身上，既有人性的闪光点真诚，善 良、守信、坚强，又有人性的弱点爱慕虚荣、追求享 乐、安于现状等。是什么决定了这一群人的生活，甚至使 他们是人生轨道发生逆转。我想这才是作者真正试图回答 的人生难题。作者只是向我们展示了他思考认知的一个方 面而已。从这个角度来看， 项链与渔夫和金鱼的故事 皇帝的新装这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极 其相似。因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思 想家，而不是一个批判者。 其次，故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节发 展既在意料之外，又在情理之中。 从大的方面来说： 收到舞会请柬，借项链，失项链，赔项链，偶然知道 真相，无一不既巧合，又合乎情理。从小的方面来说： 借项链时的迟疑、焦虑，借到项链后的忘情失态；舞 会上的疯狂、陶醉、成功，舞会后的慌忙逃离；十年前的 痛苦、自卑，十年艰辛后的坦成、乐观，都合情合理，极 为精巧。尤其是出人意料的结尾，留下巨大的悬念，令人 深思。如果没有这个意料之外的结尾，小说的故事情节， 依然完整。那么，作者为什么要加上这样一条尾巴，难道 作者的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开，露出它可怕 的本面目” ，并借此讽刺罗瓦赛尔太太，增强小说的批判性？ 有没有其他的可能？比如，作者之所以加上这样一条尾巴， 难道不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗？的确， 当罗瓦赛尔太太终于偿还清了可怕的债务，准备开始新生 活时，一次邂逅，将对她的生活带来什么样的改变？面对 可怕的真相，罗瓦赛尔太太将何去何从？ 根据以上的理解，我设置的教学目标如下： 把握小说的基本故事情节。 重点是鉴赏小说情节特点。 难点是探究小说的主题。 这样设计，抓住了作品的基本特征，重点难点鲜明突 出，防止面面俱到的错误的发生。 教是为了不教。教师的教和学生的学是密不可分的组 成部分。学生是主体，教师起主导作用。教师的教，不单 纯是传播知识、培养技能、提高思想认识水平，更重要的 是要培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的方法，养 成良好的探究问题的习惯，培养学生的兴趣爱好。教师在 课堂教学设计时，不仅要能做到抓住作品的基本特征，还 应力求做到“方式方法的多样性” ，要力求做到“寓教于乐” ，让学生乐学、学有所获。 我的课堂教学设计如下： 1、 朗读作品精彩片段 2、 鉴赏小说情节特点，展开想象并续写故事。 3、 探究小说主题。 4、 精彩片段表演。 这样设计，既突出了重点，从多方面培养了学生的能 力，又体现了我采用多种教学手段，达到“寓教于乐”目 的的理念。完成了教学目标。 教学过程安排如下： 首先，要求学生通读作品，并用小标题概括小说的情 节。 接着，朗读作品的精彩片段。 第三步，精彩片段表演。 第四步，鉴赏小说情节特点。 第五步，探究小说主题。 第六步，展开想象并续写故事。 第七步，课后探究： 项链究竟是一出悲剧，还是