如何培养孩子良好的学习习惯

如何培养孩子良好的学习习惯如何培养孩子良好的学习习惯( (一一) ) -孩子在家不爱学习怎么办孩子在家不爱学习怎么办? ? 如何培养孩子良好的学习习惯如何培养孩子良好的学习习惯 我国著名教育家叶圣陶先生说过：我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养教育就是习惯的培养”。有的家长。有的家长 只要成绩不要习惯这是不对的，每一个做教师的对此都深有体会。小学阶段只要成绩不要习惯这是不对的，每一个做教师的对此都深有体会。小学阶段 ，如果孩子没有良好的学习习惯，凭着自己的聪明仍然可以较好的成绩，因，如果孩子没有良好的学习习惯，凭着自己的聪明仍然可以较好的成绩，因 为课程较少，内容较为浅显。但是随着年级的不断增加，你的孩子成绩下降为课程较少，内容较为浅显。但是随着年级的不断增加，你的孩子成绩下降 了为什么呢，不是智力，就是学习习惯。尤其是到了初中，相同的入学成绩了为什么呢，不是智力，就是学习习惯。尤其是到了初中，相同的入学成绩 ，却在中学的差异很大。还是学习习惯，因为课程多了，凭聪明是不能应付，却在中学的差异很大。还是学习习惯，因为课程多了，凭聪明是不能应付 的。所以，明知的家长应该知道，良好的习惯将成为孩子成功的必要条件。的。所以，明知的家长应该知道，良好的习惯将成为孩子成功的必要条件。 将是他一生的财富。因此，要想让你的孩子更优秀，首先从孩子的学习习惯将是他一生的财富。因此，要想让你的孩子更优秀，首先从孩子的学习习惯 入手。那么孩子要有哪些好的学习习惯呢？入手。那么孩子要有哪些好的学习习惯呢？ 我认为，有以下几点：我认为，有以下几点： 有良好的阅读习惯，即我们常说的爱看书。有良好的阅读习惯，即我们常说的爱看书。 有专注写作业的习惯。不容易受外界环境的干扰。有专注写作业的习惯。不容易受外界环境的干扰。 有上课认真听讲的习惯，不爱做小动作或说话。有上课认真听讲的习惯，不爱做小动作或说话。 培养孩子良好的学习习惯培养孩子良好的学习习惯, ,家长需做哪些工作呢家长需做哪些工作呢? ? 一、给孩子起表率作用。一、给孩子起表率作用。 前苏联教育家马卡连柯说：前苏联教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话不要以为你们同孩子谈话, ,命令他的时候命令他的时候 才进行教育。你们在生活的每时每刻才进行教育。你们在生活的每时每刻, ,包括你们怎样议论别人包括你们怎样议论别人, ,怎样对怎样对 待朋友待朋友, ,怎样看书读报怎样看书读报, ,这一切对孩子都有重要意义这一切对孩子都有重要意义”,”,由此可见由此可见, ,父母父母 的表率作用对孩子养成良好的学习习惯是十分重要的。的表率作用对孩子养成良好的学习习惯是十分重要的。 “榜样的力量是无穷的榜样的力量是无穷的”。“父母是孩子的第一个老师。父母是孩子的第一个老师。”就是说就是说, ,父父 母的一举一动、一言一行都在无形中影响着孩子。列宁兄妹三人全都成长母的一举一动、一言一行都在无形中影响着孩子。列宁兄妹三人全都成长 为伟大的革命者为伟大的革命者, ,绝非偶然。究其原因绝非偶然。究其原因, ,除了社会条件以外除了社会条件以外, ,尤为重要的是尤为重要的是 父母对子女进行了方法得当的培养教育父母对子女进行了方法得当的培养教育, ,给以良好影响。列宁的父亲是给以良好影响。列宁的父亲是 1919 世纪中期俄国具有进步思想的杰出教育家世纪中期俄国具有进步思想的杰出教育家, ,母亲则是一位贤达、聪颖、教母亲则是一位贤达、聪颖、教 子有方的女性。列宁的父母在家里规定了子有方的女性。列宁的父母在家里规定了“肃静时刻肃静时刻”，到时候大家同时，到时候大家同时 工作或阅读工作或阅读, ,父母、孩子都一样父母、孩子都一样, ,包括最小的妹妹包括最小的妹妹, ,要打破这一时刻的安静要打破这一时刻的安静 是不允许的。列宁曾在一篇章中说到：我不能不想起童年时代我们家每到是不允许的。列宁曾在一篇章中说到：我不能不想起童年时代我们家每到 晚上的情景晚上的情景, ,到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公, ,阁楼上阁楼上 哥哥姐姐都在看书哥哥姐姐都在看书, ,母亲坐在一张大桌子旁边做针线母亲坐在一张大桌子旁边做针线, ,我们两个小一点的坐我们两个小一点的坐 在母亲边上看着小书或做作业。