素质教育金言(转)

素质教育金言（转）素质教育金言（转） 1培养高素质人才，为迎接新世纪的挑战做出积极的准备 对于各类人才综合素质的基本要求，社会各用人部门的反 映具有高度一致性：无论什么岗位，无论职务高低，都需要具备宽厚的基础知 识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业 心、责任感、使用精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性 要求。 在人的基本素质中，思想政治素质是重要的素质。学校要教学生学知识、学 科学，更要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。 我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的 子孙。 2育人为本，应当成为全体教育工作者的基本信念 学校应当特别强调：高尚的思想品格是最高的学位。教师应当注意体会：只 有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情， 才是教育的最好成就。 培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个 性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。 教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明 个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学 生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据， 而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。 3自古行行出状元，相信人人能成才 每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成都、成功，这是 教育的本义和真谛。 相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才， 才能找到适合学生发展的好方法、好途径。 4终身学习，将成为未来每个社会成员的基本生存方式 那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时 间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。教育不再是随着学校学习的结束 而结束，也并不仅仅偏爱那些十八岁前已经成绩出众的人。 现有的考试成绩无法决定学生未来发展状况，掌握新概念、做出新选择、研 究新情况、适应新环境的能力，才会使学生受益终身。 5学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮 教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑 战现状，而不是盲目地接受现状。“学”，贵在于“问”，“好课应当越讲问 题越多”。 创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶 段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创 新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形 成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结 果要容易得多。 6读书是学习，实践是更重要的学习 学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起 来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。 听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。 酸甜苦辣都有营养，成功与失败都是收获。尊重学生属 于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会、即使是失 败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。 7面向全体的基本要求，是切实关怀每一个学生 没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断每个学生智力才能 的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。 最重要提给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪 发光。 8全面发展，就是让每个学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展 全面发展，是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的 脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。 9教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展 每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅 生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与 发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 10能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育 给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给 孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子 一种条件，让他自己去锻炼，给孩子一片空间，让他自己向前走。 11课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展 教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的 世界都是人生的教科书。 如果在一定年龄段里，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做， 那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。 教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级 规定的教学任务服务。 12关注信息技术的广泛应用，适应信息社会对教育的要求 国际互联网通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全 球的巨型复杂网络系统之中，这不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造 了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑，每个社会成员只要能 同它“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧，相反，不能利用网络资源的人 将变得越来孤陋寡闻。 开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，万不能按 照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造热情。 13研究教法首先要研究学法，这样才能从以“教”为中心转向以“学”为中 心 学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也 离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的 话，就说明我们的教育失败了。 下个世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道 如何检索、评价和应用所需信息的人。 14研究性学习的意义，在于引导学生改变学习方式 人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教 师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类 主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育 和训练正变得越来越重要。 我们对学生探求的奇异现象可能所知太少，我们所能做到的，最重要的就是 “请别伤害他们”。开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考的 能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。 15在学习中学会合作，在合作中学会生存 如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入 80 年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何 重大发明创造都是不可能的。 现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生 存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。 16教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成 长环境 解放儿童的头脑、使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使 其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过 紧安排，给予民主生活和自觉纪律。 学校只有让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们 产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。 17失败是成功之母，成功更是成功之母 成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学 生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生 失败后的灰心，增加学生成功后的信心。 光荣与梦想是人类进步的动力。 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。 成功教育,收获得必是教育的成功。 18最大限度地理解、宽容、善待学生 学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。 鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备 中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。 19教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友， 去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真 的成功了。 以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生， 体验一下学习生活，再来反思：教与学是滞和谐。 20教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术 爱是一种信任。爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种 能触及灵魂、动人心魄的教育过程。 只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成 长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生 成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。 “棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的信息社会里，在这样 一个需要培养学生健全人格的时代时，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经 很难适应社会，应对未来。 教师对学生的爱要以对学生的尊重和依赖为前提，对学生的严应当是严中有 爱，严中有章，严而有信，严而有度。 21评价不是为了排队，而是为了促进发展 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的 眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 22多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生 掌握知识是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不 是评价的全部内容。 23.学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者 人类有理由相信“未来更美好”，而美好的未来只能由一代新人去创造。对 此，前辈们充满着期待、期盼与期望。 我们需要学习继承的东西很多很多，然而最根本的问题是，我们究竟要以什 么样的精神面貌，什么样的思想品质，什么样的道德风范，去接过人类文明的 接力棒。 走向事业辉煌、开创成功人生的关键，是品德高尚的情操、持之以恒的毅力、 克服困难的勇气、乐观幽默的性格，是关心社会、尊重他人、善待自己的修养， 是善于相处、善于合作、善于把握自己与他人情感的能力。 24.家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师 家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对 社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心 灵。 现代的孩子是在交辈未曾经历过的社会中生活，几乎没有哪个成年人曾经料 想到世界会变成今天这个样子。两代人的差异在增大，两代人的相互理解、相 互学习、相互支持变得越来越重要。 孩子只能是自己长大，孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样，将大人 的想法强加给孩子，代替他们下决心，逼迫他们按自己的意志去做，其后果、 效果往往与愿望相反。 孩子对父母最大的希望是父母能够做他们的朋友。 25.不当“教书匠”，要做教育家 教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，也是教师成就自我的事 业。 只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功。 一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光 看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人 师表的重要内容。21 世纪的教师应当努力走在 21 世纪的学生前列，在更高的 起点上不断实现对自我的超越。 创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论 是教学内容，还是教学形式，教师都就应该拥有选择、探索、变革和创新的权 利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 教育工作者应该记取：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科 学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是 教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。 26.有了一位好校长，就有一所好学校 学校的每一个成员，都应具有学习新思想、新概念、新学说、新知识的紧迫 感，校长则更应带领一班人努力成为学习、学习、再学习的模范。 教师参与学校民主管理的状况，直接影响着教师民主化教学意识的养成。教 育活动要防止学生产生压抑感，学校的教学改革和学校管理工作，也应尽量避 免教师产生压抑感和挫折感。 27.学校应当成为学生和教师最向住的地方 学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、 研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。 28让中国教育充满生机与活力，需要良好的政策空间 实施素质教育，关键是要让中国教育在体制、机制、政策、课程、教法诸方 面都能够“活”起来。让 21 世纪的中国教育充满生机与活力，这是一项何等艰 巨而光荣的历史性任务！ 缩小校际差距，办好每一所学校，确保受教育机会的平等，解决处境不利人 群子女教育问题，都是需要常抓不懈的工作。 我们无法想像，延用应试教育的灌