如何做好小学教师工作

如何做好小学教师工作如何做好小学教师工作 作为一名教育工作者，我常常想，如何教学生？如何把学生教 好？这是摆在每一位教育工作者面前的一个值得反思的问题。教出 特色，教出个性，单有做好老师的热情和对学生爱是远远不够的， 还需要科学方法，要提高工作的“科技含量”。教师不仅要教书， 还要育人。不仅是良师，还要是益友。 教师工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来 却要花点心思来研究。我把自己教学以来，经过不断的摸索和尝试 得出的一些体会和做法，总结了一下，现拿来与大家分享。希望本 文给一线老师们在实际工作中提供借鉴和启示。让我们的孩子健康 快乐的成长。 第一，完善自己。 1、我们经过了长期地、系统地培养，又经过教育教学工作的实 际锻炼，逐步走向成熟。以教为乐，自觉奉献。对培养一代新人有 高度的社会责任感，在教育战线上“俯首甘为孺子牛”；积极探索 教育教学规律，主动发现、解决问题；发挥自身优势，形成独特的 教育风格。 2、把教育当作一项事业来做。热爱教育是形成教育事业和教育 艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。 你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创 造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每 一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度 2 和情感投入。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能 产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。 第二、经营课堂。 1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯：比如认真备课的习 惯，不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中 有数；认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定 要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上；定目标 的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程 度，拿到什么成绩，心中必须有目标，而且一定要实现；提高一个 层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初 次训练的要扎实，参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标 准要求，高质量完成；科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容 越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好 方法。“习惯决定命运”，有了这样的习惯，在你的手下就能造就 出一批具有好习惯的学生。 2、为维持课堂纪律，我费尽了周折。一开始，我想，要让学生 上课认真听，要靠师生关系好。我和学生做朋友，让学生喜欢我。 如果他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反， 我一提醒，他们冲着我的面子，也就改了，这不但能保证纪律，而 且其了融融。可好景不长，同学们不久就忍不住要“舒活舒活筋骨” ，班上开始闹起来。老教师说，孩子就是这样，不压他们就会造反， 只有对他们狠一点凶一点，压力大一点，他们才会老实。其实，我 3 想，要真正维持好纪律，就不能让学生习惯看老师的脸色。如果学 生以老师脸色来决定遵不遵守纪律，那么老师即使很凶，也只能保 证其在场时纪律好，一但离开，班里便乱了。这就需要培养他们的 规则意识。于是我组织全体学生共同制定班级公约。在制定过程中 注意到公约的针对性、教育性、可操作性。这种由全体学生认同、 具有约束力的“法”，是管理工作开展的有效工具。班级“法制” 固然重要，但是单靠“法制”并不能解决所有的问题，而还要正确 地把握纪律处分的原则。学生犯了错，作为老师，不能不管不问， 甚至放任气发展。可以采用谈话、家访、学生书面检查、书面保证、 公开检查、自我教育等方式，只要学生接受了教育、愿意改正错误， 就应该给他改正错误的机会 ，不必非处分不可。对于总是违纪的学 生，如果仅仅是一而再，再而三地处分，那处分对他来说，是收效 甚微的，只能引起他的逆反心理。这种情况，只有采取迂回的策略， 要用“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育学生，进行情感的 教育，才会使这类学生心甘情愿地接受并改正。 3、少一点匠气，多一点才气。少一点匠气，多一点才气。教师上课要有自己的风格和魅力， 没有创意地照本宣科，那是“教书匠”。教师要博览群书，培养广泛 的兴趣爱好，摆脱身上的“匠气”，在教学中要多一些才气，多创设 一些新颖的教学情境，激发学生的兴趣；在班级管理过程中也应该 有一些新的举措和方法，找到师生间的共同语言，这样学生才会认 同你、佩服你。授之以“渔”。一个小孩遇到了一位点石成金的老 人。小孩不要金山，而要点石成金的指头。因为小孩知道，金山总 4 有用完的一天，而有了指头，却可以无穷无尽地点石成金。诚然， 教师教授给学生的知识是有限的，只有把学习的方法交给学生，也 就是教会学生学习，让学生学会自己“捕鱼”才能收益一生。可我 们的一些教师却只知灌输“鱼”，“渔”却不见了，生动活泼的课 堂变成一潭死水，把灵动富有生气的学生塑造成一个大箩筐。这岂 不悲哉？ 三、爱的呵护 1、如何妥善处理学生纠纷。在做教师这些年里，最让我难以处 理的是学生的纠纷，要知道，学生闹矛盾是不需要理由的。