这种肃静时刻使孩子们养成了自觉遵守纪在母亲边上看着小书或做作业。这种肃静时刻使孩子们养成了自觉遵守纪 律、尊重家庭中其他成员和自我控制的习惯。凡是要孩子们做的律、尊重家庭中其他成员和自我控制的习惯。凡是要孩子们做的, ,列宁的列宁的 父母首先做到。父母首先做到。 要使孩子热爱学习要使孩子热爱学习, ,家长的以身作则确实很重要。家长的以身作则确实很重要。我我们们可以可以这样这样做家里做家里 订订几份几份报报刊刊书书籍，下班回来自己看看籍，下班回来自己看看报报。 。 这无疑也是给孩子作榜样这无疑也是给孩子作榜样, ,家里有一种学习气氛家里有一种学习气氛, ,这种氛围无疑是孩子学这种氛围无疑是孩子学 习的客观环境习的客观环境, ,久而久之久而久之, ,潜移默化潜移默化, ,孩子就会与书本交上朋友。孩子就会与书本交上朋友。在一定在一定 程度上程度上,家家长应该长应该多改多改变变自己的自己的恶习恶习,比如不要在家里比如不要在家里赌赌博博,凶酒凶酒,上网上网时间时间 超超长长,更不能在家从事其他更不能在家从事其他违违法事件。法事件。试试想，想，家长整天在家里家长整天在家里“筑方城筑方城”、 “谈山海经谈山海经”,”,把把“劈里拍拉劈里拍拉”的打麻将声和说笑声传入孩子耳朵的打麻将声和说笑声传入孩子耳朵, ,怎么怎么 能制造浓厚的学习氛围能制造浓厚的学习氛围? ?要知道要知道, ,优化的学习环境是使孩子完成作业的客优化的学习环境是使孩子完成作业的客 观保证。观保证。 第二个让我们头疼的问题。是看电视。许多孩子一放假或是一到家，就第二个让我们头疼的问题。是看电视。许多孩子一放假或是一到家，就 对着电视，无止无休。因为我们的孩子应该说是在电视机旁成长起来的一对着电视，无止无休。因为我们的孩子应该说是在电视机旁成长起来的一 代代, ,电视几乎成为家庭文化生活不可缺少的内容电视几乎成为家庭文化生活不可缺少的内容, ,对孩子的成长产生愈来愈对孩子的成长产生愈来愈 大的影响。电视给人类带来的影响有积极的一面大的影响。电视给人类带来的影响有积极的一面, ,也有消极的一面。对孩也有消极的一面。对孩 子来说子来说, ,看电视的时间及内容看电视的时间及内容, ,以控制为好。你可以发现，有的孩子坐在电以控制为好。你可以发现，有的孩子坐在电 视机前呆整整半天乃至一天视机前呆整整半天乃至一天, ,都看的津津有味，可是要让他读书，半小时都看的津津有味，可是要让他读书，半小时 也坐不住。究其原因，责任还是在家长，一方面是家长自己也是一个电视也坐不住。究其原因，责任还是在家长，一方面是家长自己也是一个电视 迷迷, ,甚至不加选择看些毫无意义的录像甚至不加选择看些毫无意义的录像, ,孩子跟着看孩子跟着看, , 当然就会受电视干扰当然就会受电视干扰 而影响学习。另外一个原因是，家长和孩子一起玩的时间比较少，孩子觉而影响学习。另外一个原因是，家长和孩子一起玩的时间比较少，孩子觉 得无聊，当然会把电视当做生活的依赖品，久而久之，就会越来越上瘾。得无聊，当然会把电视当做生活的依赖品，久而久之，就会越来越上瘾。 细心的家长会发现，孩子越小，电视对他的吸引力越小，因为孩子的注意细心的家长会发现，孩子越小，电视对他的吸引力越小，因为孩子的注意 力无法长时间的集中，他们更容易被生活中有趣的事情所吸引。所以，严力无法长时间的集中，他们更容易被生活中有趣的事情所吸引。所以，严 格的说，孩子的爱看电视完全是家长的原因造成的。现在关键的是，如何格的说，孩子的爱看电视完全是家长的原因造成的。现在关键的是，如何 纠正？纠正？ 我认为可以从以下几方面入手：我认为可以从以下几方面入手： 1 1）每个人选择自己喜欢的内容，严格按这个执行，看完自己喜欢的就）每个人选择自己喜欢的内容，严格按这个执行，看完自己喜欢的就 不要再看，从家长做起。不要再看，从家长做起。 2 2）规定看电视的时间。）规定看电视的时间。 3 3）鼓励孩子去做一些更有趣的事情，转移他的注意力。）鼓励孩子去做一些更有趣的事情，转移他的注意力。 4 4）如果孩子大一些了，就可以跟孩子讲道理，强化责任意识，你的身）如果孩子大一些了，就可以跟孩子讲道理，强化责任意识，你的身 份是学生，不能跟家长比，你的职责就是学习。