如何当一名出色的政治教师

政治教师的努力方向政治教师的努力方向 好老师都是通过努力而来。那么，作为一个高中老师，该从哪些方面努力、 如何去努力成为一个优秀的老师呢？我想就这个话题说说自己的看法。 首先，好老师必需端正对本学科的态度。首先，好老师必需端正对本学科的态度。 比如，要做一个好政治老师，需要重视政治。对于政治课的认识，人们有 很多的偏见。别人可以不重视政治课，但是自己要重视。政治课对于培养学生 的人生观、世界观和价值观是有重要的作用的。这决不是简单的讲课就可以完 成的。 其次，好老师应想方设法培养学生对本学科的兴趣。其次，好老师应想方设法培养学生对本学科的兴趣。 兴趣是最好的老师。 让学生爱上政治课是最大的幸福上政治课并不难，但是要想上好政治课， 让学生爱上政治课很难！上好政治课难在备课，如何让学生爱上，必须要在备 课上下功夫。 政治课的教学必须要做到三个贴近，即：贴近学生、贴近社会、贴近实际。 要做到这一点，必须学会和时间赛跑。有时，就是在课间的十分钟也要翻翻报 纸，修改自己的教案。 一次，为了讲好霸权主义和强权政治这课的内容，有老师利用了讲课当天 发生的美军攻打伊拉克的费卢杰的事例，根据事态的发展将做好的课件一天中 就修改了两遍。 “同学们，你们知道美国人今天正在伊拉克做什么吗？”她这样发问。 “是今天吗？”学生对此表现出极大的热情。 政治课要做到“三要一不要” 政治课在很多人的记忆中是很枯燥。如何改变这种情况呢？ 在课堂上，有老师采取了自我教学的方法：阅读思考回答质 疑，特别是通过质疑，让学生不迷信权威。此外，创设师生争论的氛围，在讲 新课时，对教材中学生常出现问题的内容反问，如“可不可以这样讲？” “这样 说为什么不行？” 只要坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人，多用鲜活通俗的语言，多 用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨 论的方法，学生是一定会喜欢政治课的，政治课作为德育主渠道的功能就一定 能得到发挥。 那么，在教学中，如何才能做到“三贴近”呢？ 首先，思想政治课一定要贴近生活，要立足于学生现实的生活经验，着眼 于学生的发展需求。要做到三个体现，即体现“近、情、行” 。 其次，思想政治课一定要贴近社会实际，贴近要做到“三要一不要” ，即要 “新、准、实” ，不要“回避” 。即贴近的社会实际的材料在时间上要尽可能新， 选材要准确、符合教材的要求，要有一定的教学实效性，同时，不要回避现实 问题。 第三，思想政治课一定要贴近学生的认知方式，以学生的主动参与为核心， 注重学生的体验和感受。贴近要体现政治课的“四性”：即时代性、实效性、 实践性和开放性。 再次，要不断探索和使用合理的教学模式。再次，要不断探索和使用合理的教学模式。 2 当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪, 国力竞争日趋激烈,为了 迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,而创新的关键在人才,人 才的成长靠教育,学校是培养和造就人才十分重要的场所.如何在有限的时间里 实施科学行之有效的教学方法,激发学生思维,对提高教学效果极为重要. 在传统的课堂教学中,教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课 程改革的具体目标没有落到实处。 “师者，所以传道、授业、解惑也。 ”传统的 课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为 传授知识的主体，其作用往往能够得到充分的发挥，而学生以知识的受体存在 于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，体现了“教师为主，学生 为辅”的教学思想，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。教师具有 绝对的权威，教师的话就是真理，抹杀了学生的个性和创新批判精神，因此， 课堂气氛也很难以活跃。新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学 习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的 普化。课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强 调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会 学习和形成正确价值的过程。这是针对旧的课程体系强调接受式的学习，死 记硬背，机械训练”的弊端，倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、 勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学 生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基 础，也为江总书记十六大报告中提出的要求未来社会学习型社会的需要 打下扎实的基础。 一、关注学生是新课程的核心问题，即以学生为本。 “一切为了每位学生的 发展” 、 “为了中华民族的复兴”是实施新课程的目标。为此，每位教师在课堂 教学中必须坚持新的教育理念“为了每位学生的发展” 、 “把课堂还给学生”等， 自觉地按照新课改革的精神去反思自己教学，改变一些不适应新教材的传统的 教学行为，努力适应课改的要求，注重营造宽松、民主、和谐、平等的学习课 堂氛围，优化学生的学习动机，优化教学过程，体现出民主、平等的教学关系。 教师要把更多的课堂时间和空间留给学生，让学生自己去感受、去探索、去发 现，并努力促进学生创新意识的形成和创新精神、实践能力的培养。