矛盾的 开始在看我们大人眼里是微不足道的，甚至是可笑的，然而倘若处 理不好，却可能造成孩子的伤害，甚至是对老师的敌对。现在的孩 子个性很强，有的根本难以接受老师的批评，摸索了几年，我总结 出了处理学生纠纷的几个步骤。 一听：当纠纷产生后，矛盾的双方都觉得自己满腹委屈。这时 候绝对不能当头棒喝的训斥，而恭听，所以我首选是听。 二问：学生在解释矛盾的时候，总是带这很强的主观情绪，所 以话说完之后，心里的怨气句消了一半。在一听二问后，我大致了 解了事情的来龙去脉，最后我通常会以这样的问话来结束我的第二 个步骤：“你觉得整个事件过程中有没有错误，如果有，是什么？ ”让学生首先认识到自己的错误。 三评：这是最后的一步，也是很关键的一步。评判时，老师必 须做到公正，公平，要有对说对，有错说错，决不能偏袒任何一方。 5 最后，我会说：“愿意把这件不愉快的事忘掉，并且重归与好的， 伸出你的右手，握握手，你们仍旧是朋友。”孩子毕竟是孩子，他 们对暂时的矛盾都不会特意的在乎，何况有老师在中间劝解。 当然这样的三个步骤并不是处理学生纠纷的万能钥匙，它只能 解决一些小矛盾，当遇到更麻烦的问题时，还需要具体问题具体的 对待。 2、“发怒”的艺术 。教师天天跟学生打交道，发怒更是在所 难免。但怎样发怒，发到什么程度，以什么方式发怒，这里面大有 学问，颇有艺术。(1)、假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。 著名作家魏巍的我的老师中有这样一段：“她（蔡芸芝老师）从 来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”老师假装发 怒，就像亲娘打子，“高高举起，轻轻放下”。使孩子们感受到的是： “她爱我们”。 难怪事情过了许多年之后，作者仍对此记忆犹新，充 满了对老师的理解和爱戴之情。它既解决了问题，也教育了学生， 还融洽了师生感情，从而达到了教师发怒的目的。(2)、暴风雨式的 发怒，关键是看准时机，把握分寸。通常在错误性质非常严重或带 有严重不良倾向的时候。如一些学生不顾学校的三令五申，因同学 矛盾约校外人员到校内滋事打架；请人代做作业，等等。面对这样 的错误不动怒反而会使学生感到不理解。在这里，暴风雨式的发怒， 可以使学生们认识到错误的严重程度和后果。可以使学生更好地接 受教训和改正错误。当然，这种发怒不是大声咆哮，更不是泼妇骂 6 街，而是一种愤怒心情下的理智表现，是在理智驾驭之下的奔腾骏 马。这样可以使学生在震惊之后仔细品味老师的批评，这样的发怒 才如当头棒喝，使学生警醒，及时改过，收到良好的效果。(3)、引 而不发，起到发怒时无声胜有声的效果。这个问题实际是忍怒、制 怒的问题，什么情况下使用呢？a.犯错误的学生一时难于接受班主 任的批评，大部分学生一时难于理解班主任对问题的处理时。b.对 一些不马上解决也不至于导致不良后果的错误行为。此时，引而不 发、有怒而制的目的在于，有利于搞清楚事实的真相和原因，避免 造成新的矛盾冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化；这样可以稳定 情绪，对问题做冷静处理，使犯错误的学生有时间冷静地认识错误。 这样做看似退一步，实际上是进了两步，正所谓：“此时制怒胜发怒， 此时无声胜有声”。 四、实现梦想。 1、做个爱阅读的教师 。一个人的视界宽了，心胸自然也会宽 广许多，心胸宽广的人对身边的小事不会斤斤计较，没有了斤斤计 较，快乐自然会伴在我们左右。拓宽我们视界的最为便捷的方法， 恐怕就是阅读了。课堂上，教师引经据典，谈古论今，话题涉及海 内外，这种时候看学生的眼光，那样的明亮和羡慕，作为教师，会 不高兴吗？吸引的久了，学生也和你一样，走进阅读世界，做你的 挚友，快乐不？ 一位优秀的教师要有一种永不衰竭的求知欲，像一 个不知疲倦的探险家。二十一世纪的教师，应该以开放的心态放眼 7 世界，纵揽古今；以宽广的心态，熔铸新知；以大无畏的心态，勇 于创新；以诚敬的心态，追求真理。 2、不断学习 不断进取。a.向同行学习：为了攀登课堂教学艺 术的高锋，我的做法首先是多听课。不仅听水平高的老师上课，还 要听水平一般的老师上课。诚心、虚心、耐心地听，边听，边想， 边记。经验和教训，理解的和不理解的通通“拿来”，在对照自己， 仔细琢磨，分析研究，取长补短，使之成为自己的“财富”，从而 形成自己的教学风格。再者，敢于上公开课。“屋里老大”是不会 有出息的，我欢迎大家来听自己上课，并虚心听取意见。拿目前市 场经济眼光来看，这就是推销自己，宣传自己；也是锻炼自己，提 高自己。b.向报刊书籍学习：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。 ”这一桶水从哪里来？很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。 现在人们常说，一桶水不够了，教师要有一条常流常新的河。一个 教师，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志简直是不可思 议的。苏霍姆林斯基说：“读书不是为应付明天的课，而是出自内 心的的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于 把备课变成单调地死扣教科书，那就要读学术著作。c.向网络学习： 不少教师感慨地说；“谁能借我一双慧眼，让我穿越时空，跨越国 界？是电脑，是网络。”作为当代教师，就应该建立自己的“基于 网络的自主学习”模式，学会在网上探索、研究，利用电脑辅助教 学等。 总之今天的教育是终身教育，我们教师不仅是教育者，更是 受教育者，要时刻“充电”，不断学习，时刻丰富自己的知识，不断 8 更新自己的观念，才能做时代的先导，学生的引路人。作为教师， 要有扎实的教育理论功底，能灵活运用教育学、心理学等知识，还 要深刻把握所教学科的历史、现状、发展趋势和社会作用。 教师一定要有目标。没有梦的生活是枯燥乏味的，梦的价值在 于追求，梦的实现全靠奋斗。任何行业，合格就行，唯独当教师只 满足于合格是不行的。你要不断进步，不断学习，不断发展。请记