份是学生，不能跟家长比，你的职责就是学习。 5 5）业余时间领着孩子去书店看看，让他们选择自己喜欢的图书，不要）业余时间领着孩子去书店看看，让他们选择自己喜欢的图书，不要 限制孩子，说什么那时什么书呀，不买，不看，要知道，开卷有意。并且限制孩子，说什么那时什么书呀，不买，不看，要知道，开卷有意。并且 要有反馈，时常问问读书的情况，你喜欢书中的谁呀，你为什么喜欢他呀要有反馈，时常问问读书的情况，你喜欢书中的谁呀，你为什么喜欢他呀 ，哪个情节你最喜欢呀，让他给你讲一讲，他觉得自己特伟大。我孩子小，哪个情节你最喜欢呀，让他给你讲一讲，他觉得自己特伟大。我孩子小 的时候，我采用的方法是看完一本接着买下一本。否则不买。的时候，我采用的方法是看完一本接着买下一本。否则不买。 如何培养孩子良好的学习习惯如何培养孩子良好的学习习惯( (二二) ) 二、家长要因势利导二、家长要因势利导, ,循循善诱。循循善诱。 孩子们健康成长孩子们健康成长, ,需要引导需要引导, ,需要教育需要教育, ,需要动辄一顿痛打或痛骂是解决需要动辄一顿痛打或痛骂是解决 不了问题的。尤其当你的孩子在学习上不努力不了问题的。尤其当你的孩子在学习上不努力, ,没有一个良好习惯时没有一个良好习惯时, ,更需更需 要抓住时机要抓住时机, ,进行诱导。例如进行诱导。例如, ,老师向你反映近来你孩子上课思想不集中老师向你反映近来你孩子上课思想不集中, , 作业不认真。听到这些情况作业不认真。听到这些情况, ,如果你回到家就一顿痛骂如果你回到家就一顿痛骂, ,孩子不易接受孩子不易接受, ,甚甚 至会跟你对立。不如心平气和、把孩子当作学生似的至会跟你对立。不如心平气和、把孩子当作学生似的, ,跟他谈谈心跟他谈谈心, ,聊天聊天, , 了解他的想法。也可以使用激将法。如果你的孩子有自己崇拜的同学和朋了解他的想法。也可以使用激将法。如果你的孩子有自己崇拜的同学和朋 友，就要以他为榜样，说说人家如何努力友，就要以他为榜样，说说人家如何努力, ,上课总举手发言上课总举手发言, ,簿子拿出来整簿子拿出来整 整齐齐整齐齐, ,所以成绩好所以成绩好, ,你应向他学习。或者讲一些中外名人刻苦学习的小故你应向他学习。或者讲一些中外名人刻苦学习的小故 事来启发他。还可以讲讲自己小时侯的故事都行。但是，如果你的孩子自事来启发他。还可以讲讲自己小时侯的故事都行。但是，如果你的孩子自 信心不够强的话，千万不要拿他和别人比。信心不够强的话，千万不要拿他和别人比。 对孩子的学习状况对孩子的学习状况( (包括思想品行包括思想品行) )要及时了解要及时了解, ,多作分析。就学习习惯多作分析。就学习习惯 而论而论, , 孩子的哪些习惯是好的孩子的哪些习惯是好的, ,哪些是不好的哪些是不好的, ,学习上哪些强一些学习上哪些强一些, ,哪些弱哪些弱 一点一点, ,要做到心中有数要做到心中有数, ,这样才能有的放矢地引导这样才能有的放矢地引导, ,才能产生好的效果。才能产生好的效果。 三、多表扬三、多表扬, ,多肯定。多肯定。 一般说来一般说来, ,孩子们都喜欢听表扬话孩子们都喜欢听表扬话, ,即俗话所说的爱即俗话所说的爱“戴高帽子戴高帽子”。有的。有的 孩子你越批评孩子你越批评, ,越骂越骂, ,越不行越不行, ,其实每个孩子都特在意自己在老师、家长其实每个孩子都特在意自己在老师、家长 心目的地位和形象。你总是批评他，就会让他觉得反正我这么差了心目的地位和形象。你总是批评他，就会让他觉得反正我这么差了, ,弄弄 不好了不好了, ,抱横竖横的心态抱横竖横的心态, ,倒不如抓住孩子点滴长处倒不如抓住孩子点滴长处, ,及时加以表扬及时加以表扬, ,多给多给 他他“戴高帽子戴高帽子”,”,或许会收到意想不到的效果。例如：某天发现孩子作或许会收到意想不到的效果。例如：某天发现孩子作 业比平时整洁或差错少了些业比平时整洁或差错少了些, ,就要大力地表扬他就要大力地表扬他, ,说他原本就是个聪明的说他原本就是个聪明的 孩子孩子, ,只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在孩子同班中或只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在孩子同班中或 邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象, ,一旦发现自己的一旦发现自己的 孩子在某一处超过人家孩子在某一处超过人家, ,就及时表扬和鼓励就及时表扬和鼓励, ,增强孩子的进取心。