创新精神 是素质教育的核心内容，这是时代发展赋予素质教育的深刻内涵，也是素质教 育适应知识经济时代对创新人才培养起着重要的作用，因此，教师在教学中应 以构建学生学习主体地位为教学宗旨，充分调动学生积极性、主动性、参与性， 突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力培养，突出师生情感交流。教学 中应根据不同内容、课型和学生实际采取多种方式创设学生主动学习的情境， 使学生产生主动学习的愿望和行为，善于积极思考，敢于质疑、感受民主和谐 的氛围，体验成功的欢乐。 教师关注教学过程中如何从学生的兴趣经验和体验出民，与学生的知识与 生活密切联系，引导学生通过自身对社会生活的观察和体验，去发现、解决问 题，获得个性化的发展。兴趣是一个人积极认识某种事物，探究某种事物的心 理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对学 科知识无兴趣或无需要的学生，是很难持久努力学生这门学科。因为“新其师 而信其道” 。因此，在教学中，教师要设法激发学生的积极性，帮助学生形成良 好的学习动机。 二、在构建生命力的教学模式中，教师应关注学生学习的主动性与培养学 3 生的创新能力。课堂把学生学习互动的过程看成是教学活动的重要形式，把促 进学生体验和情感发展作为课堂教学的目标，不仅要关心学生是否学到知识和 能力，而且更要关心学生是否获得了体验，体验到了什么以及如何感受自己的 体验。其基本理念是知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观念三个维度 上来促使每个学生个体的全面和谐的发展，把知识与学生的活动、体验交织在 一起，使认知情感和谐统一起来。 用建构主义理论的观点来看，课堂教学的效果如何取决于学生学得如何。 在课堂上，如果学生处于一种宽松自由、生动活泼的情境中，他们学习的内在 动机和求知欲望就可以得到充分发挥，就容易达到、感悟到自己知识与能力、 态度与情感发生的变化，学习过程才是主动的、积极的，也只有在知识主动学 习的基础上构建起来的知识，才能真正应用于实践中。 课堂教学过程是情感知识化和知识情感化的过程，是一个有意义的、鲜明 的、师生互动的过程。学生在教师的引导下，在动手、动口、动脑的学习活动 中，真正体验到自我的存在，感受到情感的满足和自我的力量，感受到自己创 造的冲动与潜力，在原有知识经验基础上，构建起与之相适应的知识经验，积 极主动地参与课堂教学活动，把学习看成是“我要学”的快乐事，并且觉得把 强烈的求知欲贯穿到整个教学中，获得的体验，也直接促进了学生个性的和谐 发展。这应成为评价课堂教学的重要标准之一。 三、构建充满生命活力的教学模式下教师的自我要求。 1、树立新的课堂教学理念。让学生获得知识不是唯一的教学目标，而把学 习的情感、态度和价值观与知识视为同样重要。 2、改变课堂教学方式。教师在与学生的平等对话、共同活动中共享知识、 分享理解、实现体验，使学生在合作、研究、探索中，展示其个性、智慧和创 造力。 3、尊重学生的个体差异。教师尊重学生的个体差异的理念激励着学生学习 的信心，同时也反映了教师教育理念的转变。 4、对学生的评价方式要多样化。以多种形式、多种途径对学生的学习进行 评价，尤其是在课堂教学中教师的真切期望、由衷的赞美和鼓励等情感激动， 会使学生产生积极的体验。 教师的教学活动，其本质是一种创造性的劳动。教学创新是时代发展对教 师的要求，只有在课堂教学中关注学生的内心世界，使之与学生生活和经验相 联系，变成有意义的、活的知识，才能真正让课堂焕发出生命力。 四、构建充满生命活力的教学模式的意义 （一）有利于增强学生主体意识 传统思想政治大多采用“老师讲，学生听”填鸭式教学方法。教师满堂灌 造成平淡如水，枯燥无味的讲解和说教，使得学生学习主动性和积极性受到压 抑。而实施读议教学法，改变了过去“教师中心论“，发展学生智能，活跃了 学生思维，使学生始终处于动脑，动口，动手能力，表达能力都得到了锻炼和 提高，学生的潜能提到挖掘，使之升华为个体素质，从而保证创新教育真正实 施，增强学生主体意识。充分发挥学生的主体作用。 （二）有利于提高教学效果 当代中学生好奇心强，求知欲旺盛。采用读议教学法，通过阅读，培养学 生阅读兴趣，激发学生自觉学习内在动机，增强非智力因素，设疑则排除思维 定式干扰，造成敢想敢做，提出创造性见解;比较分析，促使学生向知识广度和 4 深度方向发展;讨论则造成了学习上竞争气氛，互不相让，各抒已见，必定出现 众多信息，而信息交流设置有利于创新环境，使学生思维充分调动，不断扩散， 又不断集中。读议教学法还注重师生之间的双向情感交流，消除师生心灵隔阂， 有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理达，情动而意发的境界。促 进教学相长，充分体现教师主导性与学生主体地位有机结合，从而收到良好的 课堂教学效果。 （三）有利于创新能力培养 课堂教学是开展创新教育的主渠道。创新能力是构成人的基本素质的重要 组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。实施读 议教学法，为学生设置创新环境，提供创新思维的机会，鼓励学生大胆发表意 见，勇于开拓，在学习中不人云亦去，而习惯独立思考。通过质疑后进一步比 较分析，培养学生创新精神。我们教学过程中，不仅要“授人以渔”更要“教 人以渔” ，创新碰撞和交流中，激发丰富想像力，促使学生求异创新，形成鲜明 个性，体验自身价值，从而培养起创新的能力。 （四）有利于人才的创新的培养 21 世纪人才竞争的焦点在哪里？无疑是在培养具有创新能力的一流人才上， 创新人才来源于创新教学。实施读议教学法改变以往“静听”教学，树立“以 人为本，师生平等”的教育观念，培养学生善问习惯，激发求新欲望，提供参 予机会，给予成功的条件，创设宽松和谐的教育氛围，形成有利于培养学生创 新精神，创新能力，适宜“气候”和“土壤” 。课堂读议教学法强调学生的主体 性，使学生真正成为学习主人