增强孩子的进取心。 但是要注意的是在肯定进步的同时但是要注意的是在肯定进步的同时, ,要提出进要提出进: :一步的要求一步的要求, ,对于他的成对于他的成 功功, , 表扬的话不要说得过满表扬的话不要说得过满, ,在表扬的时候在表扬的时候, ,最好能指出下一步该怎样做。最好能指出下一步该怎样做。 比如明天我们争取不错。比如明天我们争取不错。 有的家长鼓励、表扬孩子是很有自己特点的。如投给孩子以赞许的目光有的家长鼓励、表扬孩子是很有自己特点的。如投给孩子以赞许的目光 、甜甜的微笑、甜甜的微笑, ,亲吻亲吻, ,一起外出游玩一起外出游玩, ,赠送礼物赠送礼物, ,诸如此类的爱抚、称赞诸如此类的爱抚、称赞, ,会会 使孩子热烈地感觉到父母的亲情使孩子热烈地感觉到父母的亲情, ,会加倍地努力学习。会加倍地努力学习。 四、从小处着手四、从小处着手, ,从点点滴滴抓起。从点点滴滴抓起。 孩子的习惯和性格孩子的习惯和性格, ,是积年累月而逐渐形成的是积年累月而逐渐形成的, ,良好的学习习惯培养更是良好的学习习惯培养更是 如此。如果孩子今天抄袭了同学一道作业如此。如果孩子今天抄袭了同学一道作业, ,家长发现了也不过问家长发现了也不过问, ,那么孩那么孩 子就可能在明天抄两道或更多道习题。有的孩子进了中学子就可能在明天抄两道或更多道习题。有的孩子进了中学, , 写字姿势还写字姿势还 很不准确很不准确, ,头歪着头歪着, ,或眼睛与书本保持很近的距离或眼睛与书本保持很近的距离 , ,还有握笔姿势奇特还有握笔姿势奇特, ,如如 果做家长的平时注意了孩子握笔姿势果做家长的平时注意了孩子握笔姿势( (当然老师也要注意当然老师也要注意),),反复指正反复指正, ,孩孩 子的坏习惯就不会形成。家长还要不断地肯定孩子学习上的点滴好习惯子的坏习惯就不会形成。家长还要不断地肯定孩子学习上的点滴好习惯 。例如。例如, ,孩子在看书时孩子在看书时, ,有一个字不认识有一个字不认识, ,就主动地查字典就主动地查字典, ,家长看到了便家长看到了便 要加以表扬要加以表扬, ,让他这一点好习惯巩固下来。孩子和你一起上街，问了很多让他这一点好习惯巩固下来。孩子和你一起上街，问了很多 有价值的问题，也要表扬。孩子刚看了一个电视节目，结果在和你说话有价值的问题，也要表扬。孩子刚看了一个电视节目，结果在和你说话 的时候，就用了，还是要表扬的。的时候，就用了，还是要表扬的。 在学习语文方面在学习语文方面, ,让孩子养成一些好的习惯，这些习惯看起来似乎很不显让孩子养成一些好的习惯，这些习惯看起来似乎很不显 眼眼, , 但却有用但却有用, ,家长不妨多加留心督促。比如家长不妨多加留心督促。比如, ,你的孩子能不能多动动笔头你的孩子能不能多动动笔头, ,记记 记日记记日记? ? 看书看报看书看报, ,听收音机听收音机, ,看电视时看电视时, ,有没有随手记一点什么有没有随手记一点什么? ?跟朋友、跟朋友、 师长联系师长联系, ,有时可通通电话有时可通通电话, ,但有时能否动动笔头写写信但有时能否动动笔头写写信? ?再比如再比如, ,让孩子多让孩子多 说说话说说话, ,讲讲故事讲讲故事, ,谈谈学校里的事情谈谈学校里的事情, ,或家长提出些话题或家长提出些话题, ,让孩子发挥发挥让孩子发挥发挥, ,谈谈 谈看法。当然谈看法。当然, ,家长要有耐心家长要有耐心, ,要善于听要善于听, ,要善于评论。有的家长就怕孩子要善于评论。有的家长就怕孩子 多话多话, ,动不动就说：动不动就说：“孩子孩子, ,你懂什么你懂什么!“!“把孩子的说话欲望把孩子的说话欲望( (这也是一种表这也是一种表 现欲现欲, ,是孩子的天性是孩子的天性) )给抑制了给抑制了, ,这不好。有些孩子虽然这不好。有些孩子虽然“能说会道能说会道”,”,但都但都 是讲些琐碎小事是讲些琐碎小事, ,用语也多为社会上的一些粗言俗语用语也多为社会上的一些粗言俗语, ,真要讲些真要讲些“上台面上台面” 的话的话, ,却又忸忸怩怩却又忸忸怩怩, ,语不成句了。这与平时缺少锻炼有关语不成句了。这与平时缺少锻炼有关, ,家长平时不妨家长平时不妨 在这些方面对孩子多加关心。这就是一些看起来能说会道的孩子，他们却在这些方面对孩子多加关心。这就是一些看起来能说会道的孩子，他们却 不会写作文，因为我们平时说话是口语叫多，而写作时是书面语比较多，不会写作文，因为我们平时说话是口语叫多，而写作时是书面语比较多， 所以在平时和孩子的交谈中，应该让孩子把话说的有条理，尽量简洁，不所以在平时和孩子的交谈中，应该让孩子把话说的有条理，尽量简洁，不 要带口头语，还有鼓励孩子使用书面语言，当你的孩子有某个词语用的非要带口头语，还有鼓励孩子使用书面语言，当你的孩子有某个词语用的非 常好，或是某个句子说的特别妙的时候，做家长的就要马上抓住时机来表常好，或是某个句子说的特别妙的时候，做家长的就要马上抓住时机来表 扬，这样，时间久了，孩子的语言表达能力就会得到锻炼和提高。扬，这样，时间久了，孩子的语言表达能力就会得到锻炼和提高。 总之总之, ,做家长的在平时从点点滴滴抓起做家长的在平时从点点滴滴抓起, ,对孩子多一点启发对孩子多一点启发, ,多一点鼓励多一点鼓励, , 多一点帮助多一点帮助, ,日积月累孩子的良好学习习惯一定会养成。一旦孩子具有良日积月累孩子的良好学习习惯一定会养成。一旦孩子具有良 好的学习习惯好的学习习惯, ,他的学习就会如虎添翼他的学习就会如虎添翼, ,他会在知识海洋中尽情地邀游他会在知识海洋中尽情地邀游, ,再再 不用你烦恼、发愁。不用你烦恼、发愁。 晚上写完作业自己整理书包的习惯，有助于帮助学生在第二天的学习，晚上写完作业自己整理书包的习惯，有助于帮助学生在第二天的学习， 自己放进去的书本第二天用着比较方便。自己放进去的书本第二天用着比较方便。 3 3、坚持不懈、坚持不懈 习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩 子良好习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下，想不起子良好习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下，想不起 来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成 良好习惯。比如说要养成孩子认真书写的习惯，就要天天检查，直至养成习良好习惯。比如说要养成孩子认真书写的习惯，就要天天检查，直至养成习 惯为止，但是学生的习惯是是有反复性的，可能今天作业较多，可能今天较惯为止，但是学生的习惯是是有反复性的，可能今天作业较多，可能今天较 累，都会导致孩子偷懒，这就需要家长还要不定期的抽查。累，都会导致孩子偷懒，这就需要家长还要不定期的抽查。 4.4.严格要求严格要求 当前，对家长说来最难做到的是严格要求，是将爱与严结合起来。这主要是当前，对家长说来最难做到的是严格要求，是将爱与严结合起来。这主要是 由于家长在对自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家长也知道应该如由于家长在对自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家长也知道应该如 何要求孩子，但做起来又往往以感情代替理智，这在家庭教育上是常见的情何要求孩子，但做起来又往往以感情代替理智，这在家庭教育上是常见的情 况。例如，说好了不能随便吃零食，但只要孩子一哭一闹，家长就心软，常况。例如，说好了不能随便吃零食，但只要孩子一哭一闹，家长就心软，常 常迁就、退让，直至常迁就、退让，直至“败下阵来败下阵来”，以妥协告终，继而发展到有求必应，致，以妥协告终，继而发展到有求必应，致 使孩子养成了随便吃零食的坏习惯。也有不少家长在培养孩子良好习惯方面使孩子养成了随便吃零食的坏习惯。也有不少家长在培养孩子良好习惯方面 取得了成效，这是由于他们能理智地爱孩子，把爱与严结合起来，始终如一取得了成效，这是由于他们能理智地爱孩子，把爱与严结合起来，始终如一 ，坚持不懈地要求和耐心训练的结果。，坚持不懈地要求和耐心训练的结果。 4 4、教者要求一致、教者要求一致 培养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部（父培养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部（父 母、祖辈及家中的其他人）对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食母、祖辈及家中的其他人）对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食 的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。 其次是家庭与幼儿园的教育要一致。现在，不少孩子在幼儿园里能自己吃饭其次是家庭与幼儿园的教育要一致。现在，不少孩子在幼儿园里能自己吃饭 、自己穿衣，一到家中则判若两人。如果孩子在家、在园表现不一，就说明、自己穿衣，一到家中则判若两人。如果孩子在家、在园表现不一，就说明 还没有养成好习惯，也反映出家园在这方面未能很好配合。如果家庭与幼儿还没有养成好习惯，也反映出家园在这方面未能很好配合。如果家庭与幼儿 园彼此密切配合，就能取得较好的效果。园彼此密切配合，就能取得较好的效果。 守时惜时的习惯守时惜时的习惯 要让孩子从小养成时间观念，知道时间就是金钱，时间就是效率。早上定要让孩子从小养成时间观念，知道时间就是金钱，时间就是效率。早上定 时睡觉，晚上定时睡觉，不能因为看电视或是玩游戏而影响睡眠，要让他们时睡觉，晚上定时睡觉，不能因为看电视或是玩游戏而影响睡眠，要让他们 知道睡眠对于成长的重要性，保证上课不能迟到，也不能让孩子去学校太早知道睡眠对于成长的重要性，保证上课不能迟到，也不能让孩子去学校太早 。迟到容易让孩子养成拖拉，不求上进的思想，放学后及时回家，不要在路。迟到容易让孩子养成拖拉，不求上进的思想，放学后及时回家，不要在路 上耽搁。回家后，马上完成老师不止的的作业，当天事当天毕。做作业时，上耽搁。回家后，马上完成老师不止的的作业，当天事当天毕。做作业时， 不磨磨蹭蹭不磨磨蹭蹭 ，浪费时间。，浪费时间。 按计划学习的习惯。一定要指导孩子什么时间写作业，一定要留出玩的时按计划学习的习惯。一定要指导孩子什么时间写作业，一定要留出玩的时 间。计划要让孩子自己定。家长可以监督，有时可以调整，但不能放弃。间。计划要让孩子自己定。家长可以监督，有时可以调整，但不能放弃。 专时专用，讲究效率的习惯专时专用，讲究效率的习惯 很多孩子在写作业时，磨的很，看书写作业，心不在焉，时间耗的很多。很多孩子在写作业时，磨的很，看书写作业，心不在焉，时间耗的很多。 孩子学习应该质量数量并重，在规定时间内完成一定数量的任务。这既需要孩子学习应该质量数量并重，在规定时间内完成一定数量的任务。这既需要 讲清道理，又需要严格训练。孩子年龄不同，个性不一，要从实际出发提要讲清道理，又需要严格训练。孩子年龄不同，个性不一，要从实际出发提要 求。从心理学的角度来是说，一二年级的学生，每次学习时间以求。从心理学的角度来是说，一二年级的学生，每次学习时间以 3030 分钟为宜分钟为宜 ，以后逐渐延长。开始孩子自己不会支配，家长要指导，该玩则玩，该学则，以后逐渐延长。开始孩子自己不会支配，家长要指导，该玩则玩，该学则 学。重要的是要让孩子知道，一旦坐在书桌前，就要进入相对紧张的学习状学。重要的是要让孩子知道，一旦坐在书桌前，就要进入相对紧张的学习状 态。还要会评价自己的学习情况如果作的好，家长就要给予表扬鼓励。但是态。还要会评价自己的学习情况如果作的好，家长就要给予表扬鼓励。但是 ，我们很多家长，只要求学习，很不得让孩子一直做在书桌前，看书写作业，我们很多家长，只要求学习，很不得让孩子一直做在书桌前，看书写作业 ，没有休息和放松的时间，这样反到使孩子养成了磨磨蹭蹭、不讲效率的习，没有休息和放松的时间，这样反到使孩子养成了磨磨蹭蹭、不讲效率的习 惯惯 善于请教的习惯善于请教的习惯 善于请教的前提是善于思考，善于发现问题。我们要指导孩子随时将自己善于请教的前提是善于思考，善于发现问题。我们要指导孩子随时将自己 学习中遇到的困难记下来。向老师请教，向同学请教。但这些问题一定是自学习中遇到的困难记下来。向老师请教，向同学请教。但这些问题一定是自 己苦思冥想没有解决的问题。如果自己有尝试性的答案，而又不能确定，带己苦思冥想没有解决的问题。如果自己有尝试性的答案，而又不能确定，带 着问题问老师收获会更大。有时，自己和老师的想法不一样也要提出来。学着问题问老师收获会更大。有时，自己和老师的想法不一样也要提出来。学 问，既学又问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问，要鼓励孩子突破第一问，既学又问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问，要鼓励孩子突破第一 次。几次之后，就敢问了，如果孩子有了这个好的习惯，会很受益的，会带次。几次之后，就敢问了，如果孩子有了这个好的习惯，会很受益的，会带 到初中。对学习大有好处。科目多了，和老师接触的的时间少了，那些善问到初中。对学习大有好处。科目多了，和老师接触的的时间少了，那些善问 的学生很沾光。的学生很沾光。 良好的自理习惯良好的自理习惯 所谓所谓“自理习惯自理习惯”，也就是自己管理自己的习惯。自理可以包括多方面的自我管理，也就是自己管理自己的习惯。自理可以包括多方面的自我管理， 比如学习、生活、卫生、劳动等等。有一位教育家曾经说过：一切教育都归结为养成比如学习、生活、卫生、劳动等等。有一位教育家曾经说过：一切教育都归结为养成 儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。从学前到小学，是培养孩子自儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。从学前到小学，是培养孩子自 理习惯的关键时期，因为这一时期，孩子面临着心理上、生活节奏上、活动重心等方理习惯的关键时期，因为这一时期，孩子面临着心理上、生活节奏上、活动重心等方 面的转折。自身角色的变化，使孩子的成长翻开了面的转折。自身角色的变化，使孩子的成长翻开了“新的一页新的一页”，此时，孩子尚没有，此时，孩子尚没有 形成小学生的固定的行为模式。家长如能抓住这一有利时机培训孩子的自理习惯，定形成小学生的固定的行为模式。家长如能抓住这一有利时机培训孩子的自理习惯，定 会收到事半功俗的效果。会收到事半功俗的效果。 1 1、应引导孩子形成自理的意识。、应引导孩子形成自理的意识。 家长一方面要改变自身对孩子包办代替过多过细的做法，扭转孩子的依赖心家长一方面要改变自身对孩子包办代替过多过细的做法，扭转孩子的依赖心 态；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识。要从孩子上学的第一天态；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识。要从孩子上学的第一天 起，就让他认识到，他现在已不是一个普通的小孩子了，而是一个光荣的小起，就让他认识到，他现在已不是一个普通的小孩子了，而是一个光荣的小 学生了。作为小学生也要学会自己管理好自己的学习，同时，在生活中，家学生了。作为小学生也要学会自己管理好自己的学习，同时，在生活中，家 长应有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天坚持自己长应有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天坚持自己 芽衣、吃饭、刷碗、叠被、整理学习用品等等，这样天长日久，孩子的自理芽衣、吃饭、刷碗、叠被、整理学习用品等等，这样天长日久，孩子的自理 意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。 3 3、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节。、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节。 孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知 识是非常必要的。但是最初，孩子并不知道在家里如何学习，这就需要家长识是非常必要的。但是最初，孩子并不知道在家里如何学习，这就需要家长 培养习惯于良好的始端。家长就要从孩子开始正规学习的第一天起，对孩子培养习惯于良好的始端。家长就要从孩子开始正规学习的第一天起，对孩子 的家庭学习提出严格要求。比如要求孩子每天准备好所需要的学习用品；按的家庭学习提出严格要求。比如要求孩子每天准备好所需要的学习用品；按 时完成家庭作业；作业要写得整齐、工整；做完作业后要自己整理好书本等时完成家庭作业；作业要写得整齐、工整；做完作业后要自己整理好书本等 。在此要求的基础之上，家长要侧重帮助孩子掌握好家庭学习中的四个环节。在此要求的基础之上，家长要侧重帮助孩子掌握好家庭学习中的四个环节 ，既复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目一遍，既复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目一遍， 找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把 写完的作业仔细检查一遍；最后，把下堂课要学的知识预习一遍，对不认识写完的作业仔细检查一遍；最后，把下堂课要学的知识预习一遍，对不认识 。不理解的字词，通过字典来掌握，对不懂的问题做上标记，以便在下堂课。不理解的字词，通过字典来掌握，对不懂的问题做上标记，以便在下堂课 上注意听老师讲解。上注意听老师讲解。 为了帮助孩子掌握这四个环节，开始时，家长必须同孩子一起一步步进行为了帮助孩子掌握这四个环节，开始时，家长必须同孩子一起一步步进行 。在孩子熟悉并掌握了复习。作业。检查和预习的方法后，家长要经常对孩。在孩子熟悉并掌握了复习。作业。检查和预习的方法后，家长要经常对孩 子的学习行为进行督促和指导，使其逐步形成稳固的习惯。据有关研究表明子的学习行为进行督促和指导，使其逐步形成稳固的习惯。据有关研究表明 ，低年级小学生一旦形成，低年级小学生一旦形成“复习、作业、检查。预习复习、作业、检查。预习”这样一个家庭学习的这样一个家庭学习的 习惯模式，不仅会促进孩子在课堂上的学习积极性，而且会对孩子未来的学习惯模式，不仅会促进孩子在课堂上的学习积极性，而且会对孩子未来的学 习产生深远的影响。习产生深远的影响。 养成良好的计算习惯养成良好的计算习惯 我们常常会发现有些孩子的计算错误比比皆是，有的把我们常常会发现有些孩子的计算错误比比皆是，有的把“加加”算成算成“ 减减”，“乘乘”算成算成“除除”，有的把，有的把“6”“6”抄成抄成“9”“9”，有的忘了退位，进位，有的忘了退位，进位， 有的干脆就抄掉数字。叫他来改错，他又马上能独立地改正确，看来孩子并有的干脆就抄掉数字。叫他来改错，他又马上能独立地改正确，看来孩子并 不是知识方面有什么不懂，于是乎往往老师和家长就把这种现象归结为孩子不是知识方面有什么不懂，于是乎往往老师和家长就把这种现象归结为孩子 的的“粗心粗心”，总是苦口婆心地说：，总是苦口婆心地说：“你下次一定要仔细。你下次一定要仔细。”而到了下次，孩而到了下次，孩 子依旧改进不大，很让人头疼。其实，这种现象真是子依旧改进不大，很让人头疼。其实，这种现象真是“粗心粗心”二字所能掩盖二字所能掩盖 的吗？的吗？ 我认为并不全是。原因如下：我认为并不全是。原因如下： 一、没有干净、整洁的书写环境一、没有干净、整洁的书写环境 有的孩子桌子上的东西一大堆，放的乱七八糟，写作业时，一会儿掉本书有的孩子桌子上的东西一大堆，放的乱七八糟，写作业时，一会儿掉本书 下去，一会儿又掉个笔盖下去，孩子一会儿捡这样，一会儿捡那样，思路总下去，一会儿又掉个笔盖下去，孩子一会儿捡这样，一会儿捡那样，思路总 是不停地被打断。是不停地被打断。 二、没有良好的书写习惯二、没有良好的书写习惯 有些孩子写作业时心情浮躁，不能静下心来写字，书写杂乱无章，排列无有些孩子写作业时心情浮躁，不能静下心来写字，书写杂乱无章，排列无 规律，规律，“0”“0”写的像写的像“6”“6”，“1”“1”写的像写的像“7”“7”等等，当然就容易看漏、看错等等，当然就容易看漏、看错 。 三、计算时不能全神贯注三、计算时不能全神贯注 有的孩子喜欢边玩边做作业，一会儿转一转手中笔帽，一会儿东瞧瞧，西有的孩子喜欢边玩边做作业